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论跨学科主题学习的实践逻辑

课程.教材.教法 2025年第2期45卷 72-80页

作者：杨静吴永军南京师范大学教育科学学院南京210097 教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心南京210097

跨学科主题学习的实践逻辑是开展跨学科主题学习的客观规律,从最高层面一步步具体化,包含开展跨学科主题学习需遵循的思维、行为规范和操作路径三个层面。已有实践表明,在最高层面,跨学科主题学习的开展必须遵循系统性、关联性和序列性... 详细信息

跨学科主题学习的实践逻辑是开展跨学科主题学习的客观规律,从最高层面一步步具体化,包含开展跨学科主题学习需遵循的思维、行为规范和操作路径三个层面。已有实践表明,在最高层面,跨学科主题学习的开展必须遵循系统性、关联性和序列性三大思维;在中间层面,作为上接理论、下接实践的桥梁,行为规范指出需要将跨学科主题学习作为一项系统工程展开,聚焦解决真实问题并坚持学科立场;在底层层面,落实到具体操作,可以从主题选择、顶层设计、具体实施与评价三个方面展开。

关键词：跨学科主题学习实践逻辑行为规范

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新课标与创新人才培养

福建教育 2025年第1期 30-34页

作者：余文森福建师范大学教育学院教育部福建师范大学基础教育课程研究中心教育部基础教育课程标准修订综合专家组

新课标作为新时代我国基础教育改革的基本纲领,本就内含了培养创新人才之意,因此关于创新人才培养的讨论不能脱离新课标的语境。具体来说,创新人才的培养要符合新课标改革的基本方向和要求,要在全面培养学生的核心素养的基础上进行,同... 详细信息

新课标作为新时代我国基础教育改革的基本纲领,本就内含了培养创新人才之意,因此关于创新人才培养的讨论不能脱离新课标的语境。具体来说,创新人才的培养要符合新课标改革的基本方向和要求,要在全面培养学生的核心素养的基础上进行,同时要建立统整化、结构化、整合化知识的基本认识,并通过学科实践的路径展开。

关键词：新课标创新人才核心素养

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公开课的开设要秉持教学研究的初衷

化学教学 2025年第1期 29-31页

作者：王云生福建教育学院科学教育研究所福建福州350025 福建师范大学基础教育课程中心福建福州350108

依据基础教育课堂教学改革的要求分析中小学听评课活动的现状。听评课活动是校本教学研究的基础性活动,要坚持教学研究和改进的初衷,依据课程标准,加强活动的规划、组织和指导。要运用先进的教学思想,依据课堂观察收集的信息,对课堂教... 详细信息

依据基础教育课堂教学改革的要求分析中小学听评课活动的现状。听评课活动是校本教学研究的基础性活动,要坚持教学研究和改进的初衷,依据课程标准,加强活动的规划、组织和指导。要运用先进的教学思想,依据课堂观察收集的信息,对课堂教学内容的选择、组织,学习活动的设计和实施做有理有据的评析,促进教学的改进,实现课堂“教-学-评”的一致性。

关键词：公开课教学研究观察评析教学改进

多学科融合赋能铸牢中华民族共同体意识教育：理据、机制与路径

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贵州民族大学学报(哲学社会科学版) 2025年 57-72页

作者：许锋华刘晓菲华中师范大学教育学院河南省基础教育课程与教学发展中心

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。在中小学开展铸牢中华民族共同体意识教育，是全社会铸牢中华民族共同体意识的重要组成部分，是培育担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。多学科融... 详细信息

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。在中小学开展铸牢中华民族共同体意识教育，是全社会铸牢中华民族共同体意识的重要组成部分，是培育担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。多学科融合是在中小学校中落实铸牢中华民族共同体意识教育的重要载体，不仅与国家政策要求高度契合，而且具有深厚的学理基础和现实依据。多学科融合铸牢中华民族共同体意识教育需要贯彻“知-情-意-行”的四维心理与行为统一的融合机制，即强化知识基础、凝聚情感共鸣、坚定意志信念、激发行动自觉。在具体实现路径上，需要找准目标融合切入点、内容融合落脚点、方式融合着力点和情境融合互嵌点，激发多学科融合的育人潜力，使中小学铸牢中华民族共同体意识教育更加有形有感有效。

关键词：铸牢中华民族共同体意识教育多学科融合融合机制融合路径

地理学科课程内容结构化的实践策略——以高中地理必修一“宇宙中的地球”为例

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教育科学论坛 2025年第1期 56-60页

作者：王诗梦冯旭洋沈阳师范大学教育科学学院沈阳110034 沈阳师范大学基础教育课程与教学改革研究中心沈阳110034

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调更新教学内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,促进学科核心素养的落实。课程内容结构化是对学科知识进行结构性整合的过程,它将零散的知识点通过结构化的形式整合在一起,... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调更新教学内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,促进学科核心素养的落实。课程内容结构化是对学科知识进行结构性整合的过程,它将零散的知识点通过结构化的形式整合在一起,形成具有关联性、系统性的学科知识。地理教师可以通过整合学科知识、运用知识图表、开展学科实践等方式,实现地理学科课程内容结构化,进而提升教学质量,最终实现学生地理学科核心素养的培育。

