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元认知的领域特殊性：来自知觉和高阶层次的证据

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心理与行为研究 2019年第4期17卷 480-487页

作者：邓春婷刘岩辽宁师范大学心理学院大连116029 辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029 徐州工程学院心理咨询中心徐州221018

该研究通过三个实验,分别考察了知觉元认知和高阶元认知是否均具有跨任务的领域特殊性.实验1选取26名大学生被试,探讨了视知觉领域内两个任务上元认知之间的关系.实验2选取30名大学生被试,探讨了个体对词语和图片任务的记忆监测能力之... 详细信息

该研究通过三个实验,分别考察了知觉元认知和高阶元认知是否均具有跨任务的领域特殊性.实验1选取26名大学生被试,探讨了视知觉领域内两个任务上元认知之间的关系.实验2选取30名大学生被试,探讨了个体对词语和图片任务的记忆监测能力之间的关系.实验3选取30名大学生被试,探讨了个体在呈现方式不同的两个词语记忆任务上,记忆监测能力之间的关系.结果表明,无论是知觉元认知还是高阶元认知,不同任务上的元认知能力并不相关,说明知觉元认知与高阶元认知能力在任务水平上具有领域特殊性.

关键词：知觉元认知高阶元认知领域一般领域特殊

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情景预见的认知机制:情景建构与语义支撑

中国临床心理学杂志 2017年第1期25卷 40-44,39页

作者：廖平平刘岩徐周辽宁师范大学心理学院大连116029 辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029 辽宁省大连市普兰店区第十九中学大连116200

情景预见是指个体将自我投射到特定的时间和地点预先经历未来可能发生的事件,对其认知神经机制的探讨是该领域的热点之一。主要理论假说包括:情景建构、自我投射和情景-建构-模拟假说。经过比较和整合之后,我们提出了在情景预见中,情景... 详细信息

情景预见是指个体将自我投射到特定的时间和地点预先经历未来可能发生的事件,对其认知神经机制的探讨是该领域的热点之一。主要理论假说包括:情景建构、自我投射和情景-建构-模拟假说。经过比较和整合之后,我们提出了在情景预见中,情景建构和语义支撑协同作用的认知机制,并相应地提供了来自神经心理学和神经成像的研究证据。未来研究可以继续发掘孤独症等特殊群体的研究潜力,同时借鉴和整合默认网络的研究,进一步澄清情景预见的认知神经机制。

关键词：情景预见情景建构语义支撑自我投射

假想和真实情景下特质焦虑对未来事件情绪预测的影响

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中国心理卫生杂志 2021年第5期35卷 403-409页

作者：刘岩张晓靖陈延飞辽宁师范大学心理学院辽宁大连116029 辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心辽宁大连116029 临沂商城实验学校山东临沂276000

目的:考察假想和真实情境下高低特质焦虑个体对积极和消极事件的预测模式。方法:两个研究分别以205名和164名大学生为研究对象,均采用两因素实验设计,分别在实验室假想情景和真实事件(四六级考试)中,先填写状态-特质焦虑问卷(STAI)的特... 详细信息

目的:考察假想和真实情境下高低特质焦虑个体对积极和消极事件的预测模式。方法:两个研究分别以205名和164名大学生为研究对象,均采用两因素实验设计,分别在实验室假想情景和真实事件(四六级考试)中,先填写状态-特质焦虑问卷(STAI)的特质焦虑分量表,然后对未来事件发生可能性、情绪强度进行预测和实际评估。结果:在假想情景中,高特质焦虑组预测积极事件发生可能性的评分低于低特质焦虑组[(1.8±1.2) vs.(3.1±0.9);P<0.01]。在真实情境下,低特质焦虑组实际未通过考试后的难过程度的评分高于预测评分[(6.2±2.2)vs.(4.4±2.1);P<0.01];高特质焦虑组实际通过考试后的开心程度的评分低于预测评分[(5.8±3.0)vs.(7.8±1.7);P<0.05]。结论:高低特质焦虑水平的个体对未来事件的情绪预测会受到事件本身情绪效价的影响,他们对情绪事件的预测模式存在差异。

关键词：特质焦虑情绪预测假想情景真实情景

不同SOA下视觉返回抑制对视听觉整合的调节作用

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心理学报 2019年第7期51卷 759-771页

作者：彭姓常若松李奇王爱君唐晓雨辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029 长春理工大学计算机科学技术学院长春130022 苏州大学心理学系心理与行为科学研究中心苏州215123

