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基于设计思维教学法的小学语文项目式学习理念与实践模型

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教学与管理 2024年第18期 85-88页

作者：赵彩亮贵州省毕节市大方县教育局贵州毕节551700

国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六... 详细信息

国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六维度出发的方法体系。本文在此基础上提炼出以设计思维教学法为基础的项目式学习“P—POTEO”金字塔实践模型。该模型遵循“以学生为中心”的“创新型”教育理念,强调以驱动性问题促进学生对知识的深层理解,重视一线教师对项目实践活动的参与和引导,同时也注重在教学实施过程中的多元化评价,可以为一线教师实施项目式学习提供切实指引,是新时代创新人才培养的有效途径。

关键词：设计思维教学法项目式学习 “P—POTEO”金字塔实践模型 “教—学—评”一体化

试论语文大单元教学中“学习任务群”的实施路径

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成才之路 2024年第9期 117-120页

作者：黄晓玲贵州省大方县文惠实验小学贵州大方551600

语文课程强调学习任务群概念,这是推动学生深度学习的主要方式之一。语文课堂教学以任务为导向开展教学活动,有利于培养学生融会贯通的能力。为提高教学的实效性,教师应结合新课标正确有效地应用“学习任务群”,以加强课文之间的衔接,... 详细信息

语文课程强调学习任务群概念,这是推动学生深度学习的主要方式之一。语文课堂教学以任务为导向开展教学活动,有利于培养学生融会贯通的能力。为提高教学的实效性,教师应结合新课标正确有效地应用“学习任务群”,以加强课文之间的衔接,引导学生掌握正确的学习方法,促进学生语文学习能力的提升。语文大单元教学“学习任务群”的实施可采取以下路径:凝练单元主题,走出传统教学误区;整合学习内容,进行核心问题转化;设计多元任务,基于大概念逻辑实施;生成多元评价,反馈学习任务成效。

关键词：小学语文大单元教学 “学习任务群” 实施路径学习能力

“双减”背景下提升小学语文阅读教学质量的策略探究

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试题与研究 2024年第22期 150-152页

作者：孔令武贵州省毕节市大方县中坝小学

本文分析了“双减”政策下小学语文阅读教学的目标，针对语文阅读教学中存在的问题，提出了提高小学语文阅读教学质量的策略，目的是推进新课程改革的进程，加强对阅读教学课堂的创新，帮助学生积累素材，提高阅读能力和写作技能，促进... 详细信息

本文分析了“双减”政策下小学语文阅读教学的目标，针对语文阅读教学中存在的问题，提出了提高小学语文阅读教学质量的策略，目的是推进新课程改革的进程，加强对阅读教学课堂的创新，帮助学生积累素材，提高阅读能力和写作技能，促进学生语文综合素养的发展。

关键词： “双减” 小学语文阅读教学

基于支架式教学的小学语文阅读教学设计研究——以人教版语文四年级(下册)《母鸡》为例

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名师在线（中英文） 2024年第7期 64-66页

作者：苏平贵州省毕节市大方县核桃彝族白族乡文坪小学

根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》对核心素养的阐述,思维能力、审美创造能力是学生应具备的核心能力。学生应逐步学习阅读知识,为自身能力的进步做好积累。基于此,教师应运用以知识理解、思维锻炼为主的支架式教学法,提高学生的... 详细信息

根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》对核心素养的阐述,思维能力、审美创造能力是学生应具备的核心能力。学生应逐步学习阅读知识,为自身能力的进步做好积累。基于此,教师应运用以知识理解、思维锻炼为主的支架式教学法,提高学生的阅读素养。文章简要阐述了支架式教学的含义与教学设计原则,重点分析了支架式教学的设计策略,旨在推动支架式教学与语文阅读教学的进一步融合。

关键词：小学语文支架式教学阅读教学

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指向深度学习的小学语文情境教学探析

基础教育论坛 2024年第8期 35-37页

作者：李冬贵州省毕节市大方县第六小学

以深度学习为目标,创设情境化语文课堂,能发挥情境教学的优势,为学生创造优异的学习体验和深刻的思考契机。教师需在情境中融入真实生活元素与深度思想,以此创设深度学习理念相融合的情境,使语文课堂呈现立体、清晰的深度学习表征。本... 详细信息

