检索结果-南通市图书馆

AI背景下智慧评价在初中信息技术编程类课堂教学中的应用探究

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电脑知识与技术 2025年第2期21卷 137-140页

作者：黄莹莹黔南民族师范学院计算机与信息学院贵州都匀558000

传统教学评价体系在信息化时代面临诸多挑战。为解决这一问题,引入人工智能的智慧评价体系成了教育领域的重要趋势。文章以初中学校信息技术编程课堂教学为例,构建了基于人工智能的多维度课堂教学智慧评价体系,并进行了实证研究。研究... 详细信息

传统教学评价体系在信息化时代面临诸多挑战。为解决这一问题,引入人工智能的智慧评价体系成了教育领域的重要趋势。文章以初中学校信息技术编程课堂教学为例,构建了基于人工智能的多维度课堂教学智慧评价体系,并进行了实证研究。研究结果表明,该智慧评价体系能够有效提升评价的准确性、全面性和客观性,促进学生个性化发展和教师教学水平提升,同时也为教育管理者优化教育管理提供技术支持。

关键词：人工智能多维度评价信息技术编程教学初中教育

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融入微分的定积分和二重积分概念引入

产业与科技论坛 2025年第2期24卷 38-41页

作者：张腾王兴炜贵州黔南经济学院贵州天柱县第二中学

微分和积分是高等数学这门课程的主要组成部分,把两者学好是非常重要的。很多学生在学习过程中对微分和积分感到抽象难懂,因此本文把一元函数微分和二元函数全微分,与不规则几何图形的近似联系起来,融入定积分和二重积分的概念引入之中... 详细信息

微分和积分是高等数学这门课程的主要组成部分,把两者学好是非常重要的。很多学生在学习过程中对微分和积分感到抽象难懂,因此本文把一元函数微分和二元函数全微分,与不规则几何图形的近似联系起来,融入定积分和二重积分的概念引入之中,在积分区间和区域无限均匀分割的前提下,把微分(全微分)和定积分(二重积分)结合在一起,将微分和积分进行可视化。并且在此基础上来理解抽象的定积分和二重积分表达式会变得简单许多,有助于学生加深对微分和积分概念的理解,为之后三重积分的学习打下基础。

关键词：微分定积分二重积分高等数学

县域高中地理项目式研学课程设计路径--以贵州省桐梓县尧龙山为例

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学周刊 2025年第6期6卷 95-97页

作者：许袁君安芬贵州省桐梓县第一中学贵州桐梓563200

在新时代教育改革的大背景下,地理研学课程作为培养学生地理核心素养的重要途径,日益受到关注。对于县域高中而言,充分利用当地独特的地理资源开展项目式研学课程具有重要的现实意义,不仅能够提高学生的地理核心素养,还能增强学生对家... 详细信息

在新时代教育改革的大背景下,地理研学课程作为培养学生地理核心素养的重要途径,日益受到关注。对于县域高中而言,充分利用当地独特的地理资源开展项目式研学课程具有重要的现实意义,不仅能够提高学生的地理核心素养,还能增强学生对家乡的认同感和自豪感。文章以贵州省桐梓县尧龙山为例,深入探讨了县域高中地理项目式研学课程的设计路径,以期为提升县域高中地理教育质量、促进学生全面发展提供有益的借鉴。

关键词：县域高中地理项目式研学课程设计

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数字化视野下高中思想政治教育有效性研究

江西教育 2025年第4期 64-66页

作者：娄经强贵州省桐梓县蟠龙高级中学

高中思想政治教育的数字化转型是推动中国式教育现代化的必然要求，是提升思想政治教育实效的客观需要。在推进高中思想政治教育数字化转型的过程中，教师面临着资源供给窄化、学生学习需求日益丰富所引发的价值矛盾冲突等问题，为此，... 详细信息

高中思想政治教育的数字化转型是推动中国式教育现代化的必然要求，是提升思想政治教育实效的客观需要。在推进高中思想政治教育数字化转型的过程中，教师面临着资源供给窄化、学生学习需求日益丰富所引发的价值矛盾冲突等问题，为此，高中思想政治教育需要多措并举、多管齐下，从重构教学框架、推进课程建设、跨越整合教学等方面做出相应努力，为高中思想政治教育提质增效。

关键词：高中思想政治教育课堂教学数字化转型

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政治课要培养学生“说”的能力

思想政治课教学 2003年第5期 25-26页

作者：李进华贵州施秉县民族中学

一、'说'故事.讲故事、听故事是学生喜闻乐道的事.教材中有很多例证,可以让学生复述出来.然后再结合教材的观点,把自己生活中所遇到的相应事例说出来.讲故事是提高口语表达能力的第一步.

关键词：思想政治课学生口语能力课程标准逻辑思维能力

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初中历史时空观念“多维”培养的课堂实践

读写算 2025年第6期 154-156页

作者：钟勇马华方顺雄秦湘荣贵州省大方县文惠实验中学

随着我国教育事业的发展，人们对学生的历史学习素养愈发重视。在历史学科的学习中，学生能够依靠时空观念来形成自身的多元能力。从跨学科视角出发，培养学生的“多维”时空观念，结合历史与地理、政治、文化等学科，设计综合性课堂活... 详细信息

随着我国教育事业的发展，人们对学生的历史学习素养愈发重视。在历史学科的学习中，学生能够依靠时空观念来形成自身的多元能力。从跨学科视角出发，培养学生的“多维”时空观念，结合历史与地理、政治、文化等学科，设计综合性课堂活动，能够促进学生理解历史事件的时间线索、空间分布及内在联系，有效提升学生的时空观念，帮助他们形成全面、系统的历史认知能力。本文阐述了时空观念的概念与重要性，分析了跨学科教育对时空观念培养的作用和初中历史课程的现状、问题，提出了跨学科视域下的多维时空观念培养策略，以供参考。

关键词：跨学科初中历史时空观念 “多维” 课堂实践