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“3+1+2”模式下贵州省生物学选考因素调查及对生物学教学的影响

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“3+1+2”模式下贵州省生物学选考因素调查及对生物学教学的影响

作者：王怡贵州师范大学

学位级别：硕士

为解决长期以来学校教育的“唯分数论”,着力促进学生全面发展,培养创新型人才以适应当前社会实际需求,2014年中国启动实施了新一轮考试招生制度改革。贵州省在2021年工作要点中也提到要启动实施高考综合改革并采取“3+1+2”的选考模式... 详细信息

为解决长期以来学校教育的“唯分数论”,着力促进学生全面发展,培养创新型人才以适应当前社会实际需求,2014年中国启动实施了新一轮考试招生制度改革。贵州省在2021年工作要点中也提到要启动实施高考综合改革并采取“3+1+2”的选考模式。目前,贵州省实施新高考政策仅2年多,正处于摸索阶段。因此,本研究主要采用问卷调查法和访谈法,在贵州省调查了43所高级中学,分别覆盖6个地级市:安顺市、毕节市、贵阳市、六盘水市、铜仁市和遵义市(按拼音排序),3个自治州:黔东南州、黔南州、黔西南州(按拼音排序)的一类、二类及三类示范性高中、普通高中和民办高中。通过调查初步了解贵州省学生生物学自主选科的现状,分析学生生物学选考因素及对生物学教学的影响,以期为贵州省高中生物学教学改革提供一定的理论基础,为促进贵州省新高考的实施,提供一定的参考依据。主要研究结果如下:(1)影响学生选考生物学的具体因素在不同地区、不同类型学校中存在差异,其主要因素包括“个人因素”、“社会因素”和“学科因素”。针对这些影响因素,从“学生”、“教育部门”、“学校”和“教师”四个方面提出了相应的建议。(2)从“选科后现状变化”、“基本情况的影响”、“课前备课的影响”、“课堂教学的影响”、“课后延伸的影响”、“教学评价的影响”和“教师的建议”七个方面去探究选科后对教师教学的影响。发现在选科后生物学学科地位、课时量和对生物学教师的需求量没有明显的增加。教师备课时更关注生物学知识的整合和运用、生物学核心素养的培养,且对于学情的分析相对容易。授课内容难度、广度、作业难度、单次作业量和布置作业的次数、学生成绩、课堂秩序、教师演示实验的频率、开展小组合作学习的频率、师生交流次数和学生的课堂参与度均有所提升。教学方法主要采用启发式教学,减少传统讲授的方法,并积极使用小组合作学习、导学案教学和翻转课堂来丰富课堂。制定教学目标的时紧密结合新课程标准、学生的实际情况和高考要求。对学生的教学评价开始侧重于平时的观察面谈、实践活动,但缺乏对学生进行课后辅导,且在选考生物学的班级出现两级分化的情况加重。另外在选科后生物学教师主要在“不同选科组合学生的学习能力差异”、“对教师综合素质提升”、“学校基础设施不完善”、“对新高考方向的不确定”等方面存在困难。(3)从“情感体验的影响”、“学习态度的影响”、“课堂情况的影响”、“作业完成质量的影响”、“教学评价的影响”、“学习途径的影响”和“改革后生物学学习过程中遇到的困难”这七个方面去探究选科后对学生学习的影响。发现在选科后,学习难度、压力、兴趣、主动性及学习意识及效率明显增加,同时意识到了综合素质评价和生物学在生活实践中的重要性,对生物学作业的积极性、数量及完成质量、生物学成绩和课堂纪律都相对有所提升。另外在选科后学生主要在“自我约束”、“课堂氛围”、“基础不好”、“教师的专业知识素养和上课习惯”等方面存在困难。

关键词： “3+1+2”模式影响因素高中生物学教学

初中生几何直观水平的现状调查及培养对策研究 ——以毕节市三所中学九年级学生为例

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初中生几何直观水平的现状调查及培养对策研究 ——以毕节市三所...

