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学生发展:师范专业认证理念及其实现——基于学生中心理念的省思

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高教发展与评估 2024年第5期40卷 12-21,I0002,I0003页

作者：朱江华嘉应学院教育科学学院广东梅州514000 遵义师范学院教师教育学院贵州遵义563006

学生中心存在历史误读、认识偏差和事实缺陷。以学生发展作为师范专业认证的理念跃迁之命题,较之学生中心更为恰当。师范生成长的历史主线、学习生态与价值追求三个维度确立了学生发展命题的可能性,专业认证的内部制度支撑、外部环境营... 详细信息

学生中心存在历史误读、认识偏差和事实缺陷。以学生发展作为师范专业认证的理念跃迁之命题,较之学生中心更为恰当。师范生成长的历史主线、学习生态与价值追求三个维度确立了学生发展命题的可能性,专业认证的内部制度支撑、外部环境营建、学习生态改善等则是学生发展的实现进路。师范类专业认证的根本任务在于培养教师人才,教师人才培养的根本目的指向“办好人民满意的教育”,以人民为中心是最完整的利益相关方最终共同体和最大同心圆,而学生发展则是“人民满意的教育”所涉各方的动力引擎。

关键词：学生中心学生发展师范专业专业认证理念

校园欺凌与情绪调节自我效能感及学校适应的调查研究

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贵州师范学院学报 2024年第6期40卷 35-42页

作者：许秀芬罗浪杨晓平遵义师范学院教师教育学院贵州遵义563006

为探讨青少年校园欺凌中被欺负者与情绪调节自我效能感和学校适应的关系,采用欺负行为问卷、情绪调节自我效能感问卷和学校适应问卷对2830名青少年进行了调查。结果显示:被欺负存在年级(χ^(2)=52.13,p<0.01)和生源地(χ^(2)=97.94,p<0.... 详细信息

为探讨青少年校园欺凌中被欺负者与情绪调节自我效能感和学校适应的关系,采用欺负行为问卷、情绪调节自我效能感问卷和学校适应问卷对2830名青少年进行了调查。结果显示:被欺负存在年级(χ^(2)=52.13,p系(β=0.09,p<0.01)、常规适应(β=0.04,p=0.01)相关显著。这说明,青少年卷入校园欺凌概率、情绪调节自我效能感及学校适应显著相关。

关键词：青少年校园欺凌情绪调节自我效能感学校适应

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校家协同育人现状与对策研究

遵义师范学院学报 2024年第3期26卷 123-127页

作者：胡易庚谢念姿周云遵义师范学院附属实验学校贵州遵义563006 遵义师范学院教师教育学院贵州遵义563006

构建高质量的协同育人机制,既是推动教育高质量发展的根本保证,也是新时代教育工作的使命所在。基于此,文章采用问卷法对来自贵州省9个市(州)的5400名家长和1180名教师进行了调查,深入分析家长和教师对协同育人的认识、校家协同育人内... 详细信息

构建高质量的协同育人机制,既是推动教育高质量发展的根本保证,也是新时代教育工作的使命所在。基于此,文章采用问卷法对来自贵州省9个市(州)的5400名家长和1180名教师进行了调查,深入分析家长和教师对协同育人的认识、校家协同育人内容与形式、校家沟通情况,以及校家协同育人存在的不足。在此基础上,提出进一步提高家校育人成效建议。

关键词：协同育人现状分析对策研究

高质量发展背景下小学全科师范生从教准备度提升:内在逻辑、时代特征、路径探索

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科教文汇 2024年第16期 48-52页

作者：刘星杨天叶遵义师范学院教师教育学院贵州遵义563006 遵义师范学院附属实验学校贵州遵义563006

在我国建设教育强国的时代背景下,建设一批高质量的乡村教师队伍,是解决乡村教育难点、痛点的关键所在。小学全科师范生作为乡村教师队伍的重要补充渠道,提升其从教准备度尤为重要。通过调研发现,当前小学全科师范生的从教准备度亟待提... 详细信息

在我国建设教育强国的时代背景下,建设一批高质量的乡村教师队伍,是解决乡村教育难点、痛点的关键所在。小学全科师范生作为乡村教师队伍的重要补充渠道,提升其从教准备度尤为重要。通过调研发现,当前小学全科师范生的从教准备度亟待提升。提升其从教准备度不仅合乎其师生发展的目标逻辑,更合乎乡村教育发展的价值逻辑乃至国家政策逻辑。因此,可通过职前培养学校赋能、小学全科师范生自主自觉两方面提升从教准备度。

关键词：高质量发展小学全科教师从教准备度

课程思政在环境科学与工程专业大气污染控制工程课程中的融入及实践

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高教学刊 2024年第17期10卷 193-196页

作者：李仲根杨航王青峰遵义师范学院贵州遵义563002

课程思政是将思想政治教育融入高等及其他教育中专业课程的过程,旨在提升学生的思想道德与科学文化素质,是应对当代教育挑战、促进全面人才培养的重要策略。在环境科学与工程,特别是大气污染控制工程中,课程思政的融入有助于加强环保意... 详细信息

