检索结果-南通市图书馆

在线同伴互评活动中学习者批判性思维发展轨迹研究——以“C语言程序设计”课程为例

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数字教育 2024年第3期10卷 71-77页

作者：刘丹王微风李玉斌辽宁师范大学教育学部辽宁大连116029

批判性思维是数智时代人才需要具备的高阶思维,开展同伴互评活动是学习者批判性思维发展的有效途径。批判性思维属于内隐性思维,活动中难以发现学习者批判性思维的发展轨迹,而认知网络分析法能够有效分析数据中各元素之间的关系,为研究... 详细信息

批判性思维是数智时代人才需要具备的高阶思维,开展同伴互评活动是学习者批判性思维发展的有效途径。批判性思维属于内隐性思维,活动中难以发现学习者批判性思维的发展轨迹,而认知网络分析法能够有效分析数据中各元素之间的关系,为研究学习者批判性思维的发展轨迹提供了新的方法。基于此,本研究采用认知网络分析法收集在线同伴互评活动中的互评评语数据,以揭示不同阶段、不同组别的学习者在批判性思维发展轨迹上的差异。研究发现:(1)学习者从初始阶段到优化阶段,再到提升阶段的批判性思维发展轨迹不同,逐渐由低层次要素向高层次要素发展;(2)高、低能力组学习者在初始阶段、优化阶段的批判性思维发展轨迹存在显著差异,在提升阶段逐渐趋于相似。

关键词：在线同伴互评批判性思维发展轨迹认知网络分析

基于课程思政的初中Scratch编程大单元教学改革

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计算机教育 2024年第6期 93-98页

作者：王健徐华至辽宁师范大学教育学部辽宁大连116081

从大单元教学体系特征、实现路径以及课程思政的概念、内涵出发,探究课程思政与单元教学的契合点,分析二者的契合之处与不同之处,提出单元教学中的思政建设思路,以初中Scratch编程单元为例,具体阐述如何构建混合式双链交互课程思政单元... 详细信息

从大单元教学体系特征、实现路径以及课程思政的概念、内涵出发,探究课程思政与单元教学的契合点,分析二者的契合之处与不同之处,提出单元教学中的思政建设思路,以初中Scratch编程单元为例,具体阐述如何构建混合式双链交互课程思政单元教学模式,融合课程思政与单元教学内容,改革评价机制,最后说明改革效果。

关键词：课程思政单元教学 Scratch编程教学改革初中

课例研究在职前教师教育中的应用——基于英国、挪威和美国经验的分析及启示

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教师教育论坛 2024年第7期37卷 92-97页

作者：王雪周成海辽宁师范大学教育学部辽宁大连116029

课例研究起源于日本,它是一种能够促进教师专业发展的教学研讨活动。在应用课例研究时,教师们共同设计、观摩和分析一节实际的课堂教学,对教学进行反思和改进。但课例研究在我国职前教师教育中应用比较少。通过分析和比较英国、挪威和... 详细信息

课例研究起源于日本,它是一种能够促进教师专业发展的教学研讨活动。在应用课例研究时,教师们共同设计、观摩和分析一节实际的课堂教学,对教学进行反思和改进。但课例研究在我国职前教师教育中应用比较少。通过分析和比较英国、挪威和美国三个国家在职前教师教育中应用课例研究的经验可以发现,课例研究能够将教学理论和教学实践相结合,提高职前教师的教学能力,这些经验为改进职前教师教育的教学方法提供了借鉴。

关键词：课例研究职前教师教育教师专业发展

改革开放以来我国普通中小学学生评价政策演进特征与未来展望基于52份国家层面教育政策的文本分析

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教育与教学研究 2024年第2期38卷 75-89页

作者：靳荫雷辽宁师范大学教育学部辽宁大连116029

学生评价是教育评价的基础环节,其结果可以用来衡量学生培养质量和教育发展水平,并进一步促进学生发展。学生评价政策是科学实施学生评价的重要保障,有助于学生评价功能的顺利实现。文章以52份国家层面关于普通中小学学生评价的教育政... 详细信息

学生评价是教育评价的基础环节,其结果可以用来衡量学生培养质量和教育发展水平,并进一步促进学生发展。学生评价政策是科学实施学生评价的重要保障,有助于学生评价功能的顺利实现。文章以52份国家层面关于普通中小学学生评价的教育政策为研究对象,运用NVivo12plus软件,根据三级编码操作程序对政策文本进行规范的质性分析和深层解读。研究发现,我国普通中小学学生评价政策演进在价值定位、评价标准、评价指标、组织运行机制等方面具有鲜明特征,同时也存在一些问题。因而,需要继续坚持育人导向,深化素质教育发展理念;深入理解学生评价标准制定的基本原则,增强其科学性;进一步注重教师专业发展,提高教师评价素养;拓宽沟通渠道,高质量发挥组织实施效能。

关键词：普通中小学学生评价政策文本分析评价指标价值定位

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《教育——财富蕴藏其中》终身教育理念的解读与启示

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继续教育研究 2024年第1期 18-24页

作者：房磊辽宁师范大学教育学部辽宁大连116029

《教育——财富蕴藏其中》对21世纪世界各国的终身教育事业发展具有重要指导意义。重新回顾和深入解读该报告的终身教育理念,能够发扬保罗·朗格让的终身教育思想,并对我国新时代终身教育实践提供理论参考和借鉴。通过剖析终身教育的内... 详细信息

