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团体体验式心理训练活动对初二学生考试焦虑的干预研究

团体体验式心理训练活动对初二学生考试焦虑的干预研究

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第二十一届全国心理学学术会议

作者：陈婷王婷婷张榕岩刘嵩晗辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心

考试会使初中生产生焦虑情绪,过度的考试焦虑不仅会影响初中生考试成绩,甚至会影响初中生身心健康。因此,本研究旨在对初中生考试焦虑情况以及影响因素进行分析研究,探讨有效的考试焦虑干预模式,且研究结果可以促进初中生健康成长。本... 详细信息

考试会使初中生产生焦虑情绪,过度的考试焦虑不仅会影响初中生考试成绩,甚至会影响初中生身心健康。因此,本研究旨在对初中生考试焦虑情况以及影响因素进行分析研究,探讨有效的考试焦虑干预模式,且研究结果可以促进初中生健康成长。本研究先在全国选取8个省16所初中学校,对其初一初二年级进行《初中生人格量表》测量(杜文轩,2011),结果显示:初一学生在情绪稳定性维度上得分显著高于初二学生。对此,本研究采用郑日昌编制的《考试焦虑综合诊断量表》对辽宁省9所初中进行测量,结果显示多数初二学生存在考试焦虑情绪。因此,本研究选取大连市一所初中学校进行追踪测评,探讨团体体验式心理训练活动与心理健康教育课程对初二学生考试焦虑情绪的影响。本研究采用控制变量法,选取一个实验班和两个对比班,两周干预一次,干预总长为一学期,并在干预结束后进行半年追踪测评。初步得出如下结果:(1)初二学生考试焦虑情绪由两方面因素引起:内在因素主要为缺乏自信心和考试准备不足;外在因素主要为他人对自己的评价、自己未来前途以及自我意象是否受到伤害。(2)团体体验式心理训练活动与心理健康教育课程均可减缓初二学生考试焦虑情绪,但团体体验式心理训练活动对初二学生考试焦虑的干预更为有效。本研究结果会受到地区差异影响,但考试焦虑情绪在初中生中不可避免,所以教育工作者应给予相关重视,采取有效干预措施,增强初中生心理健康。

关键词：初二学生团体体验式心理训练活动心理健康教育课程考试焦虑

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心理理论对助人意愿的影响:情景建构的作用

心理理论对助人意愿的影响:情景建构的作用

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第二十二届全国心理学学术会议

作者：季思姚张晓靖刘岩辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心

亲社会意愿的影响因素多年来一直是该领域研究的热点。已有研究提出情景预见对助人意愿的影响会通过情景建构发挥作用,情景建构能力越强,他的助人意愿也会越高。另有研究发现心理理论会通过观点采择促进助人意愿,观点采择能力是心理理... 详细信息

亲社会意愿的影响因素多年来一直是该领域研究的热点。已有研究提出情景预见对助人意愿的影响会通过情景建构发挥作用,情景建构能力越强,他的助人意愿也会越高。另有研究发现心理理论会通过观点采择促进助人意愿,观点采择能力是心理理论的一个重要方面,使得个体能够设身处地为他人着想,因此会促进助人意愿,增加助人行为。随后的研究发现情景建构和心理理论对助人意愿的提高都有贡献。同时,情景建构与心理理论存在相关关系,研究者猜测二者可能会相互作用共同促进助人意愿,但是具体作用机制并不清楚。Gaesser和Schacter(2014)通过两个实验检验了情景建构对助人意愿的影响并不是通过观点采择来发挥作用的。因此,本研究的目的是检验心理理论与情景建构是如何相互作用促进助人意愿的,根据Harris(1992)等人提出的模拟理论,本研究假设心理理论对助人意愿的影响可能会通过情景建构起作用。本研究采用被试内设计,实验1(n=30)让被试阅读故事(10s)后想象未来如何帮助故事中的人(情景预见条件)或者想象自己是主人公有什么想法和感受(心理理论条件)或者猜测故事的来源(猜测条件),随后让被试回答问题考察助人意愿、情景建构和观点采择等指标,通过比较三种条件下情景建构的得分差异初步推断情景建构的可能作用,然后检验情景建构在心理理论影响助人意愿的过程中是否存在中介效应;实验2(n=30)通过比较心理理论在有无情景建构条件下助人意愿的差异,进一步验证情景建构在心理理论影响助人意愿时可能发挥的作用。结果表明,情景建构与心理理论均能提高个体的助人意愿,心理理论不仅能直接促进助人意愿,还能够通过情景建构对助人意愿发挥作用。也就是说,心理理论对助人意愿的影响中情景建构起到部分中介的作用。

