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学而时思,虑而后得——我的语文学习反思

教学考试 2024年第1期 75-76页

作者：顾思怡曹玉雪(指导) 辽宁省大连市第二十三中学

自我诊断室:脚,走过后是一条路,站立时是一座碑。作为一个普通人,我们时常会停下脚步,对过往进行盘点和总结,这是一个人所独有的生命仪式。而作为一个学习者,更需要在重要或关键的时间点停下来,时常反思、查缺补漏、错题整理、专题小结... 详细信息

自我诊断室:脚,走过后是一条路,站立时是一座碑。作为一个普通人,我们时常会停下脚步,对过往进行盘点和总结,这是一个人所独有的生命仪式。而作为一个学习者,更需要在重要或关键的时间点停下来,时常反思、查缺补漏、错题整理、专题小结,在自我揭短的反思中给未来加上些许情怀与重量。愿每一位同学都可以在长期的坚持中自我反思,自我沉淀,自我蜕变!

关键词：学习反思诊断室自我反思查缺补漏错题整理语文普通人

史海泛舟探真知,执鞭课堂求实效——辽宁省大连市红旗高级中学历史教研组风采展示

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教学考试 2024年第28期 79-80页

作者：于金文辽宁省大连市红旗高级中学

“教化之本,出于学校。”学校是教育的主阵地,教研组更是学校建设的学科发展根据地。为帮助学校、教师更好地适应“三新”背景下的改革现状,助力课程推进、科学育人,推动全国各地优秀学校教研组的互动学习与实践,《教学考试》杂志特开... 详细信息

“教化之本,出于学校。”学校是教育的主阵地,教研组更是学校建设的学科发展根据地。为帮助学校、教师更好地适应“三新”背景下的改革现状,助力课程推进、科学育人,推动全国各地优秀学校教研组的互动学习与实践,《教学考试》杂志特开设专栏,为广大高中优秀教研组的教研成果提供展示平台。本栏目长期开设,欢迎各学校与本刊编辑部联系。

关键词：展示平台教学考试高级中学教研成果改革现状辽宁省大连市风采展示教研组

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物理:聚焦科技发展,提升综合能力

招生考试通讯（高考版） 2024年第2期 4-15页

作者：李勋李宁连教育学院大连市第二十三中学

命题核心。2023年高考物理试题命题体现基础性、综合性、应用性和创新性,考查考生的关键能力和学科核心素养,考查考生在联系实际中对所学知识的融会贯通和灵活运用,更好地实现高考的选拔育人功能,进一步加强考教衔接,对高中阶段物理教... 详细信息

命题核心。2023年高考物理试题命题体现基础性、综合性、应用性和创新性,考查考生的关键能力和学科核心素养,考查考生在联系实际中对所学知识的融会贯通和灵活运用,更好地实现高考的选拔育人功能,进一步加强考教衔接,对高中阶段物理教学发挥了良好的导向作用。试题灵活性和创新性较强,旨在减少考生机械刷题和套路解题的收益,培养考生的探究能力,鼓励考生运用创造性、发散性思维多角度分析和解决问题,实现从"解题"到"解决问题"的转变,促进考生核心素养的发展。

关键词：学科核心素养发散性思维物理教学考生探究能力融会贯通育人功能联系实际

办一所充满幸福感的学校:教育高质量发展的校本实践

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中小学管理 2024年第5期 60-62页

作者：王凤军山东省临沂第二十三中学教育集团山东临沂276017

为推动学校教育高质量发展,山东省临沂第二十三中学教育集团基于“为人生幸福奠基”的办学理念,探索以新的质量观和发展观推动学校变革。一是以全面发展的教育质量观为指导,倡导多元幸福观,通过党建引领和目标统领,构建“新幸福教育”... 详细信息

为推动学校教育高质量发展,山东省临沂第二十三中学教育集团基于“为人生幸福奠基”的办学理念,探索以新的质量观和发展观推动学校变革。一是以全面发展的教育质量观为指导,倡导多元幸福观,通过党建引领和目标统领,构建“新幸福教育”立德树人体系。二是通过岗位实践、鼓励冒尖,为每个人自我完善搭建展示才华的舞台,让人人都有人生出彩的机会。三是通过组织重构构建“美美与共”的学校双线治理体系,通过项目引领构建基于人的潜能发展的幸福教育共同体,实现彼此成就、共享幸福。

关键词：教育高质量发展自我完善全面发展新幸福教育双线治理

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“感受生命的意义”教学设计

新课程 2024年第5期 34-36页

作者：陈刚兰州市第二十三中学

【教材分析】本课内容是道德与法治七年级上册第十课“绽放生命之花”中的第1课时“感受生命的意义”，主要探讨生命的意义，启迪学生探索生命的价值，利用多重案例、名人故事、实践操作、哲思讨论等，激发学生思考人生的追求、生命的...

