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大概念视角下小学英语单元教学的重构策略

校园英语 2024年第12期 142-144页

作者：柴英贵州省威宁彝族回族苗族自治县炉山镇平山小学

现如今，教育教学方法逐渐多样化，其中单元教学模式虽然被教师广泛应用，但其所存在的问题也逐渐暴露出来，不仅影响到课程教学质量，而且阻碍了学生的整体素质的发展。因此，科学重构单元教学尤为重要。大概念作为引领英语单元教学改... 详细信息

现如今，教育教学方法逐渐多样化，其中单元教学模式虽然被教师广泛应用，但其所存在的问题也逐渐暴露出来，不仅影响到课程教学质量，而且阻碍了学生的整体素质的发展。因此，科学重构单元教学尤为重要。大概念作为引领英语单元教学改革的核心理念，是设定教学目标的锚点，同时也是选择教育教学内容的标准等，所以围绕大概念视角，重构小学英语单元教学内容，应当从概念、目标等多个方面入手，科学引导、教育学生，逐步提升学生综合实力和课程教学质量。

关键词：大概念小学英语单元教学重构

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核心素养导向下小学语文深度学习的策略探究

中华活页文选(教师版) 2024年第6期 46-48页

作者：黄恩娟江苏省南通市海门区平山小学

核心素养导向下，小学语文教学模式发生了变化，教师要引导学生深度学习，不再过多干预学生的学习活动，而是给予学生自主学习与自主探究的机会和时间，引导学生在教师帮助下，梳理学习内容，明确学习方向，掌握高效的学习方法，将语文... 详细信息

核心素养导向下，小学语文教学模式发生了变化，教师要引导学生深度学习，不再过多干预学生的学习活动，而是给予学生自主学习与自主探究的机会和时间，引导学生在教师帮助下，梳理学习内容，明确学习方向，掌握高效的学习方法，将语文知识之间的关联理清，构建知识网络，提升学习能力和思维能力，形成良好的学习观念和学习习惯，感受学习的乐趣，促进语文核心素养的全面发展。本文从重视学生阅读活动、尊重学生主体地位、创新实践教学活动三方面浅析核心素养导向下小学语文深度学习的策略。

关键词：小学语文核心素养深度学习

新课标理念下小学语文大单元整合教学模式的运用研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第3期 0159-0162页

作者：周薇桂林市平山小学广西桂林541004

伴随着时代的发展,社会的进步,人们对教育的关注与日俱增,但对教育的功能也提出了更高的要求,期望能够最大限度地提高学生的各种素质,使他们在未来的学习与工作中获得更好的发展。而传统的教育方法显然是陈旧的,不能适应时代发展的需要... 详细信息

伴随着时代的发展,社会的进步,人们对教育的关注与日俱增,但对教育的功能也提出了更高的要求,期望能够最大限度地提高学生的各种素质,使他们在未来的学习与工作中获得更好的发展。而传统的教育方法显然是陈旧的,不能适应时代发展的需要。在此背景下,很多教师都从自身的工作经历出发,结合自身的实际,进行了各种教学方法的创新。在小学的语文教学中,单元整体教学法所发挥的作用比较明显,能有效地提高学生的能力和素养,有助于学生对知识的掌握和运用。

关键词：新课标小学语文单元整合探索与实践

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小学课间心理保健操活动设计与实施效果研究

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第9期 0066-0069页

作者：吴春媚惠东县平山第一小学广东惠东516300

本论文立足于多元化的教学视角,探讨了小学课间心理保健操活动的设计与实施效果,详细分析了课间心理保健操在小学教育中的地位及其对学生心理健康的影响,提出了一系列具体的活动设计策略。通过一段时间的教学研究与观察之后,可以发现,... 详细信息

本论文立足于多元化的教学视角,探讨了小学课间心理保健操活动的设计与实施效果,详细分析了课间心理保健操在小学教育中的地位及其对学生心理健康的影响,提出了一系列具体的活动设计策略。通过一段时间的教学研究与观察之后,可以发现,推进现代化的教学模式将会进一步提升课间心理保健操的整体实施效果,也将会帮助学生充分意识到课间心理保健操的重要价值,有效丰富学生的课余学习与生活,进一步激发学生学习意识,促进学生身心健康成长。

关键词：小学课间心理保健操活动设计实施效果

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基于核心素养提升的“七悦”课程体系构建

辽宁教育 2024年第9期 29-31页

作者：于晓姝本溪市平山区实验小学教育集团

“七悦”课程是在本溪市平山区实验小学教育集团“悦”文化理念指引下,在优化国家课程的基础上,设计和构建的具有学校特色的课程体系,对学生理想信念、学习能力、艺术与审美素养、创新精神与实践能力、人文健康等素养的形成具有重要意... 详细信息