关键词：心理理论情景建构亲社会助人意愿

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情景特异性诱导对心理时间旅行的影响:情景建构的作用

情景特异性诱导对心理时间旅行的影响:情景建构的作用

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第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康

作者：李瑞环陈延飞王倩玉王静刘岩辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心

心理时间旅行是个体主观地将自我定位到曾经经历过的事件来重新体验自己的过去,或者将自我定位到未来预先体验某个事件的能力。情景特异性诱导(Episodic specificity induction Induction, ESI,一种对过去体验细节回忆的简短训练)是哈... 详细信息

心理时间旅行是个体主观地将自我定位到曾经经历过的事件来重新体验自己的过去,或者将自我定位到未来预先体验某个事件的能力。情景特异性诱导(Episodic specificity induction Induction, ESI,一种对过去体验细节回忆的简短训练)是哈佛大学Schacter和Madore等人于2014年提出的,可显著提高老年人回忆过去和想象未来的情景细节数量。根据现有的理论假设,自我投射(从心理上穿越时间投射自我的能力)和情景建构(在心理上将一个场景中多通道元素绑定在一起的能力)可以用来解释心理时间旅行的内部机制,然而情景特异性诱导是通过自我投射还是情景建构过程对心理时间旅行起作用,目前还不清楚。本研究比较了不同诱导条件下成人在回忆过去、想象未来(涉及情景建构和自我投射)和想象非时间虚构场景(仅涉及情景建构)三个任务中的表现,试图考察情景特异性诱导对心理时间旅行的影响机制。研究选取30名大学生为研究对象,采用被试内设计,对不同诱导条件下回忆过去、想象未来和想象非时间虚构场景的情景内部细节数量和情景体验指数(情景建构的综合指标)进行了比较,结果发现:(1)情景特异性诱导与对照条件(印象诱导:不需要回忆视频内容,只需要描述对视频的看法、观点及感受)相比,显著增强了情景记忆、情景预见和想象虚构场景的情景细节数量及情景体验指数,且情景特异性诱导对三个任务的影响程度差异不显著;(2)三个任务情景细节数量差异显著:情景记忆细节数量显著高于情景预见和想象虚构场景,情景预见的细节数量显著高于想象虚构场景;(3)三个任务情景体验指数差异显著:情景记忆的情景体验指数显著高于情景预见和想象虚构场景,情景预见和想象虚构场景的情景体验指数差异不显著。结论:情景特异性诱导主要通过情景建构对心理时间旅行起作用。未来研究会进一步考察情景建构子过程在情景特异性诱导对心理时间旅行中所起的作用。

关键词：特异性诱导情景记忆情景预见自我投射情景建构

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互联网使用中内部与外部存储信息的分离:记忆监测的作用

互联网使用中内部与外部存储信息的分离:记忆监测的作用

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第二十二届全国心理学学术会议

作者：张柯刘岩董肖肖辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心

我们已经进入互联网时代,笔记本电脑、手机、平板,这些与互联网有关的设备早已融入我们的生活,并在慢慢影响我们的记忆方式。根据Sparrow等人的研究,与从电脑上删除信息相比,如果我们把这些信息存储在电脑上,我们的记忆成绩会更差(Sparr... 详细信息

我们已经进入互联网时代,笔记本电脑、手机、平板,这些与互联网有关的设备早已融入我们的生活,并在慢慢影响我们的记忆方式。根据Sparrow等人的研究,与从电脑上删除信息相比,如果我们把这些信息存储在电脑上,我们的记忆成绩会更差(Sparrow, 2001)。还有研究发现,使用电脑来存储信息会模糊存储在外部和大脑中的信息之间的界限,我们会认为外部存储的信息也存储在大脑中(Ward,2013;Fisher, 2015;Kristy, 2018)。如果我们进行记忆监测,这种情况会发生改变吗?在本研究中,我们要求被试进行记忆监测,试图以此来帮助个体明确内部和外部信息之间的界限,从而纠正这种偏误。本研究是一个2 (条件:保存vs.删除)×2 (记忆指令:记住vs.阅读)×2 (记忆监控:JOL组vs.无JOL组)的三因素实验设计。实验中,被试在每学完一个句子后进行记忆监测——学习判断(judgement of learning, JOL),之后进行自由回忆,最后完成再认测验。结果表明,在没有记忆监测(无JOL组)的情况下,保存条件下被试的记忆成绩显著低于删除条件,这与之前的研究结果一致(Sparrow, 2001)。更重要的是,进行记忆监测的被试(JOL组),在保存条件下学习判断的信心等级相比于删除条件会更低,而且两组被试的回忆成绩没有显著差异。结果表明,在进行记忆监测后,被试开始意识到保存条件下自己头脑中记忆的缺损,也就是说,记忆监测帮助被试更好地明确了内外信息的边界,从而通过认真的学习来提高回忆成绩。研究结果提示我们,记忆监测可以帮助我们在互联网时代下更好地区分存储在外部的信息和大脑中已有信息的界限,更好地利用系统二来纠正系统一可能带来的偏误(Tversky, 1974;Kahneman, 1983)。

