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回到生活现场:深入底层的文本解读模式——谈核心素养理念下文本解读实践

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中学语文 2024年第1期 73-75页

作者：詹兴贵福建大田县第一中学

“回到生活现场”的文本解读实践与理论中,实践始于屈原的以“物”托喻传统,理论成于钟嵘。以“物”托喻的文学创作方法是“回到生活现场”文本解读方法的根本。古有孟子的“以意逆志,知人论世”法,今有叶嘉莹先生和孙绍振教授致力于“... 详细信息

“回到生活现场”的文本解读实践与理论中,实践始于屈原的以“物”托喻传统,理论成于钟嵘。以“物”托喻的文学创作方法是“回到生活现场”文本解读方法的根本。古有孟子的“以意逆志,知人论世”法,今有叶嘉莹先生和孙绍振教授致力于“回到生活现实”的文本解读实践。统编《语文》选择性必修中册将“回到历史现场”列为教学实践。“回到历史现场,走近历史人物——《屈原列传》《苏武传》对读”是“回到生活现场”解读文本的教学实践,“回到生活现场”文本解读模式事关学生的深度学习和核心素养的培养。

关键词：回到生活现场文本解读核心素养以“物”托喻

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我给地球量“腰身”--通过“网络+实测”方法测量地球半径活动实践

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发明与创新（高中生） 2024年第5期 31-33页

作者：邓江军李媛古丽巴哈尔·阿布来克木新疆呼图壁县第一中学

地球是人类赖以生存的家园,建设美丽家园是人类的共同梦想。作为新时代的中学生,对地球的保护和利用应建立在科学认知的基础之上。我校“做与学”科技社的师生开展了“我给地球量了一下‘腰身’--通过‘网络+实测’方法测量地球半径”... 详细信息

地球是人类赖以生存的家园,建设美丽家园是人类的共同梦想。作为新时代的中学生,对地球的保护和利用应建立在科学认知的基础之上。我校“做与学”科技社的师生开展了“我给地球量了一下‘腰身’--通过‘网络+实测’方法测量地球半径”的科技实践活动。我们将参加此次活动的50名学生分为10组,每组5人。让我们一起回顾活动过程吧!

关键词：地球半径科学认知科技实践活动美丽家园做与学保护和利用网络中学生

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利用多媒体实现历史教学中融入传统文化的策略探究

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中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第2期 112-114页

作者：张剑清仙游县私立第一中学

新《课标》激发了教师在高中历史教学中的课改意识、创新观念与品质诉求，教师要为历史教学引入新科技、新资源与新创意，助力历史教学走向科技赋能、减负提质、转型增效。为了促进历史教学的发展，本文简要介绍多媒体在历史教学中的作... 详细信息

新《课标》激发了教师在高中历史教学中的课改意识、创新观念与品质诉求，教师要为历史教学引入新科技、新资源与新创意，助力历史教学走向科技赋能、减负提质、转型增效。为了促进历史教学的发展，本文简要介绍多媒体在历史教学中的作用，系统分析了多媒体助力传统文化融入历史教学的价值，科学总结了多媒体助力传统文化融入历史教学的策略。多媒体技术能够成为传统文化融入历史教学的育人支点，为高中生提供高层次、高价值的视听刺激与思维导引。

关键词：多媒体传统文化历史教学

单篇教学永不过时：大单元教学视域下单篇教学思索

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中学语文 2024年第26期 110-112页

作者：谢竹兰湖南新田县第一中学

单篇是构成任务群的基础。正是一个个具有不同教学价值的单篇文本，组成了具有共同教学指向的任务群，单篇文本是任务群独特且相互关联的有机组成部分，大单元教学并不是排斥以单篇为基本单位的课堂教学。大单元视域下单篇教学不过时，... 详细信息

单篇是构成任务群的基础。正是一个个具有不同教学价值的单篇文本，组成了具有共同教学指向的任务群，单篇文本是任务群独特且相互关联的有机组成部分，大单元教学并不是排斥以单篇为基本单位的课堂教学。大单元视域下单篇教学不过时，单篇教学依然是课堂教学的主要着眼点，同时肩负着完成单元教学指向任务及深化理解单元大概念的重任。

关键词：单篇教学大单元视域群文教学

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任务驱动法在生物学教学中的应用

文理导航(中旬) 2024年第9期 46-48页

作者：郑丽燕仙游县私立第一中学

任务驱动法是一种以学生为中心的教学方法，强调通过完成具体任务促进语言技能的发展。在生物学教学中，该方法能够有效地提高学生的实践能力和批判性思维能力。随着教育技术的不断进步和教育理念的持续更新，任务驱动法将继续在生物学... 详细信息

任务驱动法是一种以学生为中心的教学方法，强调通过完成具体任务促进语言技能的发展。在生物学教学中，该方法能够有效地提高学生的实践能力和批判性思维能力。随着教育技术的不断进步和教育理念的持续更新，任务驱动法将继续在生物学教育领域发挥重要作用，为培养下一代的科学人才做出积极贡献。本文分析了任务驱动法在生物学教学中的应用意义，重点讨论其应用策略，以供参考。

关键词：任务驱动法生物学教学应用策略