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校园足球:抓实教学注重普及完善赛系强化保障

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人民教育 2024年第13期 89-91页

作者：无河南省郑州市金水区教育局

金水区是河南省郑州市的中心城区,2001年成为首批国家基础教育课程改革实验区,学校体育工作也取得了显著成绩,荣获了“全国阳光体育先进区”称号。同时,作为首批全国青少年校园足球试点区,校园足球运动参与学校多、影响范围广、成效快,... 详细信息

金水区是河南省郑州市的中心城区,2001年成为首批国家基础教育课程改革实验区,学校体育工作也取得了显著成绩,荣获了“全国阳光体育先进区”称号。同时,作为首批全国青少年校园足球试点区,校园足球运动参与学校多、影响范围广、成效快,逐渐成为金水区学校体育品牌的重要项目。

关键词：学校体育工作校园足球阳光体育体育品牌基础教育金水区河南省郑州市强化保障

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吹响“未来号”，勾勒美好教育图景

教育家 2024年第1期 66-67页

作者：李艳艳范萌萌郑州市金水区未来小学

家庭是社会微观结构的基本单元，是孩子人生的第一所学校。家庭教育不仅事关个人和家庭的福祉，而且关系到社会、民族和国家的未来。促进孩子的健康成长和全面发展，学校和家庭要充分发挥各自优势，统筹好各类资源，不断加强沟通，形成...

家庭是社会微观结构的基本单元，是孩子人生的第一所学校。家庭教育不仅事关个人和家庭的福祉，而且关系到社会、民族和国家的未来。促进孩子的健康成长和全面发展，学校和家庭要充分发挥各自优势，统筹好各类资源，不断加强沟通，形成教育合力。

关键词：

来源：博看期刊

让中华优秀传统文化走进小学数学课堂——以“我是家乡小导游”为例

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小学教学（数学版） 2024年第4期 14-17页

作者：宋璟王铁军张明磊赵安琪河南郑州市金水区金燕小学

河南是中华文明重要发源地之一,文化资源丰富。如何将地方文化特色融入跨学科主题学习中,选择什么样的跨学科学习主题,成为我们面临的主要问题。一、主题从何处来跨学科学习主题从现实生活中来。河南有数不清的中华优秀传统文化资源。... 详细信息

河南是中华文明重要发源地之一,文化资源丰富。如何将地方文化特色融入跨学科主题学习中,选择什么样的跨学科学习主题,成为我们面临的主要问题。一、主题从何处来跨学科学习主题从现实生活中来。河南有数不清的中华优秀传统文化资源。学生在生活中见过诸多河南传统文化艺术,如朱仙镇木板年画、古城建筑、豫剧等;听说过许多河南名人.

关键词：中华优秀传统文化主题学习跨学科学习地方文化特色小学数学课堂河南传统文化现实生活朱仙镇木板年画

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打造“心中有梦,勤于圆梦”的教师团队

河南教育（教师教育）（下） 2024年第8期 4-5页

作者：李然郑州市金水区丰庆路小学

强国必先强教,强教必先强师。习近平总书记强调,要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。《新时代基础教育强师计划》提出了“造就新时代高素质专业化创新型中小学教师队伍”的战略要求,标志着中国特色教师专业发... 详细信息

强国必先强教,强教必先强师。习近平总书记强调,要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。《新时代基础教育强师计划》提出了“造就新时代高素质专业化创新型中小学教师队伍”的战略要求,标志着中国特色教师专业发展体系进入新阶段。本期,我们关注教师专业素养提升,约请学校一线管理者、省市级名师、乡村首席教师、特殊教育学校教师从实际出发,分管理篇、赋能篇、仁爱篇、教学篇、成长篇,讲述教师素养提升的路径及成长故事,以适应中国特色教师专业发展体系的系统性、内源性、实践性、实效性和智能化内涵要求,推进全省教师教育高质量发展。

关键词：中小学教师队伍教师专业发展教育强国首席教师成长故事教师团队基础教育从实际出发

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善用“三棱镜” 折射“减负”光

河南教育（基教版）（上） 2024年第6期 24-25页

作者：牛保华郑州市金水区文化绿城小学

在“双减”背景下,为加强学校作业建设与管理,切实减轻作业负担,文化绿城小学依托郑州市作业设计“四级工作坊”运行机制,积极探索基于学科育人的作业减负实践路径,通过打造作业管理“三棱镜”,厘清管理责任,保障作业减量,提升作业质量.