关键词：互联网认知卸载记忆监测记忆信息存储

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父亲心理缺位对青少年问题行为的预测作用:有调节的中介效应

父亲心理缺位对青少年问题行为的预测作用:有调节的中介效应

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第二十二届全国心理学学术会议

作者：李昱高雯高婷婷辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心

家庭系统至少包括了父母子系统、父子子系统、母子子系统,子系统之间相互影响。父亲心理缺位,意味着父子子系统出现了问题,它将影响母子子系统,进而影响青少年的问题行为,而父母子系统在这个过程中也有着一定的作用。本研究旨考察母子... 详细信息

家庭系统至少包括了父母子系统、父子子系统、母子子系统,子系统之间相互影响。父亲心理缺位,意味着父子子系统出现了问题,它将影响母子子系统,进而影响青少年的问题行为,而父母子系统在这个过程中也有着一定的作用。本研究旨考察母子关系在父亲心理缺位与青少年问题行为之间的中介作用,以及父母关系在其中的调节作用。随机选取一所初中1164名青少年为被试,主要采用问卷调查法分别考察了他们的问题行为、父亲心理缺位、父母关系和母子关系。其中,对于问题行为的考察分别选取焦虑/抑郁、退缩因子作为高阶内化问题行为的测量指标,选取违纪行为和攻击行为作为高阶外化问题行为的测量指标。对于父亲心理缺位的考察选取父子感情、父亲参与感知、父亲身体互动、父亲影响感知四个维度。研究使用MPLUS对数据进行潜变量分析。有调节的中介模型结果显示,(1)父亲心理缺位对青少年内化问题行为和外化问题行为都具有显著的正向预测作用;(2)母子关系在父亲心理缺位与青少年内化问题行为之间的中介作用显著,而在父亲心理缺位与青少年外化问题行为之间的中介作用不显著;(3)父母关系对"父亲心理缺位→母子关系→青少年内化问题行为"的前半段具有显著的增强作用。上述结果表明,父亲心理缺位越严重,青少年的问题行为也就越多,并且父亲心理缺位可以通过母子关系间接影响青少年内化问题行为,而在父母关系较好的情况下,父亲心理缺位对母子关系的负向作用更强,越会导致青少年有更多的内化问题行为。

关键词：父亲心理缺位青少年问题行为母子关系有调节的中介

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大学生社交网站使用动机对网络利他行为的影响:网络社会支持和网络人际信任的多重中介作用

大学生社交网站使用动机对网络利他行为的影响:网络社会支持和网...

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第二十一届全国心理学学术会议

作者：高雯黄静静方臻辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心辽宁师范大学心理学院

考察社交网站使用动机对网络利他行为的影响以及网络社会支持和网络人机信任在二者之间的多重中介作用。采用社交网站使用动机量表、大学生网络利他行为量表、网络社会支持问卷和网络空间人际信任量表在网上调查了700名17-26岁具有社交... 详细信息

考察社交网站使用动机对网络利他行为的影响以及网络社会支持和网络人机信任在二者之间的多重中介作用。采用社交网站使用动机量表、大学生网络利他行为量表、网络社会支持问卷和网络空间人际信任量表在网上调查了700名17-26岁具有社交网站(以QQ空间、微信朋友圈和微博为主)使用经验的大学生。结果表明:(1)社交网站使用动机显著正向预测网络利他行为;(2)网络社会支持在二者之间的单独中介作用显著;(3)网络社会支持和网络人际信任在二者之间的链式中介作用也显著;(4)这两个中介路径的间接效应值在统计上没有显著差异。大学生用户使用社交网站的需要或愿望越强烈,他们在社交网站上获得或感知到的社会支持就会越多;这些网络社会支持可以依据社会交换原则直接引发某些代价较小的网络利他行为,也可以通过增加网络人际信任来促进某些代价较大的网络利他行为。

