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合作学习中同伴互评能力的培养策略

语文世界 2024年第18期 48-50页

作者：马瑾贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县迤那镇樱桃小学

学生是课堂的主体。在教学中，教师要引导学生在学习中互相关注、互相评价、互相进步。然而，从当前课堂教学实际来看，即便有学生互评，也大多流于形式。原因有很多，比如学生参与率不高，缺乏互评方法等。改变这种局面的最好办法，就...

学生是课堂的主体。在教学中，教师要引导学生在学习中互相关注、互相评价、互相进步。然而，从当前课堂教学实际来看，即便有学生互评，也大多流于形式。原因有很多，比如学生参与率不高，缺乏互评方法等。改变这种局面的最好办法，就是积极践行生本理念，构建学生合作学习模式。这种模式不仅可以有效提升学生学习的自主性，使他们成为课堂教学的主体，而且还能让他们在合作学习中活跃思维，逐渐提升合作意识。在小学中段语文教学中，合作学习是一种有效的教学策略。作为合作学习的一个关键环节，同伴互评对于培养学生的批判性思维、自我反思能力以及沟通技巧都有显著的效果。笔者结合实际，以统编语文四年级上册《观潮》一课的教学为例，浅析培养学生同伴互评能力的策略。

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数形结合思想在小学数学教学中的应用探究

数学学习与研究 2024年第21期 77-79页

作者：董凡林贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县迤那镇樱桃小学贵州毕节553107

“数”和“形”是数学知识中的两个重要部分,二者互相促进、渗透、关联.在小学数学教学中数形结合思想以“以形解数”“以数解形”“数形互助”三种呈现方式,辅助师生解决数学中的难点问题,教学效果显著,所以数形结合思想在小学数学教... 详细信息

“数”和“形”是数学知识中的两个重要部分,二者互相促进、渗透、关联.在小学数学教学中数形结合思想以“以形解数”“以数解形”“数形互助”三种呈现方式,辅助师生解决数学中的难点问题,教学效果显著,所以数形结合思想在小学数学教学中的优势明显.文章根据数形结合的优势以及小学数学学科特点,提出在应用数形结合思想辅助小学数学教学时需要遵循的原则,探索数形结合思想在小学数学教学中的最佳应用路径,旨在培养学生核心素养.

关键词：数形结合思想小学数学应用策略

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小学中段习作单元进阶性任务链设计与应用

语文世界 2024年第21期 66-68页

作者：裴春尖贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县麻乍镇二田小学

随着教育改革的深入发展，越来越多教育工作者开始探索新的教学方式和教学理念。其中，进阶性任务链的设计与应用逐渐崭露头角，尤其是基于习作主题的大单元任务群教学的整体设计，成了一种富有创新性和实践性的教学模式。统编版小学语...

随着教育改革的深入发展，越来越多教育工作者开始探索新的教学方式和教学理念。其中，进阶性任务链的设计与应用逐渐崭露头角，尤其是基于习作主题的大单元任务群教学的整体设计，成了一种富有创新性和实践性的教学模式。统编版小学语文教材习作板块的编排有了重大调整，从三年级上册开始，每个学期编排了一个习作单元。习作单元更加凸显习作的目标序列，关注习作表达的内在逻辑，进一步整合了阅读与习作之间的联系，加强了读写结合训练。本文以小学四年级下册习作单元教学为例，旨在探讨基于习作主题的进阶性任务链的设计与应用，

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让“审美创造”在语文课堂落地生根

语文世界 2024年第21期 31-33页

作者：吕蝶贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县麻乍镇麻乍小学

新课标强调学生在感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品的过程中获得“审美创造”，逐渐形成较为丰富的审美经验。语文教学的审美是以语言文字为载体，在语言实践活动中实现的。语文教学承载着引导学生“初步感受美、发现美”的责任和...

新课标强调学生在感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品的过程中获得“审美创造”，逐渐形成较为丰富的审美经验。语文教学的审美是以语言文字为载体，在语言实践活动中实现的。语文教学承载着引导学生“初步感受美、发现美”的责任和义务，教师要努力让“审美创造”在小学语文课堂落地生根。

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基于学科实践取向的“做思共生”小学科学课堂构建策略探研

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成才之路 2024年第15期 121-124页

作者：张静贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县第六小学贵州毕节553100

为深化课堂教学影响,提升学生课内学习效果,文章结合教学研究经验归纳基于学科实践取向的“做思共生”科学课堂构建价值,指出学生的学习方式、学习热情、学习态度以及教师的观察和管理能力是影响基于学科实践取向的“做思共生”科学课... 详细信息

