检索结果-南通市图书馆

基于逆向设计理论的体育大单元教学应用路径研究

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甘肃教育研究 2024年第6期 138-140页

作者：曹亮辽宁省大连市第十一中学

逆向设计理论以确定教学目标、规划教学评价、设计教学活动的顺序重设教学过程，对体育大单元教学的构建具有指导意义。本文在分析体育大单元教学设计路径的基础上，提出具体的实施策略，以期为培养学生的运动能力、健康行为、体育品德... 详细信息

逆向设计理论以确定教学目标、规划教学评价、设计教学活动的顺序重设教学过程，对体育大单元教学的构建具有指导意义。本文在分析体育大单元教学设计路径的基础上，提出具体的实施策略，以期为培养学生的运动能力、健康行为、体育品德等核心素养提供参考。

关键词：逆向设计体育大单元教学核心素养实施策略

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高中美术创作教学的策略探究

辽宁教育 2024年第7期 74-76页

作者：赵翊沈阳市第十一中学

高中美术创作教学是高中美术学科课程内容的重要组成部分。教师要通过美术创作教学,促进学生个性发展,使学生提高审美能力和综合能力,树立正确的审美观念。将美术创作与美术鉴赏、生活体验、人生态度相结合,可以激发学生的创作热情,培... 详细信息

高中美术创作教学是高中美术学科课程内容的重要组成部分。教师要通过美术创作教学,促进学生个性发展,使学生提高审美能力和综合能力,树立正确的审美观念。将美术创作与美术鉴赏、生活体验、人生态度相结合,可以激发学生的创作热情,培养学生的观察能力和想象能力,为学生的美术创作指明方向。

关键词：高中美术美术创作生活体验情感体验

培养小学生数学问题解决中思维发散点的策略研究

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“哲学与文化”“逻辑与思维”新高考命题特点及备考建议

科教导刊（电子版） 2024年第15期 179-181页

作者：张淼鑫辽阳市第十一中学辽宁辽阳 111000

在小学数学教育中,培养学生的思维发散能力是提高数学问题解决能力的关键.该研究旨在探讨和分析培养小学生数学问题解决中思维发散点的有效策略.研究采用文献综述、课堂观察、教师访谈和学生问卷调查的方法,对策略进行了理论构建和实践... 详细信息

在小学数学教育中,培养学生的思维发散能力是提高数学问题解决能力的关键.该研究旨在探讨和分析培养小学生数学问题解决中思维发散点的有效策略.研究采用文献综述、课堂观察、教师访谈和学生问卷调查的方法,对策略进行了理论构建和实践验证.研究结果表明,通过创设开放性问题环境、引导多角度思考、生活化教学资源的应用、信息技术工具的辅助以及教师角色的转变可以显著提高学生的思维发散能力.通过该研究的实践验证,发现这些策略不仅有助于提高小学生的数学问题解决能力,还能培养他们的创新思维和解决问题的能力.概而言之,该研究提出的策略对于培养小学生数学问题解决中的思维发散点具有重要的理论和实践意义.

关键词：小学生数学问题解决思维发散教学策略创新思维

来源：博看期刊评论

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大连教育学院学报 2024年第2期40卷 9-11页

作者：罗萍张晓影大连教育学院高中研训中心大连市第十一中学辽宁大连116021

在新高考改革背景下,高中思想政治学科命题依据《中国高考评价体系》和《高中思想政治课程标准》的内容,浅析“哲学与文化”“逻辑与思维”两部分的新高考命题特点,并提出备考建议。

关键词：必备知识关键能力思维方法

推进拔尖创新人才培养引领普通高中高质量发展

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辽宁教育 2024年第18期 77-80页

作者：黄传慧陶勇中南民族大学教育学院武汉市第十一中学

全面提升拔尖创新人才自主培养质量是服务国家战略需求、提升综合国力和教育核心竞争力的必然要求。拔尖创新人才的科学培养事关国家发展的长远战略,是时代的需求和选择。在明确提升拔尖创新人才培养质量是时代的需求和选择的基础上,普... 详细信息

全面提升拔尖创新人才自主培养质量是服务国家战略需求、提升综合国力和教育核心竞争力的必然要求。拔尖创新人才的科学培养事关国家发展的长远战略,是时代的需求和选择。在明确提升拔尖创新人才培养质量是时代的需求和选择的基础上,普通高中应探索拔尖创新人才培养的实践策略,构建拔尖创新人才培养的路径,同时形成对拔尖创新人才培养的正确认知。

