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尺规作图在小学数学教学中的价值与实践探索

新课程导学 2024年第26期 78-81页

作者：桂敬稳贵州省威宁自治县麻乍镇麻乍小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在小学阶段增加“尺规作图”的内容，由此，尺规作图得到了一线教师的重视。结合新课标，概述尺规作图的定义与新课标的要求，从四个方面探讨小学阶段引入尺规作图的价值，结合教学实践，以“作三... 详细信息

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在小学阶段增加“尺规作图”的内容，由此，尺规作图得到了一线教师的重视。结合新课标，概述尺规作图的定义与新课标的要求，从四个方面探讨小学阶段引入尺规作图的价值，结合教学实践，以“作三角形”为例，探讨尺规作图在小学数学教学中的实践路径，认为小学数学教学中引入尺规作图，既是可行的，也是有意义的，有利于学生在手脑并用中理解数学知识，发展学生的思维能力，培养学生的几何直观素养。

关键词：尺规作图新课标几何直观小学数学

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以问题驱动式教学引领小学数学课堂深度学习

数学学习与研究 2024年第18期 98-100页

作者：李正新贵州省威宁自治县麻乍镇小学贵州毕节553105

小学数学不仅是培养学生学习兴趣和数学素养的关键要素,还是促进学生全面发展的有效手段.因此,小学数学教师在教学时要不断创新学形式,立足发展学生的数学思维和综合素养创设教学情境,使学生能够在教师的引导下掌握知识间的相互规律,有... 详细信息

小学数学不仅是培养学生学习兴趣和数学素养的关键要素,还是促进学生全面发展的有效手段.因此,小学数学教师在教学时要不断创新学形式,立足发展学生的数学思维和综合素养创设教学情境,使学生能够在教师的引导下掌握知识间的相互规律,有效落实深度学习.文章首先阐述问题驱动式教学与深度学习的概念以及实施原则,其次针对问题驱动式教学的实施意义展开探究,最后结合理论经验整合为具体实施策略,旨在为构建深度学习课堂提供借鉴.

关键词：问题驱动式小学数学深度学习

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让“审美创造”在语文课堂落地生根

语文世界 2024年第21期 31-33页

作者：吕蝶贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县麻乍镇麻乍小学

新课标强调学生在感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品的过程中获得“审美创造”，逐渐形成较为丰富的审美经验。语文教学的审美是以语言文字为载体，在语言实践活动中实现的。语文教学承载着引导学生“初步感受美、发现美”的责任和...

新课标强调学生在感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品的过程中获得“审美创造”，逐渐形成较为丰富的审美经验。语文教学的审美是以语言文字为载体，在语言实践活动中实现的。语文教学承载着引导学生“初步感受美、发现美”的责任和义务，教师要努力让“审美创造”在小学语文课堂落地生根。

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小学中段习作单元进阶性任务链设计与应用

语文世界 2024年第21期 66-68页

作者：裴春尖贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县麻乍镇二田小学

随着教育改革的深入发展，越来越多教育工作者开始探索新的教学方式和教学理念。其中，进阶性任务链的设计与应用逐渐崭露头角，尤其是基于习作主题的大单元任务群教学的整体设计，成了一种富有创新性和实践性的教学模式。统编版小学语...

随着教育改革的深入发展，越来越多教育工作者开始探索新的教学方式和教学理念。其中，进阶性任务链的设计与应用逐渐崭露头角，尤其是基于习作主题的大单元任务群教学的整体设计，成了一种富有创新性和实践性的教学模式。统编版小学语文教材习作板块的编排有了重大调整，从三年级上册开始，每个学期编排了一个习作单元。习作单元更加凸显习作的目标序列，关注习作表达的内在逻辑，进一步整合了阅读与习作之间的联系，加强了读写结合训练。本文以小学四年级下册习作单元教学为例，旨在探讨基于习作主题的进阶性任务链的设计与应用，

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基于核心素养的小学数学教学策略探究

数学学习与研究 2024年第24期 26-28页

作者：管雄贵州省威宁彝族回族苗族自治县麻乍镇三角庄小学贵州毕节553105

核心素养视域下,小学数学教学需进一步强化其实践与应用,旨在通过教学内容与形式的转换培养学生的数学思维、问题解决能力和创新精神等,从而提升学生的数学核心素养与综合能力.基于此,文章将围绕核心素养在小学数学教学中的体现与应用... 详细信息

核心素养视域下,小学数学教学需进一步强化其实践与应用,旨在通过教学内容与形式的转换培养学生的数学思维、问题解决能力和创新精神等,从而提升学生的数学核心素养与综合能力.基于此,文章将围绕核心素养在小学数学教学中的体现与应用展开论述,以期提高教学成效,促进小学数学教学的改革与发展.

