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核心素养下高中信息技术大单元教学设计研究——以“机器学习之鸢尾花分类”为例

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高考 2025年第01期 148-150页

作者：李仪济南大学城实验高级中学

随着时代的发展和新课改的深入，如何有效培养学生信息技术学科核心素养成为重点关注的内容。本文以“机器学习之鸢尾花分类”项目为例进行大单元教学设计，结合学生实际情况开展项目式学习，采用多元化的教学方法和评价方式，促进学生... 详细信息

随着时代的发展和新课改的深入，如何有效培养学生信息技术学科核心素养成为重点关注的内容。本文以“机器学习之鸢尾花分类”项目为例进行大单元教学设计，结合学生实际情况开展项目式学习，采用多元化的教学方法和评价方式，促进学生全面发展和核心素养的提升。

关键词：核心素养高中信息技术大单元教学项目式学习

五育并举视域下中小学心理健康教育与体育融合教学的实践与探索

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中小学心理健康教育 2025年第1期 70-73页

作者：唐书安徽省铜陵市实验高级中学铜陵244000

当代青少年面临各种挑战,容易产生许多心理健康问题,如何有效地预防并解决青少年的心理健康问题,提高他们的心理素质,成为当今教育研究面临的重要课题。体育与心理健康关系紧密,在五育并举促进心理健康的教育理念下,在中小学开展心理健... 详细信息

当代青少年面临各种挑战,容易产生许多心理健康问题,如何有效地预防并解决青少年的心理健康问题,提高他们的心理素质,成为当今教育研究面临的重要课题。体育与心理健康关系紧密,在五育并举促进心理健康的教育理念下,在中小学开展心理健康教育与体育学科融合教学的实践与探索,有助于实现体育教学与心理健康教育的互补和提升,为青少年提供更全面的教育体验和个人成长的机会。

关键词：五育并举心理健康教育体育融合教学

项目式学习下高中生物课堂教学实践——以“人类活动对生态环境的影响”为例

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高考 2025年第01期 157-159页

作者：杨洁南平市高级中学

项目式学习作为一种创新的教学模式，在高中生物教学中的应用日益受到重视。因此，本文将从强化核心素养导向的项目设计、创设真实情境与问题导向、利用信息技术辅助项目式学习、利用小组实践优化项目教学这四个方面进行探究，旨在通过... 详细信息

项目式学习作为一种创新的教学模式，在高中生物教学中的应用日益受到重视。因此，本文将从强化核心素养导向的项目设计、创设真实情境与问题导向、利用信息技术辅助项目式学习、利用小组实践优化项目教学这四个方面进行探究，旨在通过有效的教学策略，切实提高生物课堂项目学习的有效性，促进学生学习兴趣、自主学习能力、科学探究能力和团队合作精神的提升。

关键词：核心素养项目式学习高中生物

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用列举法求解高考概率中的一类问题

中学生数学 2025年第01期 41-43页

作者：文敏南京市大厂高级中学

在概率中,列举法是一种非常基础而又重要的方法．特别是在一些较复杂的古典概型中,总的基本事件个数相对比较少时,列举法可作为首选方法．实际上,我们在逐一列举过程中,还可能发现某些规律,也方便快速求解．高中数学教材中,列举法包括...

在概率中,列举法是一种非常基础而又重要的方法．特别是在一些较复杂的古典概型中,总的基本事件个数相对比较少时,列举法可作为首选方法．实际上,我们在逐一列举过程中,还可能发现某些规律,也方便快速求解．高中数学教材中,列举法包括了常见的三种形式:枚举法,列表法和树形图法．

关键词：

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从特殊到一般逐步构造突破北京卷压轴题

中学生数学 2025年第01期 37-40页

作者：王文涛东莞市第四高级中学

2024年北京卷数学第21题作为一道新定义的数列压轴题出的非常精彩,通过对它的剖析和解决可以培养同学们的抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力和辩证思维能力,提升数学抽象、逻辑推理等数学素养．

关键词：

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大概念视角下高三数学大单元复习的实践探究

高考 2025年第01期 114-117页

作者：谢利安河池市宜州区高级中学

基于大概念的大单元教学与培育学生核心素养的目标高度契合，是推进课堂变革的重要支点。在高三复习课中利用大概念统整大单元复习，有利于教师从知识本位教学转向培养创新能力的专家思维，有利于提升学生解决新情境新问题的素养。本文... 详细信息

基于大概念的大单元教学与培育学生核心素养的目标高度契合，是推进课堂变革的重要支点。在高三复习课中利用大概念统整大单元复习，有利于教师从知识本位教学转向培养创新能力的专家思维，有利于提升学生解决新情境新问题的素养。本文基于数学学科从大概念引领大单元教学是新时代教师专业发展的需求、提炼高质量的数学大概念五种途径、建构大概念统领大单元教学设计的实施路径和引导学生用大单元大概念建构3D知识体系范式四个方面谈谈大概念统领的高三数学大单元复习一些具体的操作方法，希望对同行老师的教学有所帮助。

