检索结果-南通市图书馆

中学语文教学 2004年第9期 20-21页

作者：张卫东江苏通州市西亭小学 226300

我有幸应邀参加江苏通州市'名师之路'沙龙的活动,听了李镇西老师的这一堂课.

关键词：李镇西《提醒幸福》教学方法综合性学习初一人教版语文教学

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英语单元整体嵌入主题式阅读的措施

文理导航(下旬) 2025年第1期 46-48页

作者：陈薇泰州市周山河小学

教育的信息化改革进一步推动了小学英语教学的优化与创新。在此基础上，小学英语教学中，教师需合理运用信息技术高效构建学习内容与形式，从而激发学生的阅读兴趣和能力，培养学生的自主学习能力和合作精神，提升学生的英语核心素养。... 详细信息

教育的信息化改革进一步推动了小学英语教学的优化与创新。在此基础上，小学英语教学中，教师需合理运用信息技术高效构建学习内容与形式，从而激发学生的阅读兴趣和能力，培养学生的自主学习能力和合作精神，提升学生的英语核心素养。基于此，本文围绕互联网时代小学英语单元整体学习嵌入主题式阅读的实践策略研究展开论述，以供分析与参考。

关键词：互联网小学英语单元整体主题式阅读

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提升学生实验设计能力

小学科学 2025年第3期 109-111页

作者：刘伟永安市南门小学福建

科学实验设计能力是《义务教育科学课程标准(2022年版)》中“科学探究目标”的基本要素之一,也是小学生构建与提升科学核心素养的基石。本文结合“新课标背景下提升学生科学实验设计能力”课题研究案例,提出:提供模板,引导学生设计方案... 详细信息

科学实验设计能力是《义务教育科学课程标准(2022年版)》中“科学探究目标”的基本要素之一,也是小学生构建与提升科学核心素养的基石。本文结合“新课标背景下提升学生科学实验设计能力”课题研究案例,提出:提供模板,引导学生设计方案;借助演示,启发学生修正方案;关注数据,培养学生设计能力;发散思维,鼓励实验方案多样;尝试实验,引导学生完善实验方案等五方面的策略,旨在提升小学生科学实验设计能力,全面发展学生的核心素养。

关键词：小学科学科学实验设计能力核心素养

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推进《空气占据空间吗》教学中的深度学习

小学科学 2025年第4期 56-58页

作者：吴建中杭州市文渊小学浙江

深度学习是教育界热议的话题,是教师希望获得的学习状态。但部分教师对深度学习的理解存在偏颇,导致课堂出现难度过高、忽视指导、忽略反思等问题,影响深度学习的效果。本文以三下第二单元第2课《空气能占据空间吗》教学为例,提出“目... 详细信息

深度学习是教育界热议的话题,是教师希望获得的学习状态。但部分教师对深度学习的理解存在偏颇,导致课堂出现难度过高、忽视指导、忽略反思等问题,影响深度学习的效果。本文以三下第二单元第2课《空气能占据空间吗》教学为例,提出“目标定位”“搭建支架”“反思提高”三个策略,注重教师参与学生思考、教师指导学生反思,旨在推进小学科学课堂深度学习,实现深度学习的真实发生,确保深度学习落地有声。

关键词：小学科学深度学习目标支架反思

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让开放性问题进入数学课堂

江苏教育研究 2001年第10期 39-40页

作者：王丽萍通州市兴东小学226376

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自控式学习的引导策略

中小学管理 2000年第5期 16-20页

作者：张俭福通州市高级中学江苏通州市226300

学生的自控式学习活动是投射着、蕴含着教育者主观意趣的引导活动。该文从学习主体建构引导、元认知发展引导及元学习方法引导三个方面阐发了自控式学习的引导策略。

关键词：引导策略教育者学习主体学习活动元学习元认知学生发展

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班主任工作信息化的实践

班主任 2004年第2期 12-13页

作者：张卫东程锋江苏省通州市西亭小学 226500

班主任工作信息化指信息技术与班主任工作整合,把信息资源、信息方法和班务工作融为一体,以更好地达成教育目标.以下是笔者在班主任工作信息化方面的初步实践.一、凭借信息技术,提高班主任工作效率随着IT技术的不断发展,班主任可以用计... 详细信息

班主任工作信息化指信息技术与班主任工作整合,把信息资源、信息方法和班务工作融为一体,以更好地达成教育目标.以下是笔者在班主任工作信息化方面的初步实践.一、凭借信息技术,提高班主任工作效率随着IT技术的不断发展,班主任可以用计算机来处理一些繁琐的班务工作.在班务管理中,我们可以充分利用Microsoft Excel建立班级数据档案,对学生的姓名、性别、住址、家长信息、兴趣爱好等信息分类处理,采用排序、筛选等操作程序,便捷地进行数据处理.另外,通过Microsoft Word软件可以实现班务日记的数字化.条件许可的话,使用专门的班务管理系统是大有裨益的.

关键词：班主任工作教育目标信息化工作效率班务管理

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在对话中凸显语文教学的人文旨趣

中小学教师培训 2008年第12期 39-41页

作者：陆云峰江苏省通州市纱场小学 226300

作为基础性的母语教育，语文不仅是单纯的技术性语言训练课程，还是富有诗意质性、浪漫情致的人文性课程。“这门课程打破时空的界限，克服个人生命的有限范围，把师生引入民族与世界、古代与现代思想文化的宝库，与百年之遥、万仞之遥... 详细信息

作为基础性的母语教育，语文不仅是单纯的技术性语言训练课程，还是富有诗意质性、浪漫情致的人文性课程。“这门课程打破时空的界限，克服个人生命的有限范围，把师生引入民族与世界、古代与现代思想文化的宝库，与百年之遥、万仞之遥的大师巨匠，与古代最出色的哲学家、历史学家、文学家、军事家，与现代一流的小说家、剧作家、诗人、散文家……进行心灵的交流、精神的对话”，是陶冶人性、建构灵魂、完善心智、促进生命个体成长的过程。

关键词：语文教学人文性对话旨趣训练课程母语教育思想文化历史学家

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小学数学课堂教学中设疑的方法

宁波教育学院学报 2006年第4期8卷 80-81页

作者：曹美仙通州市东社小学江苏通州226322

小学数学课堂教学中设疑的方法可以分为问题设疑和新课设疑。教师要根据小学生的特点,精心设疑,激发他们的求知欲和兴趣。

关键词：小学数学课堂教学设疑方法问题设疑新课设疑

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创设困惑情境引导合作探索

新课程研究（下旬） 2008年第2期 143-144页

作者：曹建林江苏通州市兴东小学

小学数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一... 详细信息

小学数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。笔者在数学教学实践中，以创设困惑情境，引导学生进行自主探索、合作交流，取得了较好的教学效果。

关键词：合作交流引导学生情境学生自主学习小学数学教学数学活动发展思维能力交往互动