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师生互动增进大学生线上学习效果的实证分析

上海交通大学学报（哲学社会科学版） 2024年第5期32卷 92-107页

作者：刘春荣上海交通大学设计学院上海200240

高校线上教学中,师生互动效果对大学生学习效果产生重要影响。基于144篇相关文献分析,从“人机(计)环境”系统论角度整理出328个影响学习效果的因素,通过定性分析归纳得到113个基本影响因素(PIF)。借助因子分析法,提取出线上教学中制约... 详细信息

高校线上教学中,师生互动效果对大学生学习效果产生重要影响。基于144篇相关文献分析,从“人机(计)环境”系统论角度整理出328个影响学习效果的因素,通过定性分析归纳得到113个基本影响因素(PIF)。借助因子分析法,提取出线上教学中制约学生学习效果的25个主要影响因素(MIF)。针对其中11个与师生互动相关的影响因素,借助决策实验室法(DEMATEL)进行实证分析,挖掘高校线上教学中师生互动效果的关键影响因素(KIF),揭示师生互动问题的结构形态及其影响机制。结果表明:(1)大学生的线上学习效果取决于“学生”“教师”“平台”“人人互动”“教学模式”“环境”等六个维度的25个主要影响因素;(2)师生互动效果的关键影响因素是:教师、学生与家长的三方互动;平等、和谐、民主的师生关系;教师通过摄像头和语音与学生进行充分的互动;(3)为提升线上教学中师生互动效果,应优先从教师对现代教育技术的运用、教师的授课形象与表现、教师根据线上教学平台上的数据对学生进行合理督促等方面着手。从互动性教学手段运用、借助教学平台互动、非言语互动等角度,进一步提出线上教学中增强师生互动效果从而提升大学生学习效果的具体对策建议。

关键词：高校线上教学师生互动学习效果实证研究

“火灾环境-防护服-人体”CFD传热模拟及皮肤烧伤分布预测

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清华大学学报（自然科学版） 2024年第6期64卷 1032-1038页

作者：田苗苏云李俊东华大学服装与艺术设计学院功能防护服装研究中心现代服装设计与技术教育部重点实验室上海200051

科学配备消防装备、提升灾害事故现场风险评估能力是减少消防员伤亡事故的重要手段。为深入剖析火灾环境下“热源服装人体”系统的传热机制,提高服装对消防员的职业防护,该文基于燃烧假人系统和计算流体动力学原理,建立了“火灾环境-防... 详细信息

科学配备消防装备、提升灾害事故现场风险评估能力是减少消防员伤亡事故的重要手段。为深入剖析火灾环境下“热源服装人体”系统的传热机制,提高服装对消防员的职业防护,该文基于燃烧假人系统和计算流体动力学原理,建立了“火灾环境-防护服-人体”三维传热模型,定量分析了火场热流密度、热暴露时间、服装厚度和服装表面发射率4个因素对人体表面皮肤烧伤比例和分布的作用机制。模拟计算结果表明:服装因素对烧伤比例的影响与处在火灾中心的着装人体表面传热方式和人体皮肤厚度分布相关;消防服设计方面需优化开口结构设计,以降低颈部、小臂和小腿的烧伤比例。

关键词：职业健康个体防护传热模型皮肤烧伤公共安全

图像·图形·画境:基于抽象认知实验的形式语言课程教学探索与实践

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装饰 2024年第3期 133-135页

作者：韩如意王铬广州美术学院广东省环境设计与社会创新重点实验室

以分析性的单项要素练习作为切入点,进行发散式训练的教学方法,成为当下国内空间设计类专业形式基础教学的主流。面对这种情况,本文试图探讨如何根据自身教学需求,结构有序地构建一个秩序框架,有效整合要素并推动训练的递进展开,引导学... 详细信息

以分析性的单项要素练习作为切入点,进行发散式训练的教学方法,成为当下国内空间设计类专业形式基础教学的主流。面对这种情况,本文试图探讨如何根据自身教学需求,结构有序地构建一个秩序框架,有效整合要素并推动训练的递进展开,引导学生在由“视”到“知”,由具象到抽象的过程中,体验从图像到图形再到画境的跨越,帮助一年级新生奠定与后续的专业设计训练所需的形式操作能力相适应的视觉思维基础。

关键词：设计基础教学形式语言抽象认知视知觉训练

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高容积率小学建筑交通空间寻路认知研究

南方建筑 2024年第6期 66-75页

作者：张宇刘兆仑哈尔滨工业大学建筑与设计学院哈尔滨工业大学深圳国际设计学院寒地城乡人居环境科学与技术工业和信息化部重点实验室

高容积率校园作为目前城市发展中重要的小学校园形式,用以缓解当下义务教育阶段学位的供需矛盾,从而进一步推动教育公平的实现。超高的建筑容积率作为这种校园类型的主要特征,会对学龄儿童的行为举止、心理情绪等造成巨大影响。选取红... 详细信息

高容积率校园作为目前城市发展中重要的小学校园形式,用以缓解当下义务教育阶段学位的供需矛盾,从而进一步推动教育公平的实现。超高的建筑容积率作为这种校园类型的主要特征,会对学龄儿童的行为举止、心理情绪等造成巨大影响。选取红岭实验小学和坪山实验学校作为校园案例,并建构适合于学龄儿童的三维虚拟模型,通过寻路实验的方式获取儿童的寻路行为和空间认知的特征,总结提炼出影响儿童认知的交通空间要素,以期为同类高容积率小学交通空间的优化提供理论支持与参考。