关键词：大概念高三数学大单元复习实践探究

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加强小组合作学习实效性的路径探析

中国教育学刊 2015年第S1期 282-283页

作者：郅广武郑州市实验高级中学

团结协作的生生关系是营造良好课堂氛围的重要因素。'把课堂还给学生,让课堂焕发出生命活力',使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所,是新基础教育课堂教学改革追求的目标。学生是学习的主人,在课堂上,让学生通过同桌互学,小组、大... 详细信息

团结协作的生生关系是营造良好课堂氛围的重要因素。'把课堂还给学生,让课堂焕发出生命活力',使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所,是新基础教育课堂教学改革追求的目标。学生是学习的主人,在课堂上,让学生通过同桌互学,小组、大组学习,共同参与游戏等形式,培养学生逐渐形成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品质,从而使其提高学习兴趣,获得认知情感的全面发展。

关键词：小组合作学习实效性路径探析

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维生素D治疗全面性发育迟缓患儿的临床疗效研究

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中国全科医学 2025年第3期28卷 346-351页

作者：牛国辉谢加阳朱登纳崔博赵会玲王明梅冯欢欢张萌萌李停停郑州大学第三附属医院康复医学科河南省郑州市450052 河南省儿科疾病临床医学研究中心河南省郑州市450052 河南省小儿脑损伤重点实验室河南省郑州市450052 郑州大学第三附属医院小儿神经科河南省郑州市450052

背景除了某些有明确病因的代谢性疾病导致的全面性发育迟缓(GDD),康复治疗是GDD的主要治疗方式;维生素D通过影响神经营养因子在调节神经细胞的发育和分化方面发挥着重要的神经保护作用;但目前关于补充维生素D对GDD患儿临床疗效的研究... 详细信息

背景除了某些有明确病因的代谢性疾病导致的全面性发育迟缓(GDD),康复治疗是GDD的主要治疗方式;维生素D通过影响神经营养因子在调节神经细胞的发育和分化方面发挥着重要的神经保护作用;但目前关于补充维生素D对GDD患儿临床疗效的研究开展较少。目的探讨补充不同剂量的维生素D对GDD患儿康复治疗的临床效果。方法于2020年9月—2022年6月选取在郑州大学第三附属医院康复医学科首次住院就诊的120例GDD患儿为研究对象,采用随机区组化的方法将其分为常规组(38例)、400 U组(37例)和1 200 U组(35例)。常规组仅进行常规康复治疗;400 U组在常规康复治疗的基础上给予口服400 U/d维生素D;1 200 U组在常规康复训练的基础上给予口服1 200 U/d维生素D。收集3组患儿的性别、就诊年龄等基本资料;于入院时(治疗前)及第3个疗程末(治疗后)行血清25羟维生素D[25(OH)D]水平检测和Gesell发育量表评估[评估适应能力、大运动能力、精细运动能力、语言能力和社交能力5个能区的发育商(DQ)];记录发生在患儿住院期间不良事件的次数,并对上述资料进行分析比较。结果 3组患儿性别、居住地、出生季节、分娩方式、就诊年龄、出生体质量、出生胎龄、主要就诊原因比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。治疗前,3组患儿25(OH)D水平、Gesell量表各能区DQ值比较,差异均无统计学意义(P>0.05);治疗后,1 200 U组患儿血25(OH)D水平、Gesell量表大运动能力、精细运动能力、语言能力DQ值高于常规组(P0.05);第3疗程期间,1 200 U组患儿不良事件发生率低于常规组及400 U组(P<0.05)。结论补充1 200 U维生素D对GDD患儿的康复疗效有益,且能减少康复期间不良事件的发生率。

关键词：儿童发育障碍广泛性全面性发育迟缓维生素D Gesell量表不良事件康复治疗神经保护

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P-block基金属原子在TiO_(2)(110)表面的吸附及扩散性质研究

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原子与分子物理学报 2025年第6期42卷 17-21页

作者：丁雅妮郭梦雨王博涵贾晨怡王美娟史金磊郑州师范学院物理与电子工程学院郑州市低维纳米材料重点实验室郑州450044

基于密度泛函理论的第一性原理计算方法,我们系统研究了p-block金属原子(Sn,Sb,Bi和Te)在TiO_(2)(110)表面上的吸附及扩散行为.计算结果表明Sn,Sb及Bi金属原子在TiO_(2)(110)表面上具有较大的吸附能和较高的扩散势垒,倾向于形成分散的p-... 详细信息

基于密度泛函理论的第一性原理计算方法,我们系统研究了p-block金属原子(Sn,Sb,Bi和Te)在TiO_(2)(110)表面上的吸附及扩散行为.计算结果表明Sn,Sb及Bi金属原子在TiO_(2)(110)表面上具有较大的吸附能和较高的扩散势垒,倾向于形成分散的p-block单原子,然而对于Te金属原子,由于其与衬底结合能相对较弱且扩散势垒较低而更倾向于形成团簇,该研究结果有助于为实验上构建基于p-block的金属单原子催化剂提供理论依据.

关键词： p-block单原子催化剂吸附及扩散势垒第一性原理计算

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