以深度学习为目标,创设情境化语文课堂,能发挥情境教学的优势,为学生创造优异的学习体验和深刻的思考契机。教师需在情境中融入真实生活元素与深度思想,以此创设深度学习理念相融合的情境,使语文课堂呈现立体、清晰的深度学习表征。本文以提升小学语文课程质量为目标,浅谈深度学习视阈下小学语文情境教学的应用优势、创设特点和有效策略,旨在优化课程建设,打造特征鲜明、结构深入的小学语文教学环境。

关键词：小学语文深度学习情境教学策略

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小学班级管理中的家校共育模式构建策略研究

当代家庭教育 2024年第5期 69-71页

作者：李梅贵州省毕节市大方县思源实验学校

随着教育改革的深入推进,家校共育的理念逐渐受到重视。本文通过小学班级管理中的家校共育模式的内涵及重要性分析,指出小学班级管理中家校共育模式的现存问题,并针对问题提出一系列构建家校共育模式的策略,包括建立有效的沟通机制、发... 详细信息

随着教育改革的深入推进,家校共育的理念逐渐受到重视。本文通过小学班级管理中的家校共育模式的内涵及重要性分析,指出小学班级管理中家校共育模式的现存问题,并针对问题提出一系列构建家校共育模式的策略,包括建立有效的沟通机制、发挥家长委员会的作用、开展多样化的活动及完善家校共育模式评价机制等。旨在探讨小学班级管理中的家校共育模式构建策略,提高小学班级管理水平,促进孩子健康成长与全面发展。

关键词：小学班级管理家校共育策略

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浅谈微课在小学高年级语文作文教学中的应用

新课程研究 2024年第14期 126-128页

作者：杨琥贵州省毕节市大方县兴隆苗族乡营寨小学

在信息技术不断发展的新时代，微课在信息化教学的基础上应运而生，满足了学生自主学习的需求，能提高课堂教学效率和学生的写作水平。因此，文章从微课应用角度入手，深入探究小学高年级语文作文教学策略。

关键词：小学语文微课作文教学

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新媒体时代下小学语文教学的融合与创新

华夏教师 2024年第8期 108-110页

作者：刘霞贵州省毕节市大方县恒大第一小学

新媒体时代下,小学语文教学需要借助各种新媒体手段实现融合与创新,以更好地适应学生的学习需求和时代发展的要求。本文以新媒体时代下小学语文教学的融合与创新为研究主题,探讨了新媒体时代下小学语文教学的相关理论和实践问题。提出... 详细信息

新媒体时代下,小学语文教学需要借助各种新媒体手段实现融合与创新,以更好地适应学生的学习需求和时代发展的要求。本文以新媒体时代下小学语文教学的融合与创新为研究主题,探讨了新媒体时代下小学语文教学的相关理论和实践问题。提出这种教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度,而且可以拓宽教学资源的获取途径,提高教学效果。然而,也存在一些问题,教师和学校需要采取相应的措施,设计科学合理的教学方案,充分利用新媒体技术的优势,实现小学语文教育的融合与创新。

关键词：新媒体时代小学语文教学融合创新

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小学中高年级语文课堂教学质量提升策略

读写算 2024年第1期 37-39页

作者：王瑞举贵州省毕节市大方县猫场镇前进小学

新一轮教改下小学语文教学，应加强对课堂教学质量关注，在先进教育理念指导下对课堂教学进行调整与创新，促进课堂教学效率提升，更好达成语文课程教学目标与人才培养目标。本文以小学中高年级语文教学为探究对象，分析了课堂教学质量... 详细信息

新一轮教改下小学语文教学，应加强对课堂教学质量关注，在先进教育理念指导下对课堂教学进行调整与创新，促进课堂教学效率提升，更好达成语文课程教学目标与人才培养目标。本文以小学中高年级语文教学为探究对象，分析了课堂教学质量低下原因，并提出了有效提升教学质量相关策略，希望对构建高效语文课堂有借鉴价值。

关键词：小学中高年级语文课堂教学质量提升