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对几个初中化学实验的新设计

化学教学 2024年第5期 79-81页

作者：刘信友贵州省福泉市第三中学贵州黔南550501

借用T型管、单向阀、注射器和干燥管等常用仪器设计木炭吸附二氧化氮气体及其解吸的实验以及稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的拓展实验,改善了原实验现象不够明显的缺陷,让实验更好地服务于教学。新设计的实验取材方便、操作简单、安全快速... 详细信息

借用T型管、单向阀、注射器和干燥管等常用仪器设计木炭吸附二氧化氮气体及其解吸的实验以及稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的拓展实验,改善了原实验现象不够明显的缺陷,让实验更好地服务于教学。新设计的实验取材方便、操作简单、安全快速、现象明显,适合教师课堂演示和学生课外探究实验。

关键词： T型管单向阀注射器实验改进

“双减”政策下初中数学分层作业优化设计研究

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中学课程辅导 2024年第29期 111-113页

作者：蒙炳丽贵州省黔南州都匀市第十中学

“双减”政策强调提高作业设计的质量，增强作业的针对性与有效性，分层作业符合这一政策要求，能促进学生核心素养的发展。阐述“双减”政策下初中数学分层作业优化设计的思路，从目标、能力以及内容三方面探究优化策略，旨在为教师优... 详细信息

“双减”政策强调提高作业设计的质量，增强作业的针对性与有效性，分层作业符合这一政策要求，能促进学生核心素养的发展。阐述“双减”政策下初中数学分层作业优化设计的思路，从目标、能力以及内容三方面探究优化策略，旨在为教师优化数学分层作业设计提供一些参考。

关键词：初中数学 “双减”政策分层作业优化设计

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造林密度对马尾松人工林分化特征的影响

乡村科技 2024年第2期15卷 127-129页

作者：郑平贵州省黔南州都匀市林业局贵州黔南州551200

为高效培育马尾松人工林,选贵州省都匀地区为试验地点,比较2 500株/hm^(2)、3 500株/hm^(2)、4 500株/hm^(2)、5 500株/hm^(2)共4种造林密度对马尾松人工林分化特征的影响。结果显示,造林第10年时,A组(2 500株/hm^(2))处理条件下的林木... 详细信息

为高效培育马尾松人工林,选贵州省都匀地区为试验地点,比较2 500株/hm^(2)、3 500株/hm^(2)、4 500株/hm^(2)、5 500株/hm^(2)共4种造林密度对马尾松人工林分化特征的影响。结果显示,造林第10年时,A组(2 500株/hm^(2))处理条件下的林木密度为2 438株/hm^(2),存活率较高(97.52%),平均树高最高(10.89 m),平均胸径最高(11.78 cm),1级林木占比最高(55.18%)。造林第20年时,A组(2 500株/hm^(2))处理条件下林木存活率下降至94.28%,平均胸径仍表现最高(23.86 cm),1级林木占比最高(56.13%);B组(3 500株/hm^(2))处理条件下马尾松平均树高最高(20.23 m)。由此可见,随着造林时间的增加,马尾松存活林木数量呈现持续下降的趋势,且以2 500株/hm^(2)的造林密度为优。

关键词：造林密度马尾松人工林分化特征

装载率对定向刨花板VOCs释放的影响和空气质量评价

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林业科技通讯 2024年第6期 23-27页

作者：冯旋雪郑平贵州省黔南州都匀市林业局贵州都匀551200

以定向刨花板(OSB)为试验材料,研究装载率对定向刨花板挥发性有机化合物(VOCs)释放的影响并评价空气质量等级。试验采用1 m^(3)气候箱,设置不同装载率水平,测试定向刨花板VOCs的浓度变化,并以拟合曲线为模型预测定向刨花板VOCs的释放情... 详细信息

以定向刨花板(OSB)为试验材料,研究装载率对定向刨花板挥发性有机化合物(VOCs)释放的影响并评价空气质量等级。试验采用1 m^(3)气候箱,设置不同装载率水平,测试定向刨花板VOCs的浓度变化,并以拟合曲线为模型预测定向刨花板VOCs的释放情况和空气质量综合指数。结果表明:相同厚度条件下,定向刨花板VOCs释放量随装载率的增加而增加,可依据定向刨花板VOCs的拟合方程预测不同装载率水平下的VOCs释放量;相同装载率水平下,定向刨花板VOCs释放量随厚度的增加而增加,可依据定向刨花板VOCs的拟合方程预测不同板材厚度的VOCs释放量;定向刨花板的室内空气质量评判为I类级别;相同厚度条件下,定向刨花板空气质量综合指数I随装载率增加而呈现一定的上升趋势;相同装载率水平下,空气质量综合指数I随定向刨花板厚度增加而呈现上升趋势。同时,空气质量综合指数I与装载率的拟合曲线相关性较好。综上,定向刨花板的VOCs释放量及空气质量综合指数I随装载率和定向刨花板厚度的增加而增加,可依据拟合曲线预测不同装载率水平下的定向刨花板VOCs释放量和空气质量综合指数。

关键词：装载率定向刨花板挥发性有机化合物空气质量综合指数释放规律

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紫虎油的制备工艺及主要成分测定

临床合理用药杂志 2024年第3期17卷 161-164页

作者：唐毅黔南州中医医院贵州省都匀市558000

目的采用高效液相色谱法测定紫虎油主要成分β,β′-二甲基丙烯酰阿卡宁的含量。方法以加油量、提取时间、提取温度为考察因素,以β,β′-二甲基丙烯酰阿卡宁提取量作为评价指标,采用正交试验法,优选最佳提取工艺。以十八烷基硅烷键合... 详细信息

