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浅谈“看图画,写一写”的教学落实

语文世界（上旬刊） 2024年第1期 44-45页

作者：刘晓梅山东省临沂市蒙阴县坦埠镇中心学校

统编教材三年级下册第二单元习作是“看图画,写一写”,属于典型的看图作文,具有一定的独特性。这种独特性在于既是对第一学段以看图写话为主的训练的提升,又为其他类型的习作打基础。据此,教师在教学中,需要把握好其具有的过渡性质,引... 详细信息

统编教材三年级下册第二单元习作是“看图画,写一写”,属于典型的看图作文,具有一定的独特性。这种独特性在于既是对第一学段以看图写话为主的训练的提升,又为其他类型的习作打基础。据此,教师在教学中,需要把握好其具有的过渡性质,引导学生从中学习搭建支架的方法,帮助学生切实提高习作表达能力。

关键词：看图作文第一学段看图写话统编教材写一写单元习作过渡性质图画

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浅谈“看图画，写一写”的教学落实

语文世界 2024年第1期 44-45页

作者：刘晓梅山东省临沂市蒙阴县坦埠镇中心学校

统编教材三年级下册第二单元习作是“看图画，写一写”，属于典型的看图作文，具有一定的独特性。这种独特性在于既是对第一学段以看图写话为主的训练的提升，又为其他类型的习作打基础。据此，教师在教学中，需要把握好其具有的过渡性...

统编教材三年级下册第二单元习作是“看图画，写一写”，属于典型的看图作文，具有一定的独特性。这种独特性在于既是对第一学段以看图写话为主的训练的提升，又为其他类型的习作打基础。据此，教师在教学中，需要把握好其具有的过渡性质，引导学生从中学习搭建支架的方法，帮助学生切实提高习作表达能力。

关键词：

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小学低年级写话教学有效策略

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第2期 0161-0164页

作者：吴凤兰陕西省安康市旬阳市小河镇中心学校陕西安康725791

教育不仅是一项充满各种挑战的任务,同时也具有深远的意义。这篇文章的目的是研究小学初级阶段的写话教育中的高效方法,旨在增强学生的写作技巧。结合自身多年的从教经验和实践,笔者发现了当前小学生写作现状以及存在的问题,并提出一些... 详细信息

教育不仅是一项充满各种挑战的任务,同时也具有深远的意义。这篇文章的目的是研究小学初级阶段的写话教育中的高效方法,旨在增强学生的写作技巧。结合自身多年的从教经验和实践,笔者发现了当前小学生写作现状以及存在的问题,并提出一些具体解决措施。这些策略的目标是帮助教师更加高效地进行写作教学,从而使学生在语文领域获得更出色的表现。

关键词：小学低年级写话教学学生写作能力

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数学广角——数与形

中小学数学（小学版） 2024年第7期 70-71页

作者：龚少青云南省曲靖市麒麟区茨营镇中心学校 655006

一、教学目标。教材:人教版六年级数学上册。1.知识与技能。(1)让学生初步认识形可以转化成数,数可以用形来表示。(2)掌握从1开始,几个连续的奇数和等于加数个数的平方。从1/2起,后面的加数依次加上前一个数的2一半,结果等于最后一个加... 详细信息

一、教学目标。教材:人教版六年级数学上册。1.知识与技能。(1)让学生初步认识形可以转化成数,数可以用形来表示。(2)掌握从1开始,几个连续的奇数和等于加数个数的平方。从1/2起,后面的加数依次加上前一个数的2一半,结果等于最后一个加数的分母-1/分母的规律。

关键词：数与形六年级数学数学广角知识与技能教学目标人教版分母

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如何基于习题实施项目化作业

小学数学教师 2024年第1期 80-81页

作者：李旭霞浙江省宁波市北仑区小港中心学校

“怎样挂画又正又快”是人教版《数学》四年级上册第五单元练习十第7题(图1)。该练习设计真实、有趣,引起了学生的探究兴趣如何基于此题开展项目化作业设计?我们可以这样做(图2)。一、提出问题,确定方案提问:(出示图1情境)这个小女孩遇... 详细信息

“怎样挂画又正又快”是人教版《数学》四年级上册第五单元练习十第7题(图1)。该练习设计真实、有趣,引起了学生的探究兴趣如何基于此题开展项目化作业设计?我们可以这样做(图2)。一、提出问题,确定方案提问:(出示图1情境)这个小女孩遇到了什么困难?你们在现实生活中遇到过类似的难题吗?

