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检索条件"机构=重庆一中 重庆400030"
1016771 条 记 录,以下是1-10 订阅
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“心”“艺”——重庆市大学城第一中学校“艺术疗愈”课程介绍
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华手工 2024年 第7期 62-67页
作者: 傅万艳(图/文) 重庆市大学城第一中学校
、艺术疗愈的内涵二、课程内容艺术疗愈,作为种新兴的心理干预手段,它将心理健康教育与艺术学科紧密融合,通过艺术创作的形式,激发个体内在的自我疗愈力量。在艺术的世界里,学生能够自由地表达情感,探索自我,进而促进心理的健康发展。
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重庆市大学城第一中学校:现代学校治理的校本实践
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华手工 2024年 第7期 85-91页
作者: 王海洋(图/文) 重庆市大学城第一中学校
所学校,基于共同愿景,制定了不同层级的目标,彼此高关联的处室部门集办公,重点工作以PDCA模式闭环推动,动态更新的管理数据库替代纸质方式的督导迎检,教职工大会随机抽签上台展示说课或微分享,对外交流有可供自由“点菜”的微课程菜... 详细信息
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承载厚重历史,奋进法治未来——走进重庆一中院院史馆
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人民司法 2024年 第18期 99-102页
作者: 王云麟(文/图) 重庆市第一中级人民法院
历史是最有说服力的教科书。1950年1月16日,重庆市人民法院成立,也正式开启了重庆市第一中人民法院至今七十多个春秋担当使命、生生不息的光辉历程。从重庆市人民法院到重庆级人民法院,再到重庆市第一中级人民法院,在司法实践的长河... 详细信息
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多个变量下的极值问题——对2024年全国高考重庆物理卷压轴题的深入分析
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物理教学 2024年 第9期46卷 64-67页
作者: 栾丽 李忠相 重庆市第一中学校 重庆400030
2024年全国高考重庆物理卷压轴题难度很大,主要难点在于多次出现了多个变量下的极值分析和讨论,文章对此题深入分析,总结了此类问题的讨论方法。
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《登幽州台歌》教学设计
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学语文教学 2024年 第5期 68-71页
作者: 韩世坤 重庆市第一中学校 400030
【教学目标】1.学习用素读、联读、比读、拓读的方法阅读诗歌。2.体验诗歌情感,感悟诗人的精神世界。3.体悟诗歌“模糊”的艺术与“虚词”的情味。4.了解诗人在文学史上的贡献。【教学准备】1.反复朗读,理解诗歌大意,试着读出节奏、韵... 详细信息
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电解生成碘单质返滴定法测定铜离子含量的数字化实验
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重庆师范大学学报(自然科学版) 2024年 第3期41卷 133-140页
作者: 廖治华 徐琦 杜钦之 杨国敏 张明晓 陈时洪 重庆市第一中学校 重庆400030 西南大学化学化工学院 重庆400715 重庆市第八学校 重庆400030
铜(Cu)元素是人体所必需的微量元素之,它在人体内的含量偏高或偏低都不利于身体健康;硫酸铜(Cu_(S)O_(4))作为微量元素Cu源添加剂被广泛应用于动物饲料和食品,它的含量测定直接关系到食品安全[1]。CuSO4也是果树和蔬菜生产广谱性... 详细信息
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多切入机制下基于信息物理系统的混合车群协同控制
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控制与决策 2024年 第1期39卷 17-25页
作者: 黄帅 孙棣华 赵敏 重庆大学自动化学院 重庆400030 重庆大学信息物理社会可信服务计算教育部重点实验室 重庆400030
传统人驾车(HVs)为了能够快速行驶到目标车道,常常会向目标车道进行强制换道,这过程被视为传统人驾车的切入机制.然而,该过程会影响目标车道由传统人驾车和网联自动车(CAVs)组成的混合车群稳定性.当个车道上由多个传统人驾车组成... 详细信息
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基于双金属材料的电化学适体传感器用于磺胺二甲氧嘧啶检测
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分析测试学报 2024年 第5期43卷 755-762页
作者: 鄢斌 吴依洁 廖星星 白丽娟 重庆市第八学校 重庆400030 重庆医科大学药学院 重庆400016
开发能够精准检测磺胺二甲氧嘧啶(SDM)的方法在食品安全领域至关重要。该研究利用具有优异电化学活性的镍锌双金属微花(Ni-Zn MFs)作为生物传感平台,同时,引入金锰纳米粒子(AuMn NPs)修饰的还原氧化石墨烯(rGO)作为电信号抑制单元(AuMn/... 详细信息
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基于包络学习和分级结构致性机制的不平衡集成算法
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电子学报 2024年 第3期52卷 751-761页
作者: 李帆 张小恒 李勇明 王品 重庆大学微电子与通信工程学院 重庆400030 重庆广播电视大学 重庆400052
集成方法是不平衡学习方法的重要分支,然而,现有不平衡集成方法均作用于原样本而没考虑样本的结构信息,因此其效能仍然有限.样本的结构信息包括局部和全局结构信息.为了解决上述问题,本文提出了种基于深度样本包络网络(Deep Instance ... 详细信息
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基于核心素养的历史制度探究——以“北魏改革”教学设计为例
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历史教学(上半月) 2024年 第4期 64-72页
作者: 赵强举 重庆市铜梁一中
在新课程背景下,培养学生的历史学科核心素养成了当前教师所关注的重点。课堂教学的组织应当以主题为引领,结合多种史料创设历史情境,引导学生在探究过程形成历史思维。本文以北魏的改革为例,利用史料梳理北魏制度的演变脉络和南北朝... 详细信息
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