目的采用高效液相色谱法测定紫虎油主要成分β,β′-二甲基丙烯酰阿卡宁的含量。方法以加油量、提取时间、提取温度为考察因素,以β,β′-二甲基丙烯酰阿卡宁提取量作为评价指标,采用正交试验法,优选最佳提取工艺。以十八烷基硅烷键合硅胶为填充剂;以乙腈—0.05%甲酸(70∶30)为流动相,检测波长为516 nm,柱温为25℃,流速为0.8 ml/min,测定紫虎油中β,β′-二甲基丙烯酰阿卡宁的含量。结果最佳提取工艺为:处方加入6倍量油110~120℃提取0.5 h。β,β′-二甲基丙烯酰阿卡宁在0.04998~0.29988 mg/ml范围内,线性关系良好(r=0.9999,n=6);平均回收率为102.03%(RSD=2.97%)。结论以乙腈—0.05%甲酸(70∶30)为流动相,516 nm为检测波长,确定流速为1.0 ml/min,并选定乙腈作为供试品溶液的提取溶剂,最佳提取工艺为:处方加入6倍量油110~120℃提取0.5 h。此工艺合理可行,测定方法简便、准确、重复性好,可作为紫虎油的质量控制方法。

关键词：紫虎油 β,β′-二甲基丙烯酰阿卡宁制备工艺含量测定

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中高年级体验式作文教学的实施策略

语文世界（上旬刊） 2024年第1期 64-65页

作者：郑盛莲贵州省黔南州都匀市第二完全小学

作文课程在小学中高段语文课程中有着重要的地位。尤其是中高年级的小学生,他们迫切地想将自己的阅读和写作技能提升一个档次,以便更好地适应初中阶段的语文学习。教师在此阶段应该特别关注的是,自己需要帮助学生在这个阶段实现作文能... 详细信息

作文课程在小学中高段语文课程中有着重要的地位。尤其是中高年级的小学生,他们迫切地想将自己的阅读和写作技能提升一个档次,以便更好地适应初中阶段的语文学习。教师在此阶段应该特别关注的是,自己需要帮助学生在这个阶段实现作文能力的逐步提升。在作文教学中,教师要引导学生细心观察生活中的事物,从中寻觅真情实感;建立适当的情境,调动学生的写作积极性。

关键词：写作积极性作文能力实施策略作文教学技能提升细心观察真情实感语文课程

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小学高段体验式作文教学策略

语文世界（上旬刊） 2024年第1期 66-67页

作者：莫崇会贵州省黔南州都匀市第二完全小学

体验式作文教学,强调的是让学生亲身经历与体验生活实践,尝试从中分析情感,积累素材,为其写作能力的提升添砖加瓦。一、重视生活体验,提升学生的写作情感(一)感受自然,体验生活教师开展体验式作文教学,首先要重视学生的生活体验,指导学... 详细信息

体验式作文教学,强调的是让学生亲身经历与体验生活实践,尝试从中分析情感,积累素材,为其写作能力的提升添砖加瓦。一、重视生活体验,提升学生的写作情感(一)感受自然,体验生活教师开展体验式作文教学,首先要重视学生的生活体验,指导学生主动地参与生活实践,寻找一些容易被人忽略的、藏匿于细枝末节处的事件与情感,将其写入作文中,这样的文章才不会出现“假、大、空”的现象。

关键词：体验生活写作情感积累素材小学高段体验式作文教学生活体验经历与体验生活实践

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幼儿园红色文化沉浸式体验教育策略探究

基础教育论坛 2024年第14期 27-29页

作者：梁大丽贵州省黔南州都匀市第四幼儿园

红色文化是重要的育人资源,在幼儿性格养成、思想熏陶、人格塑造等方面起着重要作用。以幼儿为中心,开展红色文化沉浸体验式教育,可以实现红色文化的育人价值。本文重在从环境建构、活动创设、生活实践这三方面入手,具体阐述建构幼儿园... 详细信息

红色文化是重要的育人资源,在幼儿性格养成、思想熏陶、人格塑造等方面起着重要作用。以幼儿为中心,开展红色文化沉浸体验式教育,可以实现红色文化的育人价值。本文重在从环境建构、活动创设、生活实践这三方面入手,具体阐述建构幼儿园红色文化沉浸式教育活动的策略,以期幼儿能在亲历各种红色文化活动的过程中获得多方面的发展,最大程度地实现红色文化的育人价值。

关键词：学前教育红色文化沉浸体验式教育

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中高年级体验式作文教学的实施策略

语文世界 2024年第1期 64-65页

作者：郑盛莲贵州省黔南州都匀市第二完全小学

作文课程在小学中高段语文课程中有着重要的地位。尤其是中高年级的小学生，他们迫切地想将自己的阅读和写作技能提升一个档次，以便更好地适应初中阶段的语文学习。教师在此阶段应该特别关注的是，自己需要帮助学生在这个阶段实现作文...

作文课程在小学中高段语文课程中有着重要的地位。尤其是中高年级的小学生，他们迫切地想将自己的阅读和写作技能提升一个档次，以便更好地适应初中阶段的语文学习。教师在此阶段应该特别关注的是，自己需要帮助学生在这个阶段实现作文能力的逐步提升。在作文教学中，教师要引导学生细心观察生活中的事物，从中寻觅真情实感；建立适当的情境，调动学生的写作积极性。

关键词：