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具有明确舞台意识的莎士比亚戏剧文本——《墨克白丝与墨夫人》

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河南大学学报（社会科学版） 2024年第1期64卷 63-68,154页

作者：李伟民浙江越秀外国语学院中国语言文化学院浙江绍兴312000 四川外国语大学莎士比亚研究所重庆400031

《墨克白丝与墨夫人》是中国莎学史上出版较早的《麦克白》译本之一。张文亮强调《墨克白丝与墨夫人》与以往传统的“莎士比亚悲剧”不同,既表现了现代意识观照下夫妻之间的“平等”之“爱”,又是一部情感浓郁的“浪漫悲剧”。《墨克白... 详细信息

《墨克白丝与墨夫人》是中国莎学史上出版较早的《麦克白》译本之一。张文亮强调《墨克白丝与墨夫人》与以往传统的“莎士比亚悲剧”不同,既表现了现代意识观照下夫妻之间的“平等”之“爱”,又是一部情感浓郁的“浪漫悲剧”。《墨克白丝与墨夫人》不同于之前和其后的其他译本,突出了剧本的舞台性,增添了大量表示动作、声音、情感和心理活动的“译注”,包括对名伶演出的介绍和评点,强调了话剧演出的舞台性质。

关键词：《墨克白丝与墨夫人》莎士比亚戏剧中国

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现场指示:故事讲述中“这”的非称代用法

首都师范大学学报（社会科学版） 2024年第4期 134-142页

作者：王璐菲四川外国语大学中国语言文化学院

本文基于语言的互动观,考察了故事讲述中指示词“这”在虚拟现场中的典型现场指示和非典型现场指示用法。本文认为,“这”的典型现场指示用于直指言谈现场中的指称对象,非典型现场指示则是将本不在言谈现场的指称对象拉进到言谈现场,从... 详细信息

本文基于语言的互动观,考察了故事讲述中指示词“这”在虚拟现场中的典型现场指示和非典型现场指示用法。本文认为,“这”的典型现场指示用于直指言谈现场中的指称对象,非典型现场指示则是将本不在言谈现场的指称对象拉进到言谈现场,从而给受话人营造现场感知,而这都源自“这”的直指属性。“这”所体现的现场性是戏剧性语言的典型表现,互动是话语的根本,讲述者偏爱使用“这”是构筑虚拟现场与听众跨越时空互动的需要。

关键词： “这” 现场指示现场性故事讲述戏剧性语言

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卡尔维诺晚期创作的“物”书写及其本质

外国文学 2024年第1期 144-155页

作者：许金菁北京外国语大学欧洲语言文化学院北京100089

本文以卡尔维诺晚期(1980—1986)创作为基础,以欧洲思想界的“物转向”思潮为语境,探讨卡尔维诺“物”书写的特点及其本质,解读作者是如何围绕帕洛马尔这一核心人物,借助现象学式的手法,从观看者、观看视角以及观看对象三个方面,挣脱西... 详细信息

本文以卡尔维诺晚期(1980—1986)创作为基础,以欧洲思想界的“物转向”思潮为语境,探讨卡尔维诺“物”书写的特点及其本质,解读作者是如何围绕帕洛马尔这一核心人物,借助现象学式的手法,从观看者、观看视角以及观看对象三个方面,挣脱西方传统认识论中的主客二元对立模式,重构人与世界、文学与世界的关系,最后探析这种“物”书写在文学史和思想史之维的意义。卡尔维诺笔下之“物”,摆脱了主体,摆脱了形而上,摆脱了人的指涉,其意在回归一种“自在”之物、孤独之物、绝对之物,打破了文学是人学的传统,在本体论层面使文学重新关联“物”,回归太初有物之境,向重构西方价值体系迈出第一步。

关键词：卡尔维诺帕洛马尔 “物”书写现象学新物质主义

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现代汉语复合词词内通感隐喻映射模型研究

世界汉语教学 2024年第2期38卷 232-245页

作者：温涵郑舒文浙江外国语学院中国语言文化学院北京语言大学语言学系

现代汉语词汇通感隐喻映射模型一直是国内外研究的重点课题之一,前人研究鲜有在语素层面展开讨论,且较少将心理感觉纳入到通感映射模型中。本文论证了心理感觉在通感映射模型中的必要性,并据此归纳整理了《现代汉语词典》(第7版)192个... 详细信息

现代汉语词汇通感隐喻映射模型一直是国内外研究的重点课题之一,前人研究鲜有在语素层面展开讨论,且较少将心理感觉纳入到通感映射模型中。本文论证了心理感觉在通感映射模型中的必要性,并据此归纳整理了《现代汉语词典》(第7版)192个形容词性通感复合词,分析了293个通感映射案例后,归纳出29种映射方式,发现汉语词汇通感隐喻系统可分为三个层级;通感映射系统整体呈现定向性,但层级间存在不同的映射规则。在此基础上,本文从语素层面出发,构建了现代汉语复合词内通感隐喻映射模型,同时区分语言通感和神经通感,并基于所构建的通感隐喻模型推导出汉语的感觉可及性顺序。不同语言感觉可及性顺序不仅进一步证明了语言之间的民族性,也为词汇学和训诂学中的词义演变研究提供了新思路和新方法。

关键词：通感隐喻映射模型心理感觉感觉可及性

高校青年外语教师跨学科研究能力的多元发展路径

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西安外国语大学学报 2024年第3期32卷 45-49页