关键词：寻路实验高容积率小学交通空间寻路认知

过程与系统:景观生态学及绿地系统规划课程联动初探

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装饰 2024年第3期 136-138页

作者：何伟许牧川广州美术学院广东省环境设计与社会创新重点实验室

本文围绕广州美术学院建筑艺术设计学院风景园林本科三年级核心课程“景观生态学”和“城市绿地系统规划”,基于目前课程教学过程中存在的问题,以“过程与系统”的视角进行双课联动,将景观生态学理论知识与城市绿地系统规划的实践环节... 详细信息

本文围绕广州美术学院建筑艺术设计学院风景园林本科三年级核心课程“景观生态学”和“城市绿地系统规划”,基于目前课程教学过程中存在的问题,以“过程与系统”的视角进行双课联动,将景观生态学理论知识与城市绿地系统规划的实践环节相结合,设计“过程性思辨+系统思维构建”的教学模式,分层次多角度进行理论、案例、研讨与实践的探索。

关键词：风景园林景观生态学绿地系统过程与系统

以庆典缝合日常:以2024奥运会为契机的巴黎塞纳河滨水公共空间整合与创新

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装饰 2024年第3期 124-126页

作者：黄全乐李芃广州美术学院广东省环境设计与社会创新重点实验室

城市滨水空间在从功能性岸线向公共空间转型的进程中,由于历史原因而存在空间上的碎片化问题。对此,城市为举办“大事件”而进行的整体改造是一个契机,通过规划与设计手段可以将不同功能的城市滨水片段整合起来。本研究以法国巴黎的塞... 详细信息

城市滨水空间在从功能性岸线向公共空间转型的进程中,由于历史原因而存在空间上的碎片化问题。对此,城市为举办“大事件”而进行的整体改造是一个契机,通过规划与设计手段可以将不同功能的城市滨水片段整合起来。本研究以法国巴黎的塞纳河沿岸公共空间整合设计策略和机制为研究对象,专注探讨其以主办2024奥运会为契机,将庆典空间与日常空间交织营建的有机互动机制,阐明大事件下的“庆典空间”反哺都市公共生活“日常空间”的城市设计方法,以及创造性的“时空转换”设计策略。

关键词：文化景观奥运会塞纳河滨水公共空间

地图的治理投射:明代闽粤地区的田制改革与舆图绘制

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装饰 2024年第3期 142-144页

作者：黎宇恒何夏昀广州美术学院广东省环境设计与社会创新重点实验室

明万历广东、福建地区的地方志舆图制作经历过一次“突变”,即从传统舆图的“四至八到”表现方法变为今天我们看来似乎更科学的“计里画方”之法,这一方法的出现则是万历赋役制度改革的推动和传统制图的制约下的一种选择,中心人物是活... 详细信息

明万历广东、福建地区的地方志舆图制作经历过一次“突变”,即从传统舆图的“四至八到”表现方法变为今天我们看来似乎更科学的“计里画方”之法,这一方法的出现则是万历赋役制度改革的推动和传统制图的制约下的一种选择,中心人物是活跃于明隆庆、万历时期的广东归善县人叶春及。本文以叶春及为主要线索,探讨他的舆图制作与制度改革的相互关系。

关键词：计里画方四至八到地图地方志舆图

历史街区的时空演变特征研究——基于中国澳门历史城区近十年典型年份POI数据的追踪

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装饰 2024年第3期 130-132页

作者：谢倩沈康广州美术学院广东省环境设计与社会创新重点实验室

本文通过对中国澳门历史城区近十年典型年份POI数据的追踪,结合真实空间中发生的事件,对旅游商贸与日常生活空间的分布情况和变动特征进行现象分析,以此观察文化旅游和消费是如何介入人们的日常生活,并影响历史街区的空间属性变动。以PO... 详细信息

本文通过对中国澳门历史城区近十年典型年份POI数据的追踪,结合真实空间中发生的事件,对旅游商贸与日常生活空间的分布情况和变动特征进行现象分析,以此观察文化旅游和消费是如何介入人们的日常生活,并影响历史街区的空间属性变动。以POI数据切入历史街区空间属性的研究方法,为文化遗产在本土社区的动态使用和传承提供了一种观察视角,也为旅游及消费业态对日常生活内在秩序的适度介入提供了数据支撑。

关键词： POI数据旅游空间日常生活空间中国澳门历史城区

抽象与真实的对话:借鉴开放形式理论的空间基础教学实验

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装饰 2024年第3期 139-141页

作者：温颖华杨一丁广州美术学院广东省环境设计与社会创新重点实验室

本文围绕广州美术学院与卑尔根建筑学院合作的“韵律、连续性与群体关系”工作坊教学,介绍了运用开放形式(Open Form)理论与方法,训练学生环境感知和形式应用的能力,理解在真实环境中人的行为与抽象空间形式间的具体关系,让抽象与真实... 详细信息

本文围绕广州美术学院与卑尔根建筑学院合作的“韵律、连续性与群体关系”工作坊教学,介绍了运用开放形式(Open Form)理论与方法,训练学生环境感知和形式应用的能力,理解在真实环境中人的行为与抽象空间形式间的具体关系,让抽象与真实之间的对话能被学生表达出来。从中也为空间设计基础教学带来新的启发:以游戏方式开展形式训练,将抽象视觉语言内化成为易用手段,实现其在发现和解决真实环境中的具体问题的价值。

关键词：开放形式抽象形式真实环境基础教学