为深化课堂教学影响,提升学生课内学习效果,文章结合教学研究经验归纳基于学科实践取向的“做思共生”科学课堂构建价值,指出学生的学习方式、学习热情、学习态度以及教师的观察和管理能力是影响基于学科实践取向的“做思共生”科学课堂构建效果的因素,结合教学案例提出可以采取整合资源、提出问题、适当帮助、及时评价、组织学生参与成果展示活动和二次实践活动等策略,以构建基于学科实践取向的“做思共生”科学课堂,提高小学科学教学质量,提升学生科学素养。

关键词：学科实践小学科学 “做思共生” 构建策略科学素养

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基于小学语文教材插图的文化育人教学探究

语文世界 2024年第21期 69-71页

作者：成信美贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县开华街道北镇小学

在小学语文教学中，文化教育的渗透可以帮助学生更好地理解和体验传统文化，培养他们的文化自信和民族认同感。在教学中，教师必须立足学生核心素养，引导学生继承和弘扬优秀传统文化，提升学生的文化修养，助力学生全面发展。作为教材...

在小学语文教学中，文化教育的渗透可以帮助学生更好地理解和体验传统文化，培养他们的文化自信和民族认同感。在教学中，教师必须立足学生核心素养，引导学生继承和弘扬优秀传统文化，提升学生的文化修养，助力学生全面发展。作为教材的“第二语言”——插图，是统编语文教材的重要组成部分，直观形象，趣味性和启迪性并存，深受学生喜欢，有助于调动学生的学习积极性，提高观察能力和审美能力。

关键词：

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基于情境导入构建小学数学情智课堂策略探究

数学学习与研究 2024年第18期 104-106页

作者：陈开旺贵州省威宁彝族回族苗族自治县二塘镇沿海小学贵州毕节553103

情智课堂是当下教育背景下需要教师不断创新和探索的全新课堂模式,在课堂上“情”如同“行船”,“智”如同“舵手”,以情促智,以智启情,帮助学生协调身心,促进学生全面健康发展.文章基于教师教学实践经验,提出借助信息技术工具,结合教... 详细信息

情智课堂是当下教育背景下需要教师不断创新和探索的全新课堂模式,在课堂上“情”如同“行船”,“智”如同“舵手”,以情促智,以智启情,帮助学生协调身心,促进学生全面健康发展.文章基于教师教学实践经验,提出借助信息技术工具,结合教师的语言感染力,导入情境来促进学生情智;以情境互动为抓手来启发学生情智;以情境探究为目标打开学生情智;以情境游戏为导向丰富学生情智等手段,丰富导入活动,构建小学数学情智课堂.

关键词：情境导入情智课堂数学语言

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小学数学教学中学生自主学习指导策略研究

数学学习与研究 2024年第15期 104-106页

作者：陈光胜贵州省威宁彝族回族苗族自治县小海镇七里河小学贵州毕节553113

数学是一门逻辑性较强、知识点较多的学科,学生需要具备良好的数学思维能力才能够真正学好数学.然而,思维能力的提升是一个相对复杂且长期的过程,既需要教师做好教学指导工作,又需要学生能够具备较强的自主学习意识,能够真正认识到数学... 详细信息

数学是一门逻辑性较强、知识点较多的学科,学生需要具备良好的数学思维能力才能够真正学好数学.然而,思维能力的提升是一个相对复杂且长期的过程,既需要教师做好教学指导工作,又需要学生能够具备较强的自主学习意识,能够真正认识到数学学习的重要性.基于此,文章主要针对小学数学教学中的学生自主学习的指导策略展开探究,旨在提升学生的自主探究、自主归纳总结与自主评价能力,提高学生的数学核心素养,从而为学生未来的数学以及其他学科的学习奠定良好基础.

关键词：小学数学自主学习指导策略

大数据时代信息技术与小学数学学科的融合研究

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数学学习与研究 2024年第17期 110-112页

作者：马鹤丹威宁彝族回族苗族自治县牛棚镇第二小学贵州毕节553107

随着大数据时代的到来,网络信息技术的快速发展和智慧教育的实现对教育领域的发展带来了前所未有的影响.在此背景下,信息技术与学科教学的融合变得尤为重要,不仅可以改变传统的教学方式,还可为教育教学活动带来更多新的教学资源和方法,... 详细信息

随着大数据时代的到来,网络信息技术的快速发展和智慧教育的实现对教育领域的发展带来了前所未有的影响.在此背景下,信息技术与学科教学的融合变得尤为重要,不仅可以改变传统的教学方式,还可为教育教学活动带来更多新的教学资源和方法,并通过多媒体和交互式工具激发学生的学习兴趣,更大程度上提高课程教学效率.基于此,文章以大数据时代信息技术与小学数学学科的融合为主题展开研究,在全面分析融合教育优势的基础上结合实践案例提出具体的方法和途径,以期不断提高小学数学学科教学的质量,促进学生核心素养的发展.

关键词：大数据时代信息技术小学数学学科融合策略