关键词：探究兴趣现实生活单元练习项目化作业《数学》练习设计人教版情境

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突破界限呈现学生阅读全过程——以三年级下册“快乐读书吧：小故事大道理”教学为例

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新课程 2024年第21期 84-86页

作者：孙玉萍甘肃省兰州市西固区东川中心学校

在当今的教育背景下，不断探索如何更有效地激发学生的阅读兴趣，提升他们的理解能力与思维深度成为教师的重要任务。“快乐读书吧：小故事大道理”作为教材中的一部分，旨在将生动的故事和深刻的道理相结合，培养学生的道德情操和批判...

在当今的教育背景下，不断探索如何更有效地激发学生的阅读兴趣，提升他们的理解能力与思维深度成为教师的重要任务。“快乐读书吧：小故事大道理”作为教材中的一部分，旨在将生动的故事和深刻的道理相结合，培养学生的道德情操和批判性思维。本次教学旨在回顾和总结教学过程中的各个环节，以期未来能更好地指导学生全面、深入地阅读。

关键词：

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小学语文高段结构化任务群设计的创新与实践

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第10期 0136-0139页

作者：王丽霞山西省吕梁市交口县双池镇中心学校山西吕梁032403

伴随着新课改的深入发展,在小学语文教学当中教师既要传授学生语文知识,更为重要的一点在于要培养学生语文综合素养。尤其是在小学高年级阶段,此时的小学生经过低阶段的学习已奠定了良好的语文基础。对于语文教师而言,应借助于创新的语... 详细信息

伴随着新课改的深入发展,在小学语文教学当中教师既要传授学生语文知识,更为重要的一点在于要培养学生语文综合素养。尤其是在小学高年级阶段,此时的小学生经过低阶段的学习已奠定了良好的语文基础。对于语文教师而言,应借助于创新的语文教学模式,引导学生进行开放式、拓展式的学习,增强语文学习的知识性与趣味性。通过小学语文高段结构化任务群设计的创新与实践,充分激发学生的语文学习兴趣,拓展学生的创新思维能力,使其进行深度学习,有效提升学生的综合学习能力。

关键词：小学语文高段结构化任务群设计创新与实践

小学数学高年级单元整体教学的意义及策略分析

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第2期 0177-0180页

作者：常晓青河北省邢台市信都区宋家庄镇中心学校河北邢台054000

在小学数学教学阶段引入单元整体教学能够帮助教师以单元内容为教学框架,进而打破单元的局限性,将相关的内容整合起来构建成整体性的数学知识体系。除此之外,将单元整体教学与小学数学教学相融合,能够帮助学生在科学的单元目标下,锻炼... 详细信息

在小学数学教学阶段引入单元整体教学能够帮助教师以单元内容为教学框架,进而打破单元的局限性,将相关的内容整合起来构建成整体性的数学知识体系。除此之外,将单元整体教学与小学数学教学相融合,能够帮助学生在科学的单元目标下,锻炼自己的数学思维整合能力,培养自身的数学学科核心素养。文章以小学数学的教学内容为导向,阐述了小学数学高年级单元整体教学的意义以及教学存在的问题,进而探求出相关具体的策略,旨在为广大师生提供单元整体教学的相关方法,从而在帮助学生建立知识体系的同时,帮助教师实现系统性的数学教学目标。

关键词：小学数学高年级单元整体教学策略分析

大概念视域下小学数学单元整体教学实践——以五年级上册第五单元《多边形的面积》为例

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天津教育 2024年第25期 120-122页

作者：刘娜呼洪昌山东省淄博市临淄区太公小学山东省淄博市临淄区凤凰镇中心学校

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在教学建议中明确提出“当前数学要推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联”,由此可见,教师在教学实践中需要从整体视角把握教学内容,对教材中的... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在教学建议中明确提出“当前数学要推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联”,由此可见,教师在教学实践中需要从整体视角把握教学内容,对教材中的单元内容进行一定程度上的整合,以促进学生进行系统性与结构化的思考,让学生在学习中由点及面地逐步建立系统化的认知结构,实现核心素养的有效培养。基于此,本文以青岛版小学数学教材为例,详细论述了以大概念统摄单元整体教学的必要性,以及大概念视域下数学单元整体教学的实践策略,以期抛砖引玉,实现教学效率的提升与教学质量的深化。

关键词：小学数学教材核心素养有效培养单元整体教学实践策略教学效率认知结构教学建议

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