关键词：社交网站使用动机网络利他行为网络社会支持网络人际信任多重中介

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音乐训练促进幼儿执行功能发展的教育现场实验

音乐训练促进幼儿执行功能发展的教育现场实验

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第二十一届全国心理学学术会议

作者：方乐乐李绍聪刘嵩晗辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心

执行功能是一种复杂的认知结构,是指有机体对思想和行动进行有意识控制的加工过程。由于执行功能对人类行为具有重要意义,国内外许多学者通过不同训练方式如体育训练、计算机游戏等对幼儿执行功能进行促进研究。本研究选取了音乐训练作... 详细信息

执行功能是一种复杂的认知结构,是指有机体对思想和行动进行有意识控制的加工过程。由于执行功能对人类行为具有重要意义,国内外许多学者通过不同训练方式如体育训练、计算机游戏等对幼儿执行功能进行促进研究。本研究选取了音乐训练作为促进幼儿执行功能发展的载体。首先,音乐训练包括识谱、听辨节奏、听辨及模仿旋律、手部运动,身体运动等,这些内容需要视觉、听觉、动作、记忆等高级认知活动的参与。在学习音乐的过程中,个体需要保持高度的自我调控能力、注意力及记忆。其次,音乐训练具有游戏性、趣味性和规则性,适合幼儿身心发展。因此本研究旨在通过音乐训练促进幼儿执行功能的发展。研究选取大连市某所幼儿园的两个中班(其中实验班和控制班各1个),依据幼儿发展特点设计音乐训练方案,开展一个学期的教育现场实验。在实验的前测及后测,分别采用日月Stroop;维度卡片分类(DCCS);倒背数;数点数广度任务四个实验对幼儿执行功能的三个方面(抑制控制、认知灵活性、工作记忆)进行测查。研究发现,经过音乐训练后,实验班幼儿执行功能三方面的得分均有不同程度的提高。音乐训练可以成为促进幼儿执行功能发展的良好载体。

关键词：音乐训练幼儿执行功能

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音乐训练对学前儿童执行功能的持续影响

音乐训练对学前儿童执行功能的持续影响

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第二十二届全国心理学学术会议

作者：方乐乐王年馨林怡杉辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心

音乐训练是一种由多感觉器官参与的强化活动,涉及听觉、视觉、躯体感觉、注意、记忆及执行功能等相关认知系统的参与。为证明音乐训练是否对没有经过系统音乐学习的幼儿执行功能产生促进作用,及这种促进作用是否有持续效应,本研究选取... 详细信息

音乐训练是一种由多感觉器官参与的强化活动,涉及听觉、视觉、躯体感觉、注意、记忆及执行功能等相关认知系统的参与。为证明音乐训练是否对没有经过系统音乐学习的幼儿执行功能产生促进作用,及这种促进作用是否有持续效应,本研究选取了61名之前未接受过任何音乐学习的幼儿(平均年龄为4岁)进行了两个实验:实验一,对实验组幼儿实施为期12周的整合性音乐训练(如音乐理论、唱歌、跳舞和角色扮演),同时对照组幼儿进行幼儿园日常课程活动。通过日月Stroop、维度卡片分类DCCS、红绿蓝记点数、倒背数实验任务测查训练前后全体幼儿的执行功能,探讨整合性音乐训练对幼儿执行功能三个子成分的促进作用。实验二,为探究整合性音乐训练的后效问题,在幼儿整合性音乐训练结束12周后,我们使用相同性能的执行功能测试材料对音乐训练实验组和对照组的儿童进行了后效测试,进一步探讨整合性音乐训练的持续效果。研究结果表明,整合性音乐训练对幼儿抑制控制、工作记忆、认知灵活性成分均有持续促进效果。本研究假设:(1)整合性音乐训练将增强学前儿童的抑制控制、工作记忆和认知灵活性;(2)停止训练后3个月,整合性音乐训练的后效对抑制控制、工作记忆和认知灵活性的作用将持续下去。

关键词：音乐训练执行功能学前儿童持续影响

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情绪背景对孤独症谱系障碍儿童情绪面孔识别的影响

情绪背景对孤独症谱系障碍儿童情绪面孔识别的影响

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第十九届全国心理学学术会议

作者：郝盈雪徐真真孙岩辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心

情绪是儿童心理体验的一个十分重要的组成部分,情绪识别能力对儿童的社会性发展、心理健康、甚至一生的发展都至关重要。本研究以30名孤独症谱系障碍(ASD)儿童为研究对象,与30名性别、智力相匹配的正常发育(TD)儿童进行对照,考察情绪背... 详细信息