基于外源性线索靶子范式,采用 2(线索靶子间隔时间, stimulus onset asynchronies, SOA:400~600 ms、1000~1200 ms)× 3(目标刺激类型:视觉、听觉、视听觉)× 2(线索有效性:有效线索、无效线索)的被试内实验设计,要求被试对目标刺激完... 详细信息

基于外源性线索靶子范式,采用 2(线索靶子间隔时间, stimulus onset asynchronies, SOA:400~600 ms、1000~1200 ms)× 3(目标刺激类型:视觉、听觉、视听觉)× 2(线索有效性:有效线索、无效线索)的被试内实验设计,要求被试对目标刺激完成检测任务,以考察视觉线索诱发的返回抑制(inhibition of return, IOR)对视听觉整合的调节作用,从而为感知觉敏感度、空间不确定性及感觉通道间信号强度差异假说提供实验证据。结果发现:(1)随SOA 增长,视觉 IOR 效应显著降低,视听觉整合效应显著增强;(2)短 SOA (400~600 ms)时,有效线索位置上的视听觉整合效应显著小于无效线索位置,但长 SOA (1000~1200 ms)时,有效与无效线索位置上的视听觉整合效应并无显著差异。结果表明,在不同 SOA 条件下,视觉 IOR 对视听觉整合的调节作用产生变化,当前结果支持感觉通道间信号强度差异假说。

关键词：外源性空间注意视听觉整合返回抑制竞争模型线索-靶子范式

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双通道分配性注意对视听觉返回抑制的影响

心理学报 2020年第3期52卷 257-268页

作者：唐晓雨孙佳影彭姓辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029 中国民用航空飞行学院航空人因与工效学研究所四川广汉418307

本研究基于线索-靶子范式,操纵目标刺激类型(视觉、听觉、视听觉)与线索有效性(有效线索、中性条件、无效线索)两个自变量,通过3个实验来考察双通道分配性注意对视听觉返回抑制(inhibition of return, IOR)的影响。实验1 (听觉刺激呈现... 详细信息

本研究基于线索-靶子范式,操纵目标刺激类型(视觉、听觉、视听觉)与线索有效性(有效线索、中性条件、无效线索)两个自变量,通过3个实验来考察双通道分配性注意对视听觉返回抑制(inhibition of return, IOR)的影响。实验1 (听觉刺激呈现在左/右侧)结果发现,在双通道分配性注意条件下,视觉目标产生显著IOR效应,而视听觉目标没有产生IOR效应;实验2 (听觉刺激呈现在左/右侧)与实验3 (听觉刺激呈现在中央)结果发现,在视觉通道选择性注意条件下,视觉与视听觉目标均产生显著IOR效应但二者无显著差异。结果表明:双通道分配性注意减弱视听觉IOR效应。

关键词：双通道分配性注意通道选择性注意返回抑制视听觉目标线索−靶子范式

攻击性信息对脆弱型高自尊大学生返回抑制的影响机制

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心理科学 2019年第1期42卷 102-108页

作者：李娜代嘉幸张丽华辽宁师范大学心理学院辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029 大连医科大学人文与社会科学学院大连116044

为考察攻击性信息对脆弱型高自尊大学生返回抑制的影响机制,本研究采用线索靶子范式,分别将攻击性及中性词汇作为靶子(实验1)和线索(实验2)呈现。实验1发现,脆弱型和安全型高自尊组对攻击性信息均存在注意捕获,从而使攻击性信息的返回... 详细信息

为考察攻击性信息对脆弱型高自尊大学生返回抑制的影响机制,本研究采用线索靶子范式,分别将攻击性及中性词汇作为靶子(实验1)和线索(实验2)呈现。实验1发现,脆弱型和安全型高自尊组对攻击性信息均存在注意捕获,从而使攻击性信息的返回抑制量降低。实验2发现,脆弱型高自尊组对攻击性信息存在注意解除困难,从而使攻击性信息的返回抑制量降低。脆弱型高自尊大学生对攻击性信息存在过多的注意维持,降低了视觉搜索效率,这可是其好发攻击性行为的潜在认知加工机制。

关键词：脆弱型高自尊大学生攻击返回抑制

基于通道的内源性注意对声音诱发闪光错觉的影响

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心理学报 2018年第11期50卷 1212-1221页