关键词：工作坊学科育人作业管理作业质量三棱镜实践路径作业负担作业设计

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指向核心素养的项目化学习评价研究

大观（论坛） 2024年第5期 172-174页

作者：牛保华郑州市金水区文化绿城小学

自国家教育评价改革实施以来,河南省郑州市金水区文化绿城小学在项目化学习背景下,立足学生主体,创新学习方式,通过构建学校综合评价体系、设计评价任务、开发评价指标,积极探索指向学生核心素养的项目化学习评价模式。同时,在小学一二... 详细信息

自国家教育评价改革实施以来,河南省郑州市金水区文化绿城小学在项目化学习背景下,立足学生主体,创新学习方式,通过构建学校综合评价体系、设计评价任务、开发评价指标,积极探索指向学生核心素养的项目化学习评价模式。同时,在小学一二年级开展非纸笔测评实践,评估和促进学生真实的学业成长,充分发挥非纸笔测评的育人功能,提升教育教学质量。

关键词：核心素养项目化学习评价模式非纸笔测评

“集团化办学”背景下新建小学的课程建设实践与探索

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河南教育（基教版）（上） 2024年第7期 51-52页

作者：张悦郑州市金水区优胜路小学孟源校区

优胜路小学是一所历史悠久、底蕴丰厚的区域名校,在“让每个孩子成为更加优秀的自己”办学理念的引领下,致力培养“仁善、睿智、健康、优雅”的学子。70余年的办校积淀,让学校厚积薄发。进入新时代以来,学校逐步形成了优胜校区、丰收校... 详细信息

优胜路小学是一所历史悠久、底蕴丰厚的区域名校,在“让每个孩子成为更加优秀的自己”办学理念的引领下,致力培养“仁善、睿智、健康、优雅”的学子。70余年的办校积淀,让学校厚积薄发。进入新时代以来,学校逐步形成了优胜校区、丰收校区、孟源校区、天伦校区“一校四区”的集团化办学格局。

关键词：集团化办学办学理念一所厚积薄发新建小学课程建设实践天伦名校

打造“大思政”格局下的“劳动教育+”育人模式

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河南教育（教师教育）（下） 2024年第1期 82-83页

作者：任彩凤郑州市金水区第二实验小学

育人先立德。郑州市金水区第二实验小学构建全员、全程、全课程育人格局,使德育工作与各类课程同向而行,协同发力,形成学校德育工作的“大思政”格局。学校将劳动教育作为“大思政”格局下实现“五育”并举、“五育”融合的有力支撑点,... 详细信息

育人先立德。郑州市金水区第二实验小学构建全员、全程、全课程育人格局,使德育工作与各类课程同向而行,协同发力,形成学校德育工作的“大思政”格局。学校将劳动教育作为“大思政”格局下实现“五育”并举、“五育”融合的有力支撑点,遵循《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》等政策精神,严格对照《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。

关键词：大思政五育教育指导纲要大中小学育人模式郑州市金水区义务教育立德

让传统对话教学焕发时代光彩——指向深度学习的小学数学“三度对话”教学模式研究

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小学教学参考 2024年第20期 15-19,24页

作者：黄鹂河南郑州市金水区文化绿城小学 450000

文章提出在深度学习的理论下重新审视传统对话教学,用单元大概念统领师本对话教学,用问题引领师生对话教学,围绕数学表达进行生本对话教学,开展任务驱动下的生生对话教学,以及元认知下的自我对话教学五大策略。教学中联系生活实际、其... 详细信息

文章提出在深度学习的理论下重新审视传统对话教学,用单元大概念统领师本对话教学,用问题引领师生对话教学,围绕数学表达进行生本对话教学,开展任务驱动下的生生对话教学,以及元认知下的自我对话教学五大策略。教学中联系生活实际、其他学科,打造有宽度的对话教学,引导学生从具体的数学知识和技能的学习走向思维的学习,由具体策略转向一般思维策略,由客体指导学习过渡到自主学习,以打造有深度的对话教学,使学生在丰富的对话教学活动中获得良好的情感体验,建立正确的学习观和价值观。在师生“双主体”作用下共同推动对话教学活动的开展,构建指向深度学习的小学数学“三度对话”的教学模式,使深度学习真正发生。

关键词：对话教学三度对话双主体深度学习