关键词：普通高中拔尖创新人才培养与实践

用数学思想引领问题探究——以网格中的锐角三角函数题为例

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中国数学教育（初中版） 2024年第3期 52-54,59页

作者：翟丽红辽宁省鞍山市第五十一中学

初中数学课堂中教师教与学生学的过程均围绕着问题展开,这其中包括分析问题和解决问题的过程.教是从教师层面出发,指教师引导学生探究问题;学是从学生层面出发,指学生探究、分析和解决问题.那么,教师应该如何引领学生探究问题?文章探究... 详细信息

初中数学课堂中教师教与学生学的过程均围绕着问题展开,这其中包括分析问题和解决问题的过程.教是从教师层面出发,指教师引导学生探究问题;学是从学生层面出发,指学生探究、分析和解决问题.那么,教师应该如何引领学生探究问题?文章探究了在网格中求锐角三角函数值的问题,尝试“化斜为直”,体现转化思想,达到引领学生探究问题的目的.

关键词：三角函数转化思想问题探究

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初中日语课堂情境教学模式的研究

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第3期 0184-0187页

作者：姜珊大连市第五十一中学辽宁大连116023

随着经济全球化和教育现代化的发展,教育需求从“有学上”转向“上好学”,而《义务教育日语课程标准(2022年版)》的正式颁布,进一步明确“培养什么人、怎样培养人,为谁培养人”,优化学校育人蓝图。同时,为落实“双减”政策要求,教育者... 详细信息

随着经济全球化和教育现代化的发展,教育需求从“有学上”转向“上好学”,而《义务教育日语课程标准(2022年版)》的正式颁布,进一步明确“培养什么人、怎样培养人,为谁培养人”,优化学校育人蓝图。同时,为落实“双减”政策要求,教育者“为国育人,为党育才”的历史使命也更加重大。日语教学不仅要传授语言知识,更应注重培养学生运用日语的实际交际能力,以及综合素质的提高。传统日语教学过于注重隔离语法训练,忽视语言使用情境的设置和交际能力的培养。这已不能完全适应新课标对学生培养目标的达成,必须进行教学模式的改革创新。情境教学法作为一种激发学生学习兴趣、主动参与的教学法,强调在模拟真实情境中学习语言知识和技能。它符合初中生认知发展的特点,有助于实现新课标提出的“主题为引领,情境为依托,语篇为载体,任务为驱动”的课程实施四原则。因此,研究如何应用和拓展情境教学法,设计适合初中学生认知水平的日语课堂情境教学模式,不仅满足学生利用日语解决实际问题的现实需求,还提升学生的思辨能力。引导学生尊重和包容不同文化,坚定文化自信,拥有家国情怀和国际视野。

关键词：初中课堂日语学科核心素养情境教学实践策略

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普通高中课程育人立体化模式的构建与实践

辽宁教育 2024年第12期 47-50页

作者：张翼沈阳市第三十一中学教育集团

沈阳市第三十一中学在厘清高中课程立体化育人的概念和特点的基础上,探索了普通高中课程育人立体化模式的构建策略。学校通过多元化的课程设置、个性化的教学策略、自主性的学习方式和综合性的评价体系,以及改进课堂管理和课程评价模式... 详细信息

沈阳市第三十一中学在厘清高中课程立体化育人的概念和特点的基础上,探索了普通高中课程育人立体化模式的构建策略。学校通过多元化的课程设置、个性化的教学策略、自主性的学习方式和综合性的评价体系,以及改进课堂管理和课程评价模式,有效提升了学生的综合素质和增强了学生的社会责任感。

关键词：普通高中课程育人立体化模式

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创设情境式任务助力高中语文阅读教学

辽宁教育 2024年第3期 80-82页

作者：关欣沈阳市第五十一中学

以促进学生核心素养发展为目标,整合学科资源,精准设计问题,创设“以生为本,以学为主”的情境式任务,以课堂实践活动为主线培养学生的思辨能力,有助于语文教师提升课堂教学效率,助力高中语文阅读教学,发展学生的语文核心素养。

关键词：核心素养情境式任务阅读教学