作者：严艳华贵州师范大学

学位级别：硕士

随着课程标准逐步发展与完善,“几何直观”重要性逐渐凸显。从2011年作为十大核心概念之一,到2022年《义务教育数学课程标准》将其定位为核心素养之一,“几何直观”既表现为一种能力又表现为一种核心素养,在数学学习中发挥着重要作用。... 详细信息

随着课程标准逐步发展与完善,“几何直观”重要性逐渐凸显。从2011年作为十大核心概念之一,到2022年《义务教育数学课程标准》将其定位为核心素养之一,“几何直观”既表现为一种能力又表现为一种核心素养,在数学学习中发挥着重要作用。掌握九年级学生的几何直观素养现状不仅有助于教师明确教学目标和教学计划,还有助于为后续研究者提供理论基础和测评范例。本研究利用文献分析法、调查研究法、访谈法、统计分析法研究了贵州省毕节市市区公办、市区民办、县城公办三所学校192名学生的几何直观素养现状和影响因素。基于张和平教授的测评模型,从内容维度和能力维度编制测评工具,对初三学生的几何直观能力从总体和性别、地区、数学成绩等各维度进行了差异性和相关性分析,并从内因和外因探索了九年级学生的几何直观水平影响因素。基于测试卷得到九年级学生直观水平现状:(1)九年级学生几何直观水平处于较低水平;(2)性别因素在九年级学生几何直观水平上未产生显著影响,即男女生在几何直观能力上并无明显差异;(3)不同学校的九年级学生几何直观水平存在显著差异。具体而言,市区学生的几何直观能力普遍高于县城学生,公办学校学生普遍高于民办学校学生;(4)九年级学生几何直观测试分数与其平时成绩之间存在显著正相关,表明学生几何直观水平对其学业表现具有重要影响;(5)九年级学生几何直观水平在不同维度发展不均衡。具体表现为认识图形的能力相对较强,利用图形描述问题的能力一般,运用图形解决实际问题的能力较低。基于调查问卷分析了九年级学生几何直观水平的影响因素:(1)内部因素占主导地位,非智力因素、几何观和学习方法等均会对学生几何直观水平产生积极影响;(2)外部因素也发挥重要作用,教师教学方式、家校学习资源和家庭氛围等也会对学生几何直观水平产生强烈影响。基于测试卷结果、问卷调查以及教师访谈结果,从学生学习、教师教学、家校环境三方面提出培养对策:(1)学生学习层面:构建图形认知意识,培养几何直观学习信心;借鉴优秀学习策略,强化几何直观学习效率。(2)教师教学层面:锻炼学生思维能力,加深几何直观概念理解;注重图感训练,培养“图形语言”能力;运用现代信息技术,助力学生建立数学模型。(3)家校环境层面:鼓励父母参与学生学习,帮助学生培养几何直观;加强学校条件保障,提高师生几何直观素养。

关键词：九年级学生几何直观水平现状调查影响因素

“姚基金希望小学篮球季”项目在贵州省的实施状况研究

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“姚基金希望小学篮球季”项目在贵州省的实施状况研究

作者：赵益丽贵州师范大学

学位级别：硕士

我国体育教育受多维因素影响,学校体育面临东西部区域发展不充分、不均衡等问题,制约了乡村学校各层级主体发展以及乡村振兴、体育强国等战略深层次推进。姚基金体育公益组织的参与有助于其纾解困境,从而改善乡村教育,推动乡村地区体育... 详细信息