关键词：核心素养地理学科知识课程内容结构化

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学科核心素养德育维度的实践审视及路径重构

课程.教材.教法 2025年第1期45卷 85-91,107页

作者：郭程轩华南师范大学地理基础教育研究中心广州510631 华南师范大学地理科学学院广州510631

“德才兼备”或“品学兼优”为我们理解学科核心素养提供了德育和智育的双重视角。当前学界对关键能力导向的智育核心素养的实践路径具有较高的共识度,在德育维度的核心素养培育方面却面临着认识上“在位”和实践上“缺位”的困境。归... 详细信息

“德才兼备”或“品学兼优”为我们理解学科核心素养提供了德育和智育的双重视角。当前学界对关键能力导向的智育核心素养的实践路径具有较高的共识度,在德育维度的核心素养培育方面却面临着认识上“在位”和实践上“缺位”的困境。归因于教学过程中长期存在的学科智育核心素养路径窄化引发的德育核心素养的实践误区。学科德育核心素养的实践需建立在学生与知识、情境的情感互动之上,教学过程中应通过学科知识道德内涵的挖掘、教学过程中多元情境的创设以及学习过程中的情感关联互动等来重构学科德育核心素养的实践路径,以促进学科核心素养整体育人价值的实现。

关键词：学科核心素养德育智育核心素养德育核心素养

高质量发展背景下教育局长专业化:价值诉求、现实问题与治理路径

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教育与教学研究 2025年第2期39卷 91-102页

作者：洪松松周先进赣南师范大学基础教育研究中心江西赣州341000

高质量发展背景下教育局长专业化对于区域教育高质量发展,乃至强国建设和民族复兴都具有重要意义。教育局长专业化是教育局长通过长期的教育实践探索和理论学习自觉,成为一名具有良好专业素养的教育治理工作者的专业成长过程。教育局长... 详细信息

高质量发展背景下教育局长专业化对于区域教育高质量发展,乃至强国建设和民族复兴都具有重要意义。教育局长专业化是教育局长通过长期的教育实践探索和理论学习自觉,成为一名具有良好专业素养的教育治理工作者的专业成长过程。教育局长专业治理在于“国家需要-理念需要-县域需要”的内在有机统一,具体是贯彻落实党和国家教育政策、引领带动县域教育高质量发展和组织推进县域教育治理现代化。然而,教育局长专业发展理论认识不清、选拔考核专业标准模糊和教育专业治理能力不足等理论与实践层面存在的现实问题,阻碍教育局长专业化建设。为此,一方面要深化对教育局长专业发展的本质内涵、发展阶段特征和专业素养结构等基本理论问题的研究,扭转对教育局长不需要专业素养的偏见,为教育局长专业化提供理论依据;另一方面要建立教育局长专业化选拔考核机制,强化教育局长的专业培训,提升教育局长专业素养与治理能力,营造专业素养高的教育局长不断涌现的良好教育生态。

关键词：高质量发展教育局长专业化教育强国县域教育专业治理

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新高考下高中生减负了吗——浙江新高考首届高中毕业生考试负担调查

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教育发展研究 2019年第12期39卷 43-52页

作者：张雨强陆卓涛贾腾娇曲阜师范大学基础教育课程研究中心

新高考改革的初衷之一是减轻学生的考试负担,但在实践中却存在争议,即在新高考改革背景下高中生真的减负了吗?本研究以浙江省参加首届新高考的802名高三毕业生和教师为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,探讨新高考背景下高中生考试负担... 详细信息

新高考改革的初衷之一是减轻学生的考试负担,但在实践中却存在争议,即在新高考改革背景下高中生真的减负了吗?本研究以浙江省参加首届新高考的802名高三毕业生和教师为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,探讨新高考背景下高中生考试负担的现状和来源。研究发现:新高考下高中生考试负担整体偏重,并未完全实现新高考改革的'减负'初衷;文化资本、家庭社会经济地位(SES)等优势与选科了解度的'马太效应'同考试负担有密切联系;考试内容、学生身心影响对考试负担的正向预测作用较大。研究建议:提高高考的专业化水平,增强测量与评价领域对考试次数等工作的技术支持;加强选考支持性资源建设,全面做好高中学校生涯教育实施的支持、引导与监督工作,为后期选科提供支持;合理设置考试内容、科学控制试题难度与区分度等技术指标,做好考前考后的心理辅导。

关键词：新高考改革高中生考试负担减负影响因素实证研究

从“灌输”到“自得”：基础教育学校深度转型的必由之路

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教师博览 2025年第2期 10-11页

作者：王从华江西师范大学基础教育研究院赣南师范大学语文教育研究中心

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，随着“学为中心”教育理念的深入人心和现代教育技术的日新月异，众多中小学校正积极寻求与时代脉搏相契合的教育模式。亲情高中作为这一变革浪潮中的先锋，在育人方式革新、翻转课堂实践以及AI赋能...

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，随着“学为中心”教育理念的深入人心和现代教育技术的日新月异，众多中小学校正积极寻求与时代脉搏相契合的教育模式。亲情高中作为这一变革浪潮中的先锋，在育人方式革新、翻转课堂实践以及AI赋能教育领域探索等方面，不仅为我国基础教育的发展注入了新的活力，更为未来的教育描绘出了崭新的蓝图。

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