课程思政是将思想政治教育融入高等及其他教育中专业课程的过程,旨在提升学生的思想道德与科学文化素质,是应对当代教育挑战、促进全面人才培养的重要策略。在环境科学与工程,特别是大气污染控制工程中,课程思政的融入有助于加强环保意识,促进学生全面发展,培养解决实际问题的能力,并响应社会和环境挑战。通过整合课程内容、使用案例教学、问题导向学习、实践教学及专业思政教师团队协作等方法,可以有效推进课程思政的实施。同时,建立一个全面、科学、发展的评价体系,定期进行效果评估,对于课程思政的持续改进和优化至关重要。尽管面临内容整合、师资培训、学生动机、资源配备及评估方法等挑战,但持续的探索和实践将为培养高素质工程技术人才打下坚实基础。

关键词：课程思政大气污染控制工程教学挑战综合素质教育教学改革

“学生主体”视域下高师美术理论课程教学改革探索

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文物鉴定与鉴赏 2024年第3期270卷 154-157页

作者：郑霞遵义师范学院贵州遵义563006

“学生主体”视域下高师美术课程不仅要注重技法的训练,更要注重学生的性情陶冶、人格塑造和审美能力的培养。通过合理的课程设置、教师的有效教学、学生的自我觉醒,三方共建,才能启发学生的创造性思维,增强学生的创新能力,从而树立正... 详细信息

“学生主体”视域下高师美术课程不仅要注重技法的训练,更要注重学生的性情陶冶、人格塑造和审美能力的培养。通过合理的课程设置、教师的有效教学、学生的自我觉醒,三方共建,才能启发学生的创造性思维,增强学生的创新能力,从而树立正确的价值观、人生观、艺术观,创作出具有中国精神和中国气派的艺术作品。

关键词：学生主体高师美术理论教学改革

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“教育科学研究方法”课程教学改革的实践探索

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遵义师范学院学报 2024年第1期26卷 130-133页

作者：林丽遵义师范学院教师教育学院贵州遵义563006

教师专业化时代要求教师成为研究者,教师成为研究者要从职前教育阶段开始培养。“教育科学研究方法”课程是师范生掌握教育科学研究方法和技能、形成教育科学研究能力的重要途径。改革“教育科学研究方法”课程的教学可以从三个方面来进... 详细信息

教师专业化时代要求教师成为研究者,教师成为研究者要从职前教育阶段开始培养。“教育科学研究方法”课程是师范生掌握教育科学研究方法和技能、形成教育科学研究能力的重要途径。改革“教育科学研究方法”课程的教学可以从三个方面来进行,教学目标方面知识-方法-精神三位一体,教学过程方面导-学-练-用系统推进,教学途径方面课堂教学、见习、实习、毕业论文全方位育人,提高“教育科学研究方法”课程的实践性,提高师范生教育科学研究能力培养的实效性。

关键词：师范生教育科学研究课程实践教学模式

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小学作文教学中学生想象力培养策略探究

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第6期 0040-0043页

作者：王进遵义师范学院教师教育学院贵州遵义563000

小学阶段是培养学生基础、提高学生能力和素养的关键时期,在当前的小学作文教学中,教师通过不同方法培养学生的想象力能够激发学生的写作兴趣、提高学生的写作水平、发展学生的创造性思维,从而逐步提升他们的写作能力和核心素养。但在... 详细信息

小学阶段是培养学生基础、提高学生能力和素养的关键时期,在当前的小学作文教学中,教师通过不同方法培养学生的想象力能够激发学生的写作兴趣、提高学生的写作水平、发展学生的创造性思维,从而逐步提升他们的写作能力和核心素养。但在实际的作文教学中,依旧存在着写作素材匮乏、教学手段单一、写作教学趋于流程化等问题,不利于小学生想象力的发展。因此,本文基于在小学作文教学中培养学生想象力的重要价值,并根据当前的教学现状和问题提出了一系列的教学建议。

关键词：小学作文想象力培养作文教学策略研究

高师院校“幼儿教师职业道德”课程教学改革的路径探索

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四川职业技术学院学报 2024年第2期34卷 58-61页

作者：任春茂何芳遵义师范学院教师教育学院贵州遵义563006

随着社会对幼儿教师职业道德的不断重视,“幼儿教师职业道德”课程已成为高师院校学前专业的必修课,但由于教学内容、教学方式方法等存在问题,使得“幼儿教师职业道德”的课程教学效果不理想,“准幼儿教师”的职业素养较差。因此,应从... 详细信息

随着社会对幼儿教师职业道德的不断重视,“幼儿教师职业道德”课程已成为高师院校学前专业的必修课,但由于教学内容、教学方式方法等存在问题,使得“幼儿教师职业道德”的课程教学效果不理想,“准幼儿教师”的职业素养较差。因此,应从优化课程内容、改革教学方式方法、强化“准幼儿教师”职业生活体验、加强隐性职业道德课程建设等方面对高师院校“幼儿教师职业道德”课程进行教学改革,整体提升“准幼儿教师”的职业道德素养。

关键词：高师院校职业道德课程教学