检索结果-南通市图书馆

物理之友 2024年第3期 80-82页

作者：杨润骆玉香张聪北京市第八十中学睿德分校北京市第八十中学

对2021年和2023年北京市初中学业水平考试中出现的自制密度计和浮力秤的试题进行分析，利用浮沉条件理论推导密度计刻度间距与液体密度之间的关系和浮力秤刻度间距与物体质量之间的关系，寻找刻度特点，进而突破考生做题过程中的难点。

关键词：学业水平考试密度计浮力秤

巧设情境,重走科学探索之路——物理概念教学方法初探

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湖南中学物理 2024年第5期 37-39页

作者：张聪骆玉香杨润北京市第八十中学睿德分校北京市第八十中学

物理概念是在大量观察、实验的基础上,加以概括和抽象而建立起来的。物理概念教学是物理教学的基础,其效果的好坏对学生的知识掌握程度、思维能力培养有重要的影响。以“功”一节的教学为例,通过以学生为主体的“体验式学习”方式,引导... 详细信息

物理概念是在大量观察、实验的基础上,加以概括和抽象而建立起来的。物理概念教学是物理教学的基础,其效果的好坏对学生的知识掌握程度、思维能力培养有重要的影响。以“功”一节的教学为例,通过以学生为主体的“体验式学习”方式,引导学生互动参与课堂活动,重演知识的产生和发展过程,帮助学生准确理解物理概念本质,渗透科学研究方法,提升科学思维品质。

关键词：体验式学习知识重演物理概念科学思维

云平台下数字资源的建设与应用研究——以郑州市第三十四中学为例

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教育信息化论坛 2024年第10期 33-35页

作者：庞非王远荣郑州市第三十四中学河南郑州450053

随着数字技术在学校课堂教学中的广泛应用,数字资源建设的必要性日益凸显。从国家到地方,为促进教育资源均衡,各级部门层层推进数字资源建设。学校应根据新课标的要求,以单元为资源的结构组织形式,以平台为资源数字化的表现形式,以集体... 详细信息

随着数字技术在学校课堂教学中的广泛应用,数字资源建设的必要性日益凸显。从国家到地方,为促进教育资源均衡,各级部门层层推进数字资源建设。学校应根据新课标的要求,以单元为资源的结构组织形式,以平台为资源数字化的表现形式,以集体备课为数字资源应用的质量保障,以“平台+多种创新应用形式”为数字资源建设的价值取向。

关键词：云平台大单元数字资源

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基于核心素养的跨学科项目式学习案例

中学数学 2024年第14期 40-42页

作者：赖咸权北京市第八十中学

本文中以“秋千的安全距离”作为项目学习的案例，通过综合运用数学和物理的知识与方法解决真实问题.

关键词：综合与实践跨学科项目式学习教学建议

2024年普通高等学校招生全国统一考试模拟试卷数学(北京卷)

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高中数理化 2024年第9期 153-155页

作者：王坤王海霞北京市第八十中学

关键词：

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石以砥焉,化钝为利

新世纪智能 2024年第Z3期 23-27页

作者：王圣洁北京市第八十中学

议论文写作，是高中写作的一项重要内容。议论说理的能力，与逻辑思维、辩证思维的发展密切相关，体现出思维理性的程度。刘禹锡《砥石赋》中说“石以砥焉，化钝为利”，其意思是砥石可以把一把钝刀磨锋利。这如同写作议论文对我们思维...

议论文写作，是高中写作的一项重要内容。议论说理的能力，与逻辑思维、辩证思维的发展密切相关，体现出思维理性的程度。刘禹锡《砥石赋》中说“石以砥焉，化钝为利”，其意思是砥石可以把一把钝刀磨锋利。这如同写作议论文对我们思维的训练作用一般。写议论文时，作者以多种方法、从多个角度对一个问题逐层深入地展开分析论证，这既是打磨思维的过程，也是能使思维变得锋锐有力的手段和方法。

关键词：

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建设健康的学校育人生态

北京教育（普教版） 2024年第4期 26-27页

作者：任炜东北京市第八十中学

以高质量发展为生命线的学校,应建设健康的育人生态,探索适合每个人的教育、探索促进每个人自主发展的教育、探索更加开放灵活的教育,以创新推动发展、卓越专注发展、多元个性发展,为每一名学生、每一位教师创造人生出彩的机会。

关键词：学校育人人的教育开放灵活发展的教育人生出彩创新推动健康生命线

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围绕叙述视角的小说阅读教学新探--以《我的叔叔于勒》《孔乙己》《简·爱》联读为例

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语文学习 2024年第7期 36-40页

作者：叶地凤北京市第八十中学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程理念”中提出构建语文学习任务群,“设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”[1]。在发展型学习任务群“文学阅读与创意表达”和拓展型学习任务群“整本... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程理念”中提出构建语文学习任务群,“设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”[1]。在发展型学习任务群“文学阅读与创意表达”和拓展型学习任务群“整本书阅读”中都安排有小说阅读的内容,旨在引导学生了解小说这一文体,学习阅读小说的策略,积累由单篇到整本书阅读的审美鉴赏经验,丰富精神世界。托马斯·福斯特在《如何阅读一本小说》里说:“作者讲述的故事是重要的,但是他们用来讲故事的方式也同样重要。”[2]同样的故事,用第几人称,由谁来讲,会产生不一样的表达效果,带给读者不同的阅读感受。

关键词：《孔乙己》整本书阅读学习主题语文实践活动审美鉴赏阅读感受课程理念小说阅读