我国体育教育受多维因素影响,学校体育面临东西部区域发展不充分、不均衡等问题,制约了乡村学校各层级主体发展以及乡村振兴、体育强国等战略深层次推进。姚基金体育公益组织的参与有助于其纾解困境,从而改善乡村教育,推动乡村地区体育事业发展。自2014年“姚基金希望小学篮球季”项目在贵州开展,是集硬件+软件+集训+联赛的运作模式,推动贵州乡村学校体育实现“教会、勤练、常赛”的目标,旨在弥补贵州乡村地区体育师资不足、学校体育运动发展滞后、学生体育课外活动能力不足等现状问题,构建了学生特长发展链条,促进项目小学办学内涵。本文采用实地调查法、访谈法、数理统计法、问卷调查法、文献资料法,以“姚基金希望小学篮球季”项目在贵州省的实施状况为研究对象,通过该项目在贵州地区开展现状、项目小学分布情况、志愿者支教情况、项目小学训练与竞赛情况、学生运动员参与情况等方面进行调查分析,将收集资料归纳整理,对其实施效果与优秀经验展开深入研究,旨在厘清缺需并提出相应优化路径及建议,为该项目促进乡村学校体育的发展提供理论参考。主要研究结果如下:1.“姚基金希望小学篮球季”项目至今在贵州省开展近10年,通过捐赠器材、体育支持、篮球训练及联赛,促进贵州乡村学校体育的发展,贵州累计受援助项目小学共153所,从密集程度看主要集中分布在黔南、毕节、铜仁地区,呈现分布不均情况。2.贵州省支教志愿者主要来源于铜仁学院与贵州工程应用技术学院篮球专选班的学生;组织管理方面以学院书记牵头,篮球专选班教师负责管理;志愿者支教形式是体育课授课与篮球训练,部分学校仅让志愿者进行课外训练;志愿者主要以姚基金教材与体育健康课程教材为主进行授课;教学评价以学生课堂表现及技术掌握为主;学生对支教志愿者执教水平评价较高。3.项目开展得到项目小学校领导重视,支教志愿者为项目小学组建篮球队,并带动学生参与课内课外篮球训练;志愿者重视学生安全教育,学校课余训练日常管理更加规范,学生参与运动积极性高;在姚基金、中国青基会、铜仁市委、毕节市委及贵州省委协同下,贵州省举办了多次乡村校园篮球联赛,开阔学生视野。4.姚基金充分挖掘社会资源,采用多种募集形式与多方赞助商合作,但项目推广在贵州省宣传力度较薄弱,受众群体少,宣传模式及效果无法满足赛事推广和传播。5.实施效果:优化乡村学校体育教学开展;提升乡村学校体育文化氛围:促进贵州省乡村青少年身心健康发展:弥补贵州乡村学校体育竞赛开展。6.实施不足:体育核心素养渗透不足、缺乏多元化支教思路、合作高校数量少、项目联赛存在闭环、家校合作积极性不佳、项目质量监控不足、项目宣传力度薄弱。优化路径:强化体育核心素养目标定位、开拓支教思路多元化、向未开发地区稳定扩充、构建持续稳定竞赛体系,健全家校协同育人机制,推动项目体系优化升级、加大宣传力度。

关键词： “姚基金希望小学篮球季”项目贵州省乡村学校体育篮球发展

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小学家长学校祖辈家长课程内容开发研究

小学家长学校祖辈家长课程内容开发研究

作者：杨云贵州师范大学

学位级别：硕士

家庭教育兴衰事关整个家庭、社会和民族发展之大计。当前,隔代教育已经成为新时代不可或缺的家庭养育模式。据中国教育学会发布的数据显示,79.7%的城市家庭存在祖辈参与儿童教养现象,农村甚至达90%以上。祖辈家长以其充裕的时间精力、... 详细信息