关键词：核心素养小学数学体现应用

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借助数形结合，促进思维发展

新课程导学 2024年第24期 75-79页

作者：刘招媛贵州省威宁自治县小海镇松山小学

“数”是一种具有高度抽象性的符号语言，而“形”则是一种形象化的图形语言。教师在数学学习和研究中，经常将“数”和“形”结合起来，用以分析和解决问题，有助于学生更好地理解数学知识，并发展学生的数学思维。文章旨在概述数形结... 详细信息

“数”是一种具有高度抽象性的符号语言，而“形”则是一种形象化的图形语言。教师在数学学习和研究中，经常将“数”和“形”结合起来，用以分析和解决问题，有助于学生更好地理解数学知识，并发展学生的数学思维。文章旨在概述数形结合的基本内涵，探讨不同学段如何侧重渗透数形结合思想，并提出相应的教学策略。教师应充分结合教学内容和小学生的思维发展水平，适时启发学生运用数形结合的思想来分析和解决问题，进一步促进学生的思维发展。

关键词：数形结合数学思维小学数学

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如何挖掘语文阅读教学的育人价值

语文世界 2024年第30期 30-31页

作者：马敏建贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县麻乍镇红岩教学点

语文学科性质注定了语文教师要承担时代教育重任。教师不仅要传授知识，传播思想，更要担负塑造灵魂的重任。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”关乎教育的根本问题。只有讲政治、有格局、敢担当、有情怀的语文教师，才能更加从容...

语文学科性质注定了语文教师要承担时代教育重任。教师不仅要传授知识，传播思想，更要担负塑造灵魂的重任。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”关乎教育的根本问题。只有讲政治、有格局、敢担当、有情怀的语文教师，才能更加从容、更加自信地站上三尺讲台，真正成为学生的引路人。新课标要求语文教学应多选取优秀的革命传统文化作品，培养学生的道德情操。教师需要充分利用语文教材中的显性资源和隐性资源，结合时事政治、热点事件，精心设计一堂堂切合语文学科性质的阅读教学课，培养学生的语文核心素养。

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新课改下小学数学教学“数形结合”应用实践探索

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基础教育论坛 2024年第16期 68-70页

作者：虎良省贵州省威宁自治县小海镇朱嘎小学

数学学科的有效学习,向来不能离开数形结合思想。文章在新课改背景下,从价值到方向、方法,力求系统地研究小学数学教学中数形结合思想的应用策略,提出在对比观察、动手操作的前提下,注意数形结合思想的多维应用和多元展开,以供借鉴。同... 详细信息

数学学科的有效学习,向来不能离开数形结合思想。文章在新课改背景下,从价值到方向、方法,力求系统地研究小学数学教学中数形结合思想的应用策略,提出在对比观察、动手操作的前提下,注意数形结合思想的多维应用和多元展开,以供借鉴。同时,文章参考苏教版小学数学教材,分析一些具体案例,意在充分交流教学经验。

关键词：小学数学新课改数形结合

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问题驱动教学模式下小学数学高效课堂构建路径研究

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基础教育论坛 2024年第18期 71-73页

作者：赵泽国贵州省威宁自治县小海镇狮山小学

教育高质量发展时代背景下，小学数学高效课堂构建策略亟须改革。本文结合目前小学数学高效课堂构建要点，探讨问题驱动教学模式下小学数学高效课堂构建路径，指出教师可通过课前合理设计问题、课上灵活应用问题等方式提高数学课堂构建... 详细信息

教育高质量发展时代背景下，小学数学高效课堂构建策略亟须改革。本文结合目前小学数学高效课堂构建要点，探讨问题驱动教学模式下小学数学高效课堂构建路径，指出教师可通过课前合理设计问题、课上灵活应用问题等方式提高数学课堂构建质量，以期为调动学生课堂积极性，提高课堂教学效率提供参考。

关键词：小学数学问题驱动高效课堂构建路径