检索结果-南通市图书馆

数学教学通讯 2024年第22期 84-86页

作者：韦璐南京外国语学校仙林分校 210046

为了开展“双减”背景下的探究性作业设计的研究,文章以“千米和吨”单元的教学为例,通过教学内容分析、教材常见习题概述和探究性作业设计等探索,增加了体验类的探究性作业,促进学生形成千米和吨的量感。

关键词：探究性作业作业设计千米和吨

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指导学生写好科学论文

小学科学 2024年第20期 16-18页

作者：李媛秋南京外国语学校仙林分校江苏

由于小学生的认知水平、语言表达能力等方面存在较大的局限性,指导小学生完成科学论文面临诸多挑战。我们可以利用激发兴趣、指导选择研究主题、教授论文格式、与家长合作指导、加强监管等策略指导学生完成科学论文。科学论文的写作可... 详细信息

由于小学生的认知水平、语言表达能力等方面存在较大的局限性,指导小学生完成科学论文面临诸多挑战。我们可以利用激发兴趣、指导选择研究主题、教授论文格式、与家长合作指导、加强监管等策略指导学生完成科学论文。科学论文的写作可以锻炼小学生的科学思维,培养他们的探究实践能力、科学态度和社会责任,提升他们的科学素养。

关键词：小学科学论文科学素养策略

“教—学—评”一致性下的小学英语逆向教学设计——以五年级下册Unit 4 Seeing the doctor语篇教学为例

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教育视界 2024年第6期 64-66页

作者：王露南京外国语学校仙林分校 210023

逆向设计是一种以学习目标为起点,优先考虑评价证据,据此设计学习活动的教学设计思路,与“教—学—评”一致性理念相契合。“教—学—评”一致性下的逆向教学设计由三个阶段构成:第一,依据教材内容,确定学习目标;第二,根据目标确立评价... 详细信息

逆向设计是一种以学习目标为起点,优先考虑评价证据,据此设计学习活动的教学设计思路,与“教—学—评”一致性理念相契合。“教—学—评”一致性下的逆向教学设计由三个阶段构成:第一,依据教材内容,确定学习目标;第二,根据目标确立评价证据,以此确定学生达到预期结果的标准;第三,确定学习目标和评估标准后,设计多元化学习活动。

关键词：小学英语 “教—学—评”一致性逆向设计学习目标评价证据

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涵养教育家精神的外语学科基地实践

河南教育（教师教育）（下） 2024年第1期 28-29页

作者：智敬谊杨子郑州外国语学校外语组河南省教育家书院郑州外国语学校

2023年9月,在第39个教师节到来之际,习近平总书记勉励广大教师“大力弘扬教育家精神”,以人民教育家和优秀教师为榜样,践行心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创... 详细信息

2023年9月,在第39个教师节到来之际,习近平总书记勉励广大教师“大力弘扬教育家精神”,以人民教育家和优秀教师为榜样,践行心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生。

关键词：人民教育家外语学科因材施教启智教育家精神求是创新乐教优秀教师

基于问题链的单元教学实践——以“数智博物馆:如果国宝会说话”为例

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中小学数字化教学 2024年第9期 69-74页

作者：郭莹福建省厦门外国语学校湖里分校

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)指出,初中信息科技课程教学要围绕学科大概念组织学科教学内容,以大单元教学的视角规划教学内容,帮助学生建构出系统的信息科技学科知识,促进学生信息科技核心素养的提升[1]... 详细信息

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)指出,初中信息科技课程教学要围绕学科大概念组织学科教学内容,以大单元教学的视角规划教学内容,帮助学生建构出系统的信息科技学科知识,促进学生信息科技核心素养的提升[1]。研究证明,相较于传统教学,问题链教学更有利于提升学生的科学推理能力,并且能有效帮助学生提高认知水平[2]。

关键词：学科教学内容单元教学核心素养义务教育博物馆传统教学课程教学科学推理能力

对“以大概念为核心的单元教学”路径的审视——以统编教材选择性必修下册第二单元为例

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中学语文 2024年第25期 53-58页

作者：刘志远郑州市第二外国语学校

新教材、新课标、新评价体系的使用或颁布,引发了一线教学的思考。从“学科大概念”入手,首先明确大概念的内涵,随后结合笔者的教学实践,从泛读、细读、精读三个层级的多层次阅读,以及从“叙述”变成“质疑”、“概念”趋向“大概念”... 详细信息

