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贵州省关岭自治县肉牛产业发展成效及建议
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贵州畜牧兽医 2024年 第2期48卷 1-4页
作者: 李俊 何仕荣 毛世明 郭燕平 杨丰 周迪 韩改苗 李建伟 贵州省种畜禽种质测定中心 贵州贵阳550018 贵州省农业农村厅畜牧发展处 贵州贵阳550001 贵州省草地技术试验推广 贵州贵阳550025 关岭布依族苗族自治县生态畜牧业发展中心 贵州关岭561300 关岭布依族苗族自治县科技服务中心 贵州关岭561300
文章介绍了关岭自治县肉牛产业养殖基础、带动模式、饲草饲料、产品加工、市场销路等方面的情况,分析产业发展优势,针对存在的问题提出良繁体系建设、标准化生产、产品精深加工、品牌打造、人才培育、技术服务方面的相关建议。
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柑橘贮藏与保鲜
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农民科技培训 2024年 第4期 41-42页
作者: 胡闵英 贵州省松桃苗族自治县农广校
柑橘果品作为农业供应链体系的一环,一旦大量进入市场就会导致价格低廉,采用贮藏分期分批次进入可卖个好价钱,所以采后贮藏很重要,安全贮藏更重要。“柑橘贮藏与保鲜”内容涵盖以下四个方面。一、教学分析此次说课选自中国农业科学技术... 详细信息
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育肥牛的防疫措施及保健对策探究——以贵州威宁彝族回族苗族自治县为例
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广东蚕业 2024年 第8期58卷 59-61页
作者: 龙波 威宁彝族回族苗族自治县畜牧业发展服务中心 贵州毕节553100
育肥牛的饲料利用率较高,养殖周期较短,肉质口感好,其产品在市场中备受消费者喜爱。然而由于各类疫病的影响,育肥牛的健康受到威胁,牛肉品质下降,无法保障养殖户的经济效益,不利于育肥牛产业健康发展。文章以威宁彝族回族苗族自治县为例... 详细信息
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剑河国家气象前后气象要素对比分析
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气候变化研究快报 2024年 第1期13卷 21-28页
作者: 滕林 刘丹丹 何琳琳 刘浩 张惠珠 松桃苗族自治县气象局 贵州 松桃
文章通过对剑河地面气象观测1977~2006年迁前30年与新址后11年的气象观测资料进行对比分析,得出剑河迁前、后气象要素存在一定的差异,两址周围探测环境不同、下垫面差异以及城市热岛效应等因素是气象要素观测值存在差异的重要... 详细信息
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地面观测自动化及标准化对级综合气象观测带来的变化
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气候变化研究快报 2024年 第1期13卷 29-34页
作者: 滕林 何琳琳 刘浩 刘丹丹 张惠珠 马丽英 松桃苗族自治县气象局 贵州 松桃
2020年全国国家地面观测要全面实现地面观测自动化,本文对自动化后改变的观测方式、观测任务、观测业务传输方式、台观测任务进行说明,对现行地面气象观测业务进行梳理,及改革后台任然保留人工应急观测能力,在应急或特别工作状态... 详细信息
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级融媒体新闻报道中的舆论引导与公共参与研究
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新闻文化建设 2024年 第8期 124-126页
作者: 杨松林 贵州省松桃苗族自治县融媒体中心
本文强调了级融媒体在新闻报道中的舆论引导与公共参与的关系及其对社会的影响,阐述了舆论引导在级融媒体中的作用及不同的参与方法及其对新闻报道的影响,讨论了在级融媒体中平衡舆论引导与公共参与的问题,强调了平衡的重要性,探... 详细信息
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8个燕麦品种在贵州省关岭自治县的引种栽培试验
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贵州畜牧兽医 2024年 第4期48卷 78-80页
作者: 陈仕宇 周安祥 关岭布依族苗族自治县生态畜牧业发展中心 贵州关岭561300
为引进适宜在关岭自治县种植的燕麦品种,采用完全随机设计,对8个燕麦品种在当地的物候期、生长速度、植株高度、生长分枝、叶片宽度、叶片总数、产量等相关性状进行测定和分析比较。结果:燕麦品种林纳的分枝数为6.10个,显著高于其他品种... 详细信息
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小初衔接背景下初中英语大单元教学现状调查
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学苑教育 2024年 第6期 52-54页
作者: 李志 贵州省松桃苗族自治县第二中学 贵州松桃554199
基于小初衔接背景,对初中英语大单元教学现状进行调查分析,首先介绍了小初衔接背景,分析了小初衔接背景下初中英语大单元教学调查方法,随后对相应调查结果进行了初步分析,并进行了跟进调查分析,最后得出调查结论,分析其中存在的问题,结... 详细信息
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小初衔接视域下的小学生英语学习习惯养成策略
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求知导刊 2024年 第4期 62-64页
作者: 叶霞 张景秀 贵州省铜仁市松桃苗族自治县第二完小
英语是小学、初中阶段的重点学科,初中英语的知识量更大、课程体系也更加复杂,对学生学习习惯的要求比较高,因此,做好小初衔接阶段的小学英语教学工作与学生学习习惯培养工作有助于学生更好地进行初中英语学习。立足于此,围绕小初衔接... 详细信息
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新课程标准下提升小学语文高效教学的策略
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贵州教育 2024年 第1期 53-55页
作者: 刘秀芬 贵州省铜仁市松桃苗族自治县第一完小
语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。小学语文教学的目的是教会学生识字写字,能够阅读与鉴赏,善于表达和交流,综合运用所学知识解决实际问题,提升文化素养。在新课程标准指导下,笔者以本校3个年级、4名教师... 详细信息
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