家庭教育兴衰事关整个家庭、社会和民族发展之大计。当前,隔代教育已经成为新时代不可或缺的家庭养育模式。据中国教育学会发布的数据显示,79.7%的城市家庭存在祖辈参与儿童教养现象,农村甚至达90%以上。祖辈家长以其充裕的时间精力、人生阅历等优势参与家庭育儿,仍具有可持续性、合理性与必然性,但存在观念落后、过度疼爱、教养失当等问题影响着儿童的健康成长。家长学校作为宣传普及家庭教育知识和指导推进家庭教育的主阵地,如何引导祖辈家长树立正确的儿童观和育人观,有效发挥祖辈家长的正效能,是新时代提升家庭教育质量的重要命题。本文从积极老龄化的视角将祖辈家长视为可期待和可塑造的重要力量,通过分析祖辈家长教育现状和课程内容开发的现实图景,基于祖辈家长的学习需求,针对性地开发的祖辈家长课程内容,解决当前普遍性的隔代育儿学习需求与资源开发不足的矛盾。首先,通过全面梳理祖辈家长课程内容开发的文献资料,以课程开发理论与成人学习理论为基础,明晰祖辈家长课程内容开发的基本定位、开发原则,主要环节、内容特点等方面,为课程内容开发奠定理论基础。其次,本研究运用问卷调查法和访谈法在贵州省贵阳市、遵义市、安顺市、毕节市等地区发放问卷803份,主要从祖辈家长教育现状、课程内容需求、课程开发现状三个方面进行调查,并对祖辈家长、教师、妇联干部、社区工作者等开展访谈,调查结果显示:课程内容开发目标不明确;课程内容体系开发不足;课程内容开发针对性不强;课程内容开发滞后。究其原因,与祖辈家长教育观念、家长学校缺乏课程开发的基本规划与保障、社会支持力度不足等方面有关。再者,结合理论的梳理与实践调查,构建需求导向的祖辈家长课程内容体系构。其一,明确小学家长学校祖辈家长课程内容开发的总体目标;其二,依据家庭教育政策法规与实践层面的需求确立祖辈家长课程内容的总体构架;其三,划分祖辈家长课程内容的具体模块,包括品德养成类、安全防护类、学习指引类、习惯培养类、劳动养成类、隔代沟通类、心理呵护类七大内容,并提出各类内容的开发建议。最后,基于问题及原因分析,提出小学家长学校祖辈家长课程内容开发的推进策略。其一,在保障层面:加强课程内容开发的规划指导,给予充足的经费和人员保障;成立课程开发促进机构,提供良好的开发条件和环境。其二,在资源整合上,挖掘“4+X”课程资源,搭建课程内容开发的研发团队;整合祖辈家长的智力资源,开发适切的课程内容。其三,在实施与评价上,探索灵活适切的教学方式,增强内容的实效性;开展开展多样化的评价方式,促进课程内容及时更新,试图为小学家长学校开发祖辈家长课程内容提供实践参考。

关键词：家长学校祖辈家长课程课程内容开发推进策略

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老龄化形势下株洲市医养结合机构布局研究

中医药导报 2024年第4期30卷 201-204页

作者：龚凤沙莉叶贤忠戴晓兰王平郑庆超湖南中医药高等专科学校湖南株洲412012 湖南省卫生健康委员会湖南长沙410005 株洲市卫生健康委员会湖南株洲412012

目的:了解株洲市人口老龄化及医养结合机构布局情况,为株洲市医养结合机构布局提供借鉴性意见,推动株洲市优化老年医疗资源布局,满足老年人医疗服务需求,积极应对人口老龄化。方法:通过政策研究法、文献研究法、访谈法、综合分析法,搜... 详细信息

目的:了解株洲市人口老龄化及医养结合机构布局情况,为株洲市医养结合机构布局提供借鉴性意见,推动株洲市优化老年医疗资源布局,满足老年人医疗服务需求,积极应对人口老龄化。方法:通过政策研究法、文献研究法、访谈法、综合分析法,搜集、整理株洲市人口老龄化数据和医养结合机构布局情况,分析存在的问题及原因,提出应对策略。结果:株洲市3个县(区)进入中度老龄化期,6个县(区)进入深度老龄化期;株洲市医养结合机构各县(区)分布不均,城区分布多于县域;医养结合机构分布与人口老龄化程度不匹配;老年人口地区分布与接受医养结合服务指导人数和健康管理服务人数不匹配。结论:株洲市人口老龄化程度高,医养结合机构分布与老龄化程度不相匹配。建议根据人口老龄化情况,逐步调整医疗资源配置;扩大医养结合机构规模,提高医养结合机构为老服务率;促进不同县(区)机构协作,打造医养结合联合体;强化医养结合中医药工作。

关键词：医养结合机构老龄化株洲市公共卫生