《教育——财富蕴藏其中》对21世纪世界各国的终身教育事业发展具有重要指导意义。重新回顾和深入解读该报告的终身教育理念,能够发扬保罗·朗格让的终身教育思想,并对我国新时代终身教育实践提供理论参考和借鉴。通过剖析终身教育的内涵、必要性以及其四项原则,获得如下启示:第一,家庭教育要重视“四个学会”,为儿童打下坚实的人生发展基础;第二,学校教育系统衔接,从“与世隔绝”到“半融入社会”直至“融入社会”;第三,社会教育价值观导向从“务本”到“力行”再到“教育决定教育”。

关键词：《教育——财富蕴藏其中》终身教育解读启示

近十年国内外在线学习焦虑研究热点及前沿趋势--基于CiteSpace的可视化分析

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中国医学教育技术 2024年第3期38卷 293-302页

作者：刘丹赵雪辽宁师范大学教育学部辽宁大连116029

运用CiteSpace文献计量可视化软件,选取Web of Science和CNKI数据库中在线学习焦虑研究的相关文献为研究对象,将文献关键词作为关键变量,系统梳理该领域的研究现状与前沿趋势。结果表明,近十年该领域的研究热点集中于在线学习焦虑的引... 详细信息

运用CiteSpace文献计量可视化软件,选取Web of Science和CNKI数据库中在线学习焦虑研究的相关文献为研究对象,将文献关键词作为关键变量,系统梳理该领域的研究现状与前沿趋势。结果表明,近十年该领域的研究热点集中于在线学习焦虑的引发原因、学科研究、影响关系研究和干预研究四个方面;在线学习焦虑研究逐渐走向深化,从早期关注在线学习焦虑的引发原因、外在表现,发展到深入关注特定群体的心理状态,再到聚焦于在线学习焦虑发展的系统环境和干预方式,即考察社会支持、特殊干预策略对在线学习焦虑的积极影响。

关键词：在线学习学习焦虑可视化分析

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大学生在线学习力测评量表开发研究

中国医学教育技术 2024年第3期38卷 303-310,318页

作者：赵磊田丹张鼎辽宁师范大学教育学部辽宁大连116029

在数字化赋能高等教育质量提升的关键时期,在线学习成为促进大学生持续发展与终身学习的重要方式,有效驱动在线自主学习也随之成为了大学生学习力的重要指向。基于自主学习视角,开展在线学习力测评,是提升大学生在线学习水平和学习质量... 详细信息

在数字化赋能高等教育质量提升的关键时期,在线学习成为促进大学生持续发展与终身学习的重要方式,有效驱动在线自主学习也随之成为了大学生学习力的重要指向。基于自主学习视角,开展在线学习力测评,是提升大学生在线学习水平和学习质量的核心内容。该研究以齐莫曼自主学习研究框架为理论依据,结合文献分析与专家访谈,探索构成在线学习力的关键要素,研制大学生在线学习力测评量表,并通过两轮问卷调研(共1117个有效样本),验证量表的科学性和有效性。研究结果表明,大学生在线学习力因子模型主要涉及驱动力、策应力、调节力、顺应力和互惠力五个维度,量表具有较好的鉴别度、内容效度、结构效度和信度,可应用于更大范围的调查研究。

关键词：在线学习力大学生结构模型测评量表

人工智能何以赋能教育评价——基于国际研究热点和前沿的分析与启示

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中国医学教育技术 2024年第1期38卷 1-9,22页

作者：赵磊田丹辽宁师范大学教育学部辽宁大连116029

为探索教育评价研究的新技术和新方法,把握智能时代教育评价的新规律,该文以Web of Sicence数据库中相关文献为样本,基于高影响力作者、高频关键词和突现关键词等指标揭示人工智能赋能教育评价的国际研究概况、热点与前沿;并在系统把握... 详细信息

为探索教育评价研究的新技术和新方法,把握智能时代教育评价的新规律,该文以Web of Sicence数据库中相关文献为样本,基于高影响力作者、高频关键词和突现关键词等指标揭示人工智能赋能教育评价的国际研究概况、热点与前沿;并在系统把握研究态势的基础上,结合中国教育评价改革的现实需求,提出该主题的研究启示。研究发现,国际人工智能赋能教育评价的研究成果主要受益于教育学、心理学、社会学和计算机科学的交叉融合;研究热点主要聚焦于机器学习支持下的结果评价、基于教育数据挖掘和学习分析的过程评价、大数据和智能导师系统支持下的增值评价和人机评分一致性四个方面;研究前沿主要关注机器学习和自然语言处理技术支持下的教育文本挖掘与评价。未来,对人工智能赋能教育评价的研究应立足研究现状与现实需求,多角度推进教育评价的转型升级;基于跨学科意识与思维,推动研究范式和思路的转变;构建智能教育评价体系,促进理论研究、技术应用和制度建设的同向同行。

关键词：人工智能教育评价研究现状研究展望

民国时期中小学教师听评课研究——以教学批评会为考察对象

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教师发展研究 2024年第3期8卷 110-116页

作者：黄山吴涛辽宁师范大学教育学部辽宁大连116029

以民国时期教学批评会为考察对象,基于当时73份关于教学批评会的新闻报道、理论研究、行政法令、实施方法和教学反思等方面的历史文献,描绘民国时期中小学教师听评课活动的图景。出于对课堂教学改进的思考以及对当时师资短缺的回应,民... 详细信息

以民国时期教学批评会为考察对象,基于当时73份关于教学批评会的新闻报道、理论研究、行政法令、实施方法和教学反思等方面的历史文献,描绘民国时期中小学教师听评课活动的图景。出于对课堂教学改进的思考以及对当时师资短缺的回应,民国时期采用教学批评会的形式开展教学观摩和听评课活动,并逐渐形成了基本的活动流程和听评课框架。民国时期的听评课呈现出三种价值取向,即指向改进的听评课、作为示范的听评课和研究取向的听评课。

关键词：民国时期中小学听评课教学批评会