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读《悲惨世界》有感

少年大世界（小学4－6年级） 2024年第7期 30-31页

作者：崔倬瑄修瑛(指导) 辽宁省大连市中山区风景小学不详

读完名著《悲惨世界》,我的心灵仿佛经历了一场洗礼。这部小说以极其感人的情节和深刻的思想,深深地触动、震撼了我。冉阿让是一名工人,因为偷了一片面包而被判刑五年。在三次越狱失败后,冉阿让被加刑至19年。假释出狱后,米利埃主教收... 详细信息

读完名著《悲惨世界》,我的心灵仿佛经历了一场洗礼。这部小说以极其感人的情节和深刻的思想,深深地触动、震撼了我。冉阿让是一名工人,因为偷了一片面包而被判刑五年。在三次越狱失败后,冉阿让被加刑至19年。假释出狱后,米利埃主教收留了他,他却偷走主教的银器后逃跑。他在逃命途中被捕,主教声称银器是自己送给他的,他才得以脱困。米利埃主教的行为感化了冉阿让,之后他化名马德兰。

关键词：《悲惨世界》冉阿让米利银器

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向着红星去远航

少年大世界（小学4－6年级） 2024年第1期 32-33页

作者：吴羽辰干琳(指导) 辽宁省大连市中山区桃源小学不详

我的爸爸是一名海军军人,每逢他远航归来我就会迫不及待地问他出海的事。在我小小的心里,早就种下一个乘坐舰艇出海远航的心愿。那天晚上,我兴奋得都要飞起来啦!因为爸爸说要带我坐机动船看解放军学员触板训练!一大清早,我和爸爸就兴致... 详细信息

我的爸爸是一名海军军人,每逢他远航归来我就会迫不及待地问他出海的事。在我小小的心里,早就种下一个乘坐舰艇出海远航的心愿。那天晚上,我兴奋得都要飞起来啦!因为爸爸说要带我坐机动船看解放军学员触板训练!一大清早,我和爸爸就兴致勃勃地来到码头,踏上码头的那一刻,我心潮澎湃。爸爸告诉我,我们的国产航母、潜艇、战斗机等大国利器正守护着我们的万里海疆。

关键词：机动船远航码头出海

核心素养导向下的小学语文习作教学路径与实施策略

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辽宁教育 2024年第9期 21-25页

作者：郑兆英大连市中山区桃源小学

核心素养导向下,教师可以通过找准定位、整体考量习作进阶,搭设支架、具象转化习作方法,动态评价、迁移内化习作表达等角度,积极探索小学语文习作教学的路径与实施策略,充分发挥习作教学的育人功能,提高学生的语文核心素养。

关键词：核心素养学习任务群习作教学单元教学

小学语文跨学科项目式深度学习探析--以“葡萄熟了”跨学科项目式学习为例

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辽宁教育 2024年第7期 10-13页

作者：于志大连市中山区桃源小学

项目式学习是促进课程综合化实施,提升学生核心素养,让深度学习真实发生的有效途径。深入开展语文跨学科项目式学习,教师在项目设计中可以从单元整体教学出发,立足“探寻小事物背后的大学问”视角来确定项目式学习主题,使项目既能承载... 详细信息

项目式学习是促进课程综合化实施,提升学生核心素养,让深度学习真实发生的有效途径。深入开展语文跨学科项目式学习,教师在项目设计中可以从单元整体教学出发,立足“探寻小事物背后的大学问”视角来确定项目式学习主题,使项目既能承载相应的学习内容,又源于学生的真实生活和真实研究,能打破学科边界,联通课内、课外的学习。同时,进行项目式学习任务分解,细化情境创设和驱动性问题的设置。在项目式学习的实施中,要将项目式学习的内容与学生已有的学习和生活经验建立联系,为学生搭建学习支架,提供方法指南,教师的有效组织和适时调控能将学生的项目式学习引向深入。在项目式学习的评价中,要创新评价形式,关注表现性任务的完成情况,帮助学生学会反思,不断提升学生跨学科项目式学习能力,从而有效提升学生的语文核心素养。

关键词：跨学科项目式学习深度学习

素养导向综合课程:实现育人载体的优化与育人方式的变革

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辽宁教育 2024年第4期 21-24页

作者：付欣大连市中山区中心小学

大连市中山区中心小学注重国家课程、地方课程和校本课程的统筹实施,统整教材内容、地域文化、办学特色和儿童生活等课程资源,因地制宜开发素养导向综合课程,架构学校综合课程图谱,以综合化主题课程和跨学科项目学习,实现学科内、学科... 详细信息