作者：张明唐晓雨于薇宁波王智楠王爱君苏州大学心理学系心理与行为科学研究中心苏州215123 辽宁师范大学心理学院儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029 长春中医药大学招生与就业处长春130117

声音诱发闪光错觉是指当视觉闪光伴随不相等数量的听觉声音在100 ms内相继或同时呈现时,个体会错觉性地知觉到视觉闪光的个数与听觉声音的数量相等。研究采用经典的声音诱发闪光错觉范式,将注意以内源性的方式指向视觉通道或者听觉通道... 详细信息

声音诱发闪光错觉是指当视觉闪光伴随不相等数量的听觉声音在100 ms内相继或同时呈现时,个体会错觉性地知觉到视觉闪光的个数与听觉声音的数量相等。研究采用经典的声音诱发闪光错觉范式,将注意以内源性的方式指向视觉通道或者听觉通道,考察了基于通道的内源性注意对声音诱发闪光错觉的影响。结果发现,当注意内源性地指向视觉通道时,相对于基线条件,裂变错觉的量显著减小;当注意内源性地指向听觉通道时,相对于基线条件,裂变错觉的量存在增大的趋势。说明了基于通道的内源性注意可以影响声音诱发闪光错觉中的裂变错觉,但不影响融合错觉。

关键词：内源性注意声音诱发闪光错觉听觉主导效应视觉和听觉通道

4～8岁儿童公平认知与行为差距:社会比较的作用

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心理学报 2017年第12期49卷 1504-1512页

作者：刘文张雪张玉俞睿玮辽宁师范大学心理学院大连116029 辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心大连116029 深圳市桃源居中澳实验学校生命健康管理中心深圳518126 湖州师范学院教师教育学院湖州313000

公平是人们社会交往中采用的一种综合考虑自我和他人利益的策略,幼儿依据何种标准进行资源分配包括两个层面:一是理解,体现为公平认知;二是应用,体现为公平行为,儿童对公平的理解和应用会有一个发展过程。实验1,采用独裁者博弈范式考察... 详细信息

公平是人们社会交往中采用的一种综合考虑自我和他人利益的策略,幼儿依据何种标准进行资源分配包括两个层面:一是理解,体现为公平认知;二是应用,体现为公平行为,儿童对公平的理解和应用会有一个发展过程。实验1,采用独裁者博弈范式考察4~8岁儿童公平认知与实际分配行为差距。结果显示:4~8岁儿童均已具有公平认知,公平行为随着年龄增长而增加,二者之间的差距逐渐减小,直到8岁儿童公平行为与公平认知趋于一致。实验2,探索社会比较、不公平程度和有无代价对儿童分配行为的影响。结果表明三者对儿童分配行为均存在显著的影响,儿童宁可付出代价也倾向于避免自身处于不利地位,和确保自己相对有利。结论:儿童公平认知与行为存在显著差距,儿童公平决策的发展包含了克服使别人得到比自己少的强有力的社会比较过程,社会比较对分配行为存在重要的作用。

关键词：儿童公平认知公平行为社会比较

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心理危机干预的任务模型

中国心理卫生杂志 2017年第1期31卷 89-93页

作者：高雯董成文窦广波李晓溪辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心辽宁大连116029 辽宁师范大学心理学院辽宁大连116029 辽宁大学心理咨询中心沈阳110036 大连外国语大学心理咨询中心辽宁大连116044

现有的心理危机干预模型大多属于阶段模型。然而,心理危机干预实际上并不一定都是线性发展过程。按照阶段模型的固定顺序执行心理危机干预,可能会既没有效率又没有效果。任务模型呈现了众多心理危机干预模型的主要成分,即3个连续任务(... 详细信息

现有的心理危机干预模型大多属于阶段模型。然而,心理危机干预实际上并不一定都是线性发展过程。按照阶段模型的固定顺序执行心理危机干预,可能会既没有效率又没有效果。任务模型呈现了众多心理危机干预模型的主要成分,即3个连续任务(评估、保障安全、提供支持)和4个焦点任务(建立联系、重建控制、问题解决、后续追踪),强调心理危机干预的灵活性。这个理论框架将有助于保障并检验心理危机干预实施操作的标准化和有效性,对于心理危机干预的人员培训与督导以及有效性研究均有重要的指导意义。

关键词：心理危机干预步骤模型任务模型连续任务焦点任务综述