【教材分析】本课内容是道德与法治七年级上册第十课“绽放生命之花”中的第1课时“感受生命的意义”，主要探讨生命的意义，启迪学生探索生命的价值，利用多重案例、名人故事、实践操作、哲思讨论等，激发学生思考人生的追求、生命的意义、个人的社会责任和奉献精神。【学情分析】七年级学生正处于青春期初期，对于生命和成长表现出浓厚的兴趣，尽管认知相对浅显，但也正在形成自己的道德观和人生价值观；在学科水平方面，

关键词：

以形解数,以数促形——数形结合思想在数学教学中的渗透

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陕西教育（教学） 2024年第1期 26-27页

作者：张雅静西安市第二十三中学

新课改背景下,学生不仅要掌握足够的数学理论知识,还需经由教师的指导养成一定的学科素养,促进数学能力的全面发展。但从教学实际来看,数学对学生各方面能力的要求较高,实际难度较大。对此,教师可以将数形结合思想融入教学之中,结合实... 详细信息

新课改背景下,学生不仅要掌握足够的数学理论知识,还需经由教师的指导养成一定的学科素养,促进数学能力的全面发展。但从教学实际来看,数学对学生各方面能力的要求较高,实际难度较大。对此,教师可以将数形结合思想融入教学之中,结合实际对教学策略进行优化创新,从而提高初中数学教学质量。

关键词：学科素养数形结合思想初中数学教学优化创新教学策略新课改背景下以形解数数学教学中

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指向核心素养的初中数学大单元教学策略

亚太教育 2024年第4期 53-56页

作者：骆刚贵阳市第二十三中学

核心素养视域下，初中数学大单元教学有利于降低学生的学习难度，提升教师的教学效率，落实核心素养培养目标。然而，就目前的教学情况来看，存在教师大单元教学意识不强、教学能力较弱，以及学生学习积极性不高的问题，严重阻碍了大单... 详细信息

核心素养视域下，初中数学大单元教学有利于降低学生的学习难度，提升教师的教学效率，落实核心素养培养目标。然而，就目前的教学情况来看，存在教师大单元教学意识不强、教学能力较弱，以及学生学习积极性不高的问题，严重阻碍了大单元教学积极作用的发挥。对此，在初中数学教学中，应不断创新教学方法，通过科学划分大单元结构、明确大单元教学目标、创设大单元教学情境、组织大单元教学活动、应用思维可视化工具，提升大单元教学的规范性和有效性，提高学生数学核心素养。

关键词：核心素养初中数学大单元教学教学策略

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中学生物大单元教学设计创设情境例谈

河南教育（教师教育）（下） 2024年第4期 76-77页

作者：任国伟郑艳芳郑州市第二十三中学

发展核心素养是研制课程标准的重要依据和进行课程改革的主要目标。生物作为自然科学学科,发展学生核心素养也是课程设计的宗旨和课程实施的必然要求。大单元教学可以将核心素养循序渐进地落实到每一节课中,使学生通过大单元学习有效整... 详细信息

发展核心素养是研制课程标准的重要依据和进行课程改革的主要目标。生物作为自然科学学科,发展学生核心素养也是课程设计的宗旨和课程实施的必然要求。大单元教学可以将核心素养循序渐进地落实到每一节课中,使学生通过大单元学习有效整合学科知识,连接知识点目标与学科核心素养,建立学习内容与真实情境之间的联系,帮助学生实现深度学习。

关键词：学科核心素养深度学习单元教学设计真实情境学生核心素养课程实施中学生物创设情境

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初中语文教学中的微写作教学实践

亚太教育 2024年第15期 172-174页

作者：宋月华遵义市第二十三中学

微写作，起源于微博平台的创作实践，通过微博进行微型文学作品的创作，存在微故事、微小说、微诗歌等多种文体，随着后续传播逐渐演变为备受瞩目的文化现象。在作文教学领域引入微写作模式，能显著激发学生的写作兴趣，还能强化他们的... 详细信息

微写作，起源于微博平台的创作实践，通过微博进行微型文学作品的创作，存在微故事、微小说、微诗歌等多种文体，随着后续传播逐渐演变为备受瞩目的文化现象。在作文教学领域引入微写作模式，能显著激发学生的写作兴趣，还能强化他们的情感表现。因此，初中语文教师应致力于探究微写作在作文教学中的应用方法，通过完成素材累积、构建写作思路、组织写作训练、创新作业形态等实践，充分利用微写作模式的教学优势，逐步提升作文教学的效果，并促进学生语文综合素养的全面发展。

关键词：初中语文微写作教学实践素材积累写作思路写作训练作业形态