大连市中山区中心小学注重国家课程、地方课程和校本课程的统筹实施,统整教材内容、地域文化、办学特色和儿童生活等课程资源,因地制宜开发素养导向综合课程,架构学校综合课程图谱,以综合化主题课程和跨学科项目学习,实现学科内、学科间多样联结与多种融合,优化育人载体。学校提炼了“双核三环”综合课程教学范式,指导教师科学实施综合课程,引导学生解决真实情境中的问题,生成可持续理解大观念与可迁移应用的方法策略,实现学习方式和育人方式的深度变革。

关键词：素养导向综合课程真实情境理解迁移

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中日英澳中小学生信息素养教育的比较研究

比较教育学报 2024年第4期 90-101页

作者：张红果大连市中山区东港第一中学(东港中学教育集团) 大连116007

综合比较中国、日本、英国、澳大利亚四国课程标准中信息素养教育理念与教育框架,研究发现四国在中小学生信息素养教育方面的理念共识主要体现在时效性、对政策文件的回应、重视信息素养教育框架对中小学生学段与学科的全覆盖等。同时,... 详细信息

综合比较中国、日本、英国、澳大利亚四国课程标准中信息素养教育理念与教育框架,研究发现四国在中小学生信息素养教育方面的理念共识主要体现在时效性、对政策文件的回应、重视信息素养教育框架对中小学生学段与学科的全覆盖等。同时,从信息素养的教育目标划分、教学方式引导、学业评价标准三个维度出发,考察四国信息素养教育的特征与差异。通过文本比较分析发现,我国中小学生信息素养教育应围绕核心素养,建构学生信息素养教育框架,加强应用信息技术的训练,引导学生主动形成信息安全意识,细化学生信息素养学业评价要求。

关键词：课程标准中小学生信息素养教育教育理念框架

以接受美学及读者反应论角度探索赵本夫小说《天下无贼》

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今古文创 2024年第4期 13-15页

作者：赵雅宁衣环宇大连市中山区东港第一小学辽宁大连116000 大连海事大学出版社辽宁大连116026

《天下无贼》是赵本夫创造的“理想王国”中的小说之一,该篇小说在出版不久就获得了第八届小说百花奖,本文以接受美学及读者反应论角度分析赵本夫的小说《天下无贼》,旨在探究作者是如何帮助读者理解其作品,而读者又是如何被故事的文本... 详细信息

《天下无贼》是赵本夫创造的“理想王国”中的小说之一,该篇小说在出版不久就获得了第八届小说百花奖,本文以接受美学及读者反应论角度分析赵本夫的小说《天下无贼》,旨在探究作者是如何帮助读者理解其作品,而读者又是如何被故事的文本吸引的。

关键词：读者反应论接受美学《天下无贼》小说分析

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书包逃亡记

少年大世界（小学4－6年级） 2024年第5期 15-15页

作者：牟芷乐辽宁省大连市中山区风景小学

夜深了,银白的月光透过窗户洒在地板上,一阵风吹过,窗帘轻微飘动。我叫小白,正独自坐在书桌上,倚靠着窗户,眼泪情不自禁地啪嗒啪嗒往下掉,我环顾着这熟悉的房间,回忆起我和主人的往事。

关键词：逃亡窗户月光

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送别

少年大世界（小学4－6年级） 2024年第4期 17-17页

作者：李思语李律华(指导) 辽宁省大连市中山区风景小学不详

天色渐暗,却不见繁星的踪迹,天幕压得很低,仿佛阴雨随时会倾盆而下。“和爷爷奶奶再见吧。”我和妈妈在爷爷奶奶的护送下进入了车里。妈妈伸出手,向回一拉,“啪”地关上了车门。打开车窗,奶奶将头向前探来,我看到奶奶粗糙的脸上爬满了皱... 详细信息

天色渐暗,却不见繁星的踪迹,天幕压得很低,仿佛阴雨随时会倾盆而下。“和爷爷奶奶再见吧。”我和妈妈在爷爷奶奶的护送下进入了车里。妈妈伸出手,向回一拉,“啪”地关上了车门。打开车窗,奶奶将头向前探来,我看到奶奶粗糙的脸上爬满了皱纹,嘴角微微上扬,那笑容是多么慈祥啊,但眼中却流露出了无限的眷恋和不舍。爷爷则站立于车的右侧,头戴一顶军帽。把车窗摇开,爷爷脱下帽子,白发在萧瑟的风中无力地飘荡,只见他将身体倚在车上,似乎想要把车留住。

关键词：车窗送别皱纹