作者：陶伟浙江外国语学院英语语言文化学院

本文采用叙事案例研究方法,探究了6名高校青年外语教师的跨学科研究能力发展路径。对访谈和案例素材的分析发现,由于教师能动性和环境支持性两个要素的交互作用,这些教师的跨学科研究能力呈现出三种发展路径:主体驱动型、环境驱动型和... 详细信息

本文采用叙事案例研究方法,探究了6名高校青年外语教师的跨学科研究能力发展路径。对访谈和案例素材的分析发现,由于教师能动性和环境支持性两个要素的交互作用,这些教师的跨学科研究能力呈现出三种发展路径:主体驱动型、环境驱动型和协同驱动型。三种发展路径的差异和共性为青年教师跨学科研究能力发展提供了启示。

关键词：跨学科研究能力发展路径青年外语教师

跨文化交际视角下初中英语教师语用失误现状研究

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教育进展 2024年第5期14卷 565-570页

作者：杨玲重庆三峡学院外国语学院重庆

随着全球化进程的加快,跨文化交际活动变得越来越频繁,只关注社会语言的教学方法已经不能满足不同文化交流的需要。英语因其在国际社会中的地位和作用,无疑成为跨文化交际的重要工具。因此,外语教学的目标也应当从传统的语言技能的培养... 详细信息

随着全球化进程的加快,跨文化交际活动变得越来越频繁,只关注社会语言的教学方法已经不能满足不同文化交流的需要。英语因其在国际社会中的地位和作用,无疑成为跨文化交际的重要工具。因此,外语教学的目标也应当从传统的语言技能的培养转向跨文化交际技能和语用能力的培养。在当前的英语教学中,教师在教学中仍存在语用失误的现象,而这一问题将直接影响学生的跨文化交际意识和语用能力的培养。基于此,本研究从跨文化交际的视角出发,通过文献研究法和课堂观察法对万州某初中的英语教师的语用能力情况进行现状研究,分析可能存在的语用失误,探寻其背后的原因,进而提出解决教师语用失误问题的有效策略。

关键词：跨文化交际初中英语教师语用失误

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初中英语阅读课堂教师纠错现状研究

教育进展 2024年第4期14卷 307-312页

作者：杨玲重庆三峡学院外国语学院重庆

语言学习是一个动态发展的过程,无论是母语还是其他语言的学习,都不可避免犯错。既然有错误的存在,那么纠错便随之而来。目前,初中生在二语学习过程中经常会出现各种语言错误,为了避免学生语言学习出现石化现象,教师要正确看待学生的语... 详细信息

语言学习是一个动态发展的过程,无论是母语还是其他语言的学习,都不可避免犯错。既然有错误的存在,那么纠错便随之而来。目前,初中生在二语学习过程中经常会出现各种语言错误,为了避免学生语言学习出现石化现象,教师要正确看待学生的语言错误,判断其出现错误的类型,根据学生的语言水平和性格特点,选择合适的纠错方式进行纠错。因此,本研究以万州区某所初中为例,聚焦于初中英语阅读课堂纠错行为现状,通过文献研究法和课堂观察法收集数据和资料,并进行统计和分析,总结出当前初中英语阅读课堂教师纠错中存在的问题,探究其背后的原因并提出提高纠错效果的建议。

关键词：课堂纠错英语教师初中英语阅读课堂

初中英语教材词汇层级设计合理性对比分析——基于人教版与北师大版的实证研究

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教育进展 2024年第5期14卷 553-564页

作者：刘敏重庆三峡学院外国语学院重庆

教材在英语教学中占有重要地位,而词汇作为语言材料教学的基本单位,其难度设置将直接影响学生的学和教师的教。本研究选取了人教版和北师大版两套具有代表性的初中英语教材,对比分析两套教材词表词汇中二三级基本词汇所占的比例;然后运... 详细信息

教材在英语教学中占有重要地位,而词汇作为语言材料教学的基本单位,其难度设置将直接影响学生的学和教师的教。本研究选取了人教版和北师大版两套具有代表性的初中英语教材,对比分析两套教材词表词汇中二三级基本词汇所占的比例;然后运用统计分析法,对两个版本教材词表词汇中所属二三级词汇的词性、音节构成量进行卡方检测对比分析,归纳分析两套教材在各年级词汇层级安排上存在的差异显著性和合理性;最后通过研究对比发现两套教材词汇层级设计存在的合理性及不足。

关键词：初中英语人教版北师大版词汇层级设计对比分析

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“英语学习活动观”视角下的英语教学

教育进展 2024年第6期14卷 1138-1144页

作者：郑贝嘉重庆三峡学院外国语学院重庆

随着2017年教育部颁发《普通高中英语课程标准(2017版)》,“英语学习活动观”在中国正式被提出。“英语学习活动观”提出了兼顾课程六要素的教学内容以及以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力协调发展的学科核心素养,强调“英语学... 详细信息

随着2017年教育部颁发《普通高中英语课程标准(2017版)》,“英语学习活动观”在中国正式被提出。“英语学习活动观”提出了兼顾课程六要素的教学内容以及以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力协调发展的学科核心素养,强调“英语学习活动观”需要以发展学生核心素养为最终目标。“英语学习活动观”是落实英语学科育人目标行之有效的重要途径和举措。因此,英语教师在教学过程中,要融会贯通地运用“英语学习活动观”,保障学习活动以学生为主体,让学生在学习理解类活动中帮助学生理解知识、梳理语言;通过应用实践类活动帮助学生内化所学知识;通过迁移创新类活动,引导学生在真实的语境中运用所学。本文梳理了以往国内外学者从理论到实践层面对“英语学习活动观”的研究。

关键词：英语学习活动观学习活动英语教学