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中学教师教学胜任力的内涵要义、逻辑架构与发展路径

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教育理论与实践 2022年第8期42卷 22-26页

作者：张啟胜重庆市万州第二高级中学重庆404000

教学胜任力是中学教师生命价值的本真体现,是在“观念-行动-反馈”三环节连续发展下的动态演变和不断深化的过程。从纵向连续的视角对中学教师教学胜任力进行演绎分析发现,教师教学胜任力内涵是教师教学认知的深刻化过程、教学实践的最... 详细信息

教学胜任力是中学教师生命价值的本真体现,是在“观念-行动-反馈”三环节连续发展下的动态演变和不断深化的过程。从纵向连续的视角对中学教师教学胜任力进行演绎分析发现,教师教学胜任力内涵是教师教学认知的深刻化过程、教学实践的最优化过程和教学反思的自觉化过程,其能力结构是由教学认知力、教学实践力与教学反思力构成的“三维一体”的综合能力。中学应通过多角度引导教师认知教学,培育中学教师的教学认知力;多途径拓展教师教学实践,提升中学教师的教学实践力;多渠道深化教师教学反思,促进中学教师的专业更新力,进而发展教师的教学胜任力。

关键词：中学教师教师教学胜任力教学认知力教学实践力教学反思力教师发展

“团队异质性”对中学教研团队绩效影响的实证研究

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教育学术月刊 2019年第6期 86-93页

作者：曾宏建重庆市万州高级中学

受传统教研模式的禁锢和功利主义价值取向扩张的影响,当前中学教研团队建设主要存在着发展模式单一、团队管理的过度“行政化”、团队成员过分追求教研的功利性价值等问题。基于对中学教研团队的调查数据进行相关分析和多元线性回归分析... 详细信息

受传统教研模式的禁锢和功利主义价值取向扩张的影响,当前中学教研团队建设主要存在着发展模式单一、团队管理的过度“行政化”、团队成员过分追求教研的功利性价值等问题。基于对中学教研团队的调查数据进行相关分析和多元线性回归分析,发现团队异质性各维度对教研团队绩效的影响存在显著差异,其中性别、年龄等社会异质性与教研团队绩效显著正相关,即团队的社会分类属性差异化程度越高,教研团队绩效也就越高,而学历、职称、工作年限等信息异质性与教研团队绩效的相关性并不明显。此外,团队成员在价值观念、工作态度和目标认识等属性的差异程度与教研团队绩效显著负相关。

关键词：中学教师团队异质性教研团队团队绩效

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基于微阅读整合的高中阅读教学实践

中学语文 2023年第3期 22-23页

作者：杨柳重庆万州高级中学

高中语文阅读教学中渗透微阅读学习机制,符合学生学习要求,具有更为广阔的应用前景,教师要深潜教材展开研学行动,根据学情设计微阅读任务,调动学生学习主动性,组织一些微阅读学习活动,让学生在主动阅读学习中建立学科认知基础。微阅读... 详细信息

高中语文阅读教学中渗透微阅读学习机制,符合学生学习要求,具有更为广阔的应用前景,教师要深潜教材展开研学行动,根据学情设计微阅读任务,调动学生学习主动性,组织一些微阅读学习活动,让学生在主动阅读学习中建立学科认知基础。微阅读是碎片化学习行为,与高中学习生活高度契合,教师需要展开创新设计,推出更多适合的阅读活动,满足更多学生的学习需求。

关键词：高中语文微阅读阅读教学

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高中历史深度学习设计与实践研究

高考 2023年第28期 63-65页

作者：黄小敏重庆市万州高级中学重庆万州404100

深度学习教育理念能够促进教师进行教学革新,创新教学模式,坚持学生的学习主体地位,注重培养学生的自主学习能力、批判性思维能力、合作学习能力等,实现学生深度学习和学科综合素养培育发展。反观高中历史教学现状,与深度学习教育理念... 详细信息

深度学习教育理念能够促进教师进行教学革新,创新教学模式,坚持学生的学习主体地位,注重培养学生的自主学习能力、批判性思维能力、合作学习能力等,实现学生深度学习和学科综合素养培育发展。反观高中历史教学现状,与深度学习教育理念相去甚远,不仅不利于学生历史学习能力整体发展,更不利于高中历史教学符合新时代教育发展的策略号召。特别是随着高中历史教学深化革新的推进,要求高中历史促进学生的深度学习能力,培养学生的历史思维和历史学习能力。为此,如何有效提升学生深度学习能力成为高中历史教学革新探究的重点问题,高中历史教师也一直在教学实践中反复探索和验证。本论文进行高中历史深度学习设计与实践研究,旨在为高中历史教学深化革新发展提供一定的理论和实践参考价值。

关键词：高中历史深度学习设计与实践策略

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多元读写模式在高中英语教学中的运用

中学生英语 2022年第34期 85-86页

作者：张红重庆万州高级中学

英语是高中学生学习的重要科目,高中生在学习英语的同时也是在锻炼语言表达能力,在英语课堂上采用的多元读写教学模式具有很高的教学价值,它可以锻炼和提高学生多方面的能力,将英语与生活更好地联系起来,促进学生英语综合素养的提高。...

英语是高中学生学习的重要科目,高中生在学习英语的同时也是在锻炼语言表达能力,在英语课堂上采用的多元读写教学模式具有很高的教学价值,它可以锻炼和提高学生多方面的能力,将英语与生活更好地联系起来,促进学生英语综合素养的提高。但就目前的情况看,高中英语多元读写的教学模式在实践方面还存在许多不足,仍需要高中英语教师在教学过程中积极探索,寻找适合学生的有效教学策略。在英语教学活动中运用多元读写的教学模式时,教师要注意遵循一定的原则,要以学生为主体,以教材为依据,积极探索创新。在具体实施过程中也要注意方法策略,

关键词：

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扎根于内,搞好高中语文群文阅读

语文教学与研究 2022年第18期 56-58页

作者：李希艳重庆市万州高级中学

群文阅读是指围绕某一主题,对多个文本进行阅读的活动,透过这一过程,能够增强学生的知识积累,帮助学生完善自我,助力学生阅读素养的不断发展。但是,受到传统教育模式的影响,许多语文教师习惯于以单篇的形式进行教学,很少为学生创建群文... 详细信息

群文阅读是指围绕某一主题,对多个文本进行阅读的活动,透过这一过程,能够增强学生的知识积累,帮助学生完善自我,助力学生阅读素养的不断发展。但是,受到传统教育模式的影响,许多语文教师习惯于以单篇的形式进行教学,很少为学生创建群文阅读的学习活动,以至于学生无法基于多文本的阅读,把握阅读技巧,提升阅读能力。对此,语文教师应当主动地转变自身的教育观念,提高对群文阅读活动的重视,并采用多种方式指导学生进行群文阅读,以便学生在筛选、总结中。

关键词：群文阅读高中语文阅读技巧传统教育模式语文教师完善自我提升阅读能力知识积累