新教材、新课标、新评价体系的使用或颁布,引发了一线教学的思考。从“学科大概念”入手,首先明确大概念的内涵,随后结合笔者的教学实践,从泛读、细读、精读三个层级的多层次阅读,以及从“叙述”变成“质疑”、“概念”趋向“大概念”两个层级的有机性转换,对“以大概念为核心的单元教学”路径进行审视。

关键词：大概念单元教学多次层阅读有机性转换

速度空间与物理空间的转换研究——2024年高考新课标卷物理压轴题引发的思考

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中学物理教学参考 2024年第22期53卷 75-78页

作者：鲁建全郑州外国语学校河南郑州450001

以2024年高考新课标卷物理压轴题的,u_(y)-u_(x)图像为例,解读图像蕴含的质点运动信息,包括速度大小与方向,加速度大小与方向等,实现速度空间与物理空间运动的转换,求出粒子在物理空间运动轨迹的曲率半径,并例析u_(y)-u_(x)图像在解决... 详细信息

以2024年高考新课标卷物理压轴题的,u_(y)-u_(x)图像为例,解读图像蕴含的质点运动信息,包括速度大小与方向,加速度大小与方向等,实现速度空间与物理空间运动的转换,求出粒子在物理空间运动轨迹的曲率半径,并例析u_(y)-u_(x)图像在解决某些问题时具有的形象直观特点。

关键词：高考试题 u_(y)-u_(x)图像运动转换

指向高阶思维的文言文深度学习策略——以《曹刿论战》为例

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中学语文 2024年第14期 9-11页

作者：刘胜男福建厦门外国语学校湖里分校

教师在讲授文言文时不仅要注重基础知识与技能,更要重视对学生高阶思维的培养。在日常文言文教学中,从文言知识结构化系统化、不同维度信息综合化、问题情境开放化和对话多元化以及多方面对比阅读四个方面培养学生的高阶思维,实现文言... 详细信息

教师在讲授文言文时不仅要注重基础知识与技能,更要重视对学生高阶思维的培养。在日常文言文教学中,从文言知识结构化系统化、不同维度信息综合化、问题情境开放化和对话多元化以及多方面对比阅读四个方面培养学生的高阶思维,实现文言文深度学习,切实提升学生的文言阅读水平。

关键词：文言文高阶思维深度学习

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NB虚拟实验在初中物理习题课中的应用

实验教学与仪器 2024年第2期41卷 100-101页

作者：李鑫艳司德平郑州市管城回族区外国语学校河南郑州450009 郑州外国语学校河南郑州450001

在初中物理教学中,存在一些具有危险性、耗时较长、不易实际操作和对环境有危害的实验,需要借助NB虚拟实验辅助教学,提高课堂教学效果。以初中物理“焦耳定律”习题课教学片段为例,采用NB虚拟实验辅助习题教学,使学生跨越时空,在仿真实... 详细信息

在初中物理教学中,存在一些具有危险性、耗时较长、不易实际操作和对环境有危害的实验,需要借助NB虚拟实验辅助教学,提高课堂教学效果。以初中物理“焦耳定律”习题课教学片段为例,采用NB虚拟实验辅助习题教学,使学生跨越时空,在仿真实验环境中经历与再现知识的生成过程。

关键词： NB虚拟实验焦耳定律习题课

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微德育:提升核心素养的有效路径

教育界 2024年第22期 146-148页

作者：刘剑江苏省靖江外国语学校城南分校

随着社会对个体全面发展认识的加深,核心素养培育成为如今教育研究的核心课题。在这一背景下,微德育逐渐得到重视。微德育注重把德育自然地融合到学生学习生活的方方面面,通过生动的实践活动,将德育知识浸入学生的内心,以推动学生性情... 详细信息

随着社会对个体全面发展认识的加深,核心素养培育成为如今教育研究的核心课题。在这一背景下,微德育逐渐得到重视。微德育注重把德育自然地融合到学生学习生活的方方面面,通过生动的实践活动,将德育知识浸入学生的内心,以推动学生性情养成、智慧发展、品格塑造与气质提升。文章旨在深入探究如何将微德育有效地落实到日常教学与校园生活之中,给小学生带来更丰富、多元和有趣的德育体验。

关键词：微德育核心素养性情智慧品格气质