情绪是儿童心理体验的一个十分重要的组成部分,情绪识别能力对儿童的社会性发展、心理健康、甚至一生的发展都至关重要。本研究以30名孤独症谱系障碍(ASD)儿童为研究对象,与30名性别、智力相匹配的正常发育(TD)儿童进行对照,考察情绪背景对其情绪面孔识别的影响。实验材料中的面孔图片由facegen软件生成,背景图片选自国际情绪图片库,图片均进行了严格的标准化。为进一步控制实验材料的质量,另选取20名心理学专业研究生对面孔的情绪类型、效价及背景的情绪类型、强度进行了评定,删除含义模糊和有歧义的图片,最终筛选出36张面孔图片和48张背景图片。利用Photoshopl4.0将面孔镶嵌在背景中,同时不遮挡背景中有重要意义的区域,形成面孔-背景情绪匹配、面孔-背景情绪不匹配及面孔-中性背景情绪三大类,测量情绪背景对ASD儿童的情绪识别能力的影响。结果显示:(1)相较于TD儿童,ASD组儿童识别情绪的准确率较低;(2)对于TD儿童而言,面孔与背景相匹配时,有更高的准确率和更快的反应时;面孔与背景不匹配时,准确率较低且反应时较慢;(3)对于ASD组儿童而言,ASD儿童对情绪的识别不受背景信息的影响,在不一致的条件下,.ASD儿童判断情绪类别的准确率和反应时并无显著差异,且对快乐情绪的识别表现较好,对恐惧情绪的识别表现较差。结论:ASD儿童对情绪面孔的识别不受背景信息的影响,不一致的条件并不能对ASD儿童的情绪识别产生干扰作用。

关键词：孤独症谱系障碍情绪识别情绪性场景

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父亲教养对幼儿敌意归因的预测作用:基于分类数据的潜变量结构模型

父亲教养对幼儿敌意归因的预测作用:基于分类数据的潜变量结构模型

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第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康

作者：高雯王玉红朱进慧辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心

最近五年国内亲子类电视节目的主题反映了当前中国父母教养的变化,其中包括对父亲教养的关注。作为社会认知的一个重要指标,敌意归因已被发现能够有效预测儿童的社会行为。现有的研究认为,儿童的敌意归因偏见与父母的教养行为有关,例如... 详细信息

最近五年国内亲子类电视节目的主题反映了当前中国父母教养的变化,其中包括对父亲教养的关注。作为社会认知的一个重要指标,敌意归因已被发现能够有效预测儿童的社会行为。现有的研究认为,儿童的敌意归因偏见与父母的教养行为有关,例如,身体惩罚、关怀与反应性、心理控制。然而,几乎没有研究使用过中国样本检验过这些关系,或者考察民主型和权威型以外的父母教养维度与儿童敌意归因之间的关系。本研究采用8个故事情境测验分别考察了280名40～68个月幼儿(男孩150人,女孩130人)的工具型和关系型敌意归因,使用《父母教养方式与维度问卷》(亚洲修订版,PSDQ-A)考察了这些幼儿父母的教养行为(16个因子,50个题目),选取其中9个因子分别代表民主型(关怀与反应性、调节性)、权威型(身体惩罚、言语敌对、心理控制)和中国特色(放纵、溺爱、过度保护和社会比较)教养行为。所有数据都被视为分类数据。使用Mplus7.4分别对父母教养与幼儿敌意归因的多个潜变量结构模型进行检验,同时进行了儿童性别的两组比较。结果显示,1)父亲的关怀与反应性能够负向预测男孩的两类敌意归因偏见,父亲的教养调节性则是正向预测作用,而母亲的民主型教养行为都没有显著的预测作用;2)只有父亲的心理控制对女孩的关系型敌意归因偏见有显著的正向预测作用,母亲的权威型教养行为同样都没有显著的预测作用;3)父亲的放纵对女孩的两类敌意归因偏见具有正向预测作用,母亲的放纵只对女孩的工具型敌意归因有显著的正向预测作用,母亲的社会比较(反向计分)对女孩的关系型敌意归因有显著的负向预测作用。由此可见,与母亲教养相比,父亲教养对幼儿敌意归因更具影响力;与溺爱和过度保护相比,放纵和社会比较对女孩的敌意归因更具影响力;与以往研究不同,父亲教养对幼儿敌意归因的预测作用更多体现在女孩当中,这可能不是文化差异的结果,可能与中国家庭的特殊结构有关。

关键词：民主型教养行为权威型教养行为中国特色教养行为工具型敌意归因关系型敌意归因

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