“七悦”课程是在本溪市平山区实验小学教育集团“悦”文化理念指引下,在优化国家课程的基础上,设计和构建的具有学校特色的课程体系,对学生理想信念、学习能力、艺术与审美素养、创新精神与实践能力、人文健康等素养的形成具有重要意义。针对小学生年龄特点,结合他们的实际需求,学校可通过学科教学和实践活动等方式,运用教师引导、家校合作、社会实践、成长评价等手段推进特色课程体系的建构,将核心素养的培养融入学科教学中,与学生日常学习和生活情境相结合,引导学生在参与学习、实践、调研、服务等多种活动的过程中,获得以课程助力核心素养提升的效果,达成“五育并举”“全面育人”的目标。

关键词：学校文化核心素养 “七悦”课程体系构建

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“蚝”大来头——海岸卫士

中学科技 2024年第5期 24-25页

作者：沈柏翔柳知予沈洋(指导) 天津市河西区平山道小学北京市汇文一小不详

在2023年的春天,我们有幸在学校的“双减”课后服务中了解到天津滨海国家海洋公园(原天津大神堂牡蛎礁国家级海洋特别保护区)是国家级生态海洋牧场示范区。作为天津娃,我们感到特别自豪,想去看看牡蛎礁到底是什么样子的。后来,我们在海... 详细信息

在2023年的春天,我们有幸在学校的“双减”课后服务中了解到天津滨海国家海洋公园(原天津大神堂牡蛎礁国家级海洋特别保护区)是国家级生态海洋牧场示范区。作为天津娃,我们感到特别自豪,想去看看牡蛎礁到底是什么样子的。后来,我们在海洋公园的海岸上看到了像山堆一样的海蛎子壳。

关键词：海洋特别保护区海洋公园海洋牧场牡蛎礁天津滨海示范区海岸

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小学语文习作单元项目化作业设计策略——以统编版教材四年级下册第五单元为例

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亚太教育 2024年第12期 119-121页

作者：许海燕晋江市平山实验小学

在语文课程改革逐步深化发展的过程中，为实现学生语文核心素养的有效培养，以大情境、大任务为特征的单元整体教学受到了广泛关注和有效运用。而项目化作业设计作为单元整体教学的重要环节，为学生“做中学”“学用一体”提供了有利的... 详细信息

在语文课程改革逐步深化发展的过程中，为实现学生语文核心素养的有效培养，以大情境、大任务为特征的单元整体教学受到了广泛关注和有效运用。而项目化作业设计作为单元整体教学的重要环节，为学生“做中学”“学用一体”提供了有利的契机。为此，结合统编版小学语文教材四年级下册第五单元这一习作单元的教学，进行了项目化作业设计策略的积极探索，旨在通过项目主题的提炼、习作训练重点的明确、习作情境的创设等一系列教学策略的实施，确保项目化作业能贯穿单元整体教学的全过程，使学生的语文核心素养能在完成项目化作业中，获得综合、全面的培养与提升。

关键词：小学语文习作教学单元整体教学项目化作业设计策略

校本研修推动小学高品质课堂构建——以课例《我最喜欢的人物形象》研磨为例

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广东教育(综合版) 2024年第8期 34-36页

作者：冯家传江门市新会区平山小学

《义务教育语文课程标准（2022年版》中明确指出，语文课程要“致力于全体学生核心素养的形成与发展”。小学语文核心素养的培养，既是语文课程的核心任务，也是小学语文课堂教学的指路明灯。怎样的课堂才有助于学生核心素养的培养和发...

《义务教育语文课程标准（2022年版》中明确指出，语文课程要“致力于全体学生核心素养的形成与发展”。小学语文核心素养的培养，既是语文课程的核心任务，也是小学语文课堂教学的指路明灯。怎样的课堂才有助于学生核心素养的培养和发展？新时代小学语文教学呼唤高品质课堂。高品质小学语文课堂教学改革，是促进学生语文关键能力、核心素养的形成的最佳策略。

关键词：

任务驱动视域下“开放·活力·高效”课堂教学策略

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广东教育(综合版) 2024年第8期 38-39页

作者：刘燕宜江门市新会区平山小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对大单元教学的内涵作了概括解释，培养学生“语言应用”“思维能力”是其中的核心。在大单元教学探索中，既要统整学习内容、学习资源等要素，倡导“扎根文本”与“深度学习”，更要立足生活实践...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对大单元教学的内涵作了概括解释，培养学生“语言应用”“思维能力”是其中的核心。在大单元教学探索中，既要统整学习内容、学习资源等要素，倡导“扎根文本”与“深度学习”，更要立足生活实践，发展地、整体地、系统地创设学习情境，以学习任务为驱动，落实学习任务群的要求，促进学生核心素养的提升。笔者执教统编版六年级上册的大单元教学中，引领学生通过“三融”的路径，助力学生找寻语言特色、品悟思维价值、延展建构实践，切实提高语文素养。

关键词：