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职业教育驱动新质生产力：逻辑意蕴与实践路径

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职业技术教育 2024年

作者：韩飞郭广帅陕西师范大学教师发展学院贵州师范大学经济与管理学院

职业教育在推进社会主义现代化建设中发挥着重要作用。职业教育对新质生产力驱动的逻辑意蕴在于促进国家对技能的重视、推动产业升级、全面提供技能资源，从而引领新质生产力的发展，并通过技术再提质锻造新质生产力，成为新质生产力形... 详细信息

职业教育在推进社会主义现代化建设中发挥着重要作用。职业教育对新质生产力驱动的逻辑意蕴在于促进国家对技能的重视、推动产业升级、全面提供技能资源，从而引领新质生产力的发展，并通过技术再提质锻造新质生产力，成为新质生产力形成的关键因素和重要变量。在当前百年未有之大变局中，新一轮科技革命和产业变革加速演进，职业教育驱动新质生产力亟需推动职教理念的更新、培养模式的变革以及国际对接的优化。针对这一时代背景，相应对策是：贯彻系统理念，树立科技、经济、人才协调发展的“大职教观”；弘扬工匠精神，加强职教品牌建设，振兴实体经济；坚持对外开放，加快迈向世界职业技术强国；实施一体创新，通过“产学研用”模式培养高质量工匠人才。

关键词：新质生产力职业教育逻辑意蕴实践路径

学生发展：师范专业认证理念及其实现——基于学生中心理念的省思

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高教发展与评估 2024年第5期 12-21+119-120页

作者：朱江华嘉应学院教育科学学院遵义师范学院教师教育学院

学生中心存在历史误读、认识偏差和事实缺陷。以学生发展作为师范专业认证的理念跃迁之命题，较之学生中心更为恰当。师范生成长的历史主线、学习生态与价值追求三个维度确立了学生发展命题的可能性，专业认证的内部制度支撑、外部环境... 详细信息

学生中心存在历史误读、认识偏差和事实缺陷。以学生发展作为师范专业认证的理念跃迁之命题，较之学生中心更为恰当。师范生成长的历史主线、学习生态与价值追求三个维度确立了学生发展命题的可能性，专业认证的内部制度支撑、外部环境营建、学习生态改善等则是学生发展的实现进路。师范类专业认证的根本任务在于培养教师人才，教师人才培养的根本目的指向“办好人民满意的教育”，以人民为中心是最完整的利益相关方最终共同体和最大同心圆，而学生发展则是“人民满意的教育”所涉各方的动力引擎。

关键词：学生中心学生发展师范专业专业认证理念

二维MXene材料CrVCF_(2)的电子性质和磁性的第一性原理研究

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人工晶体学报 2024年第8期53卷 1386-1393页

作者：刘晓莹黄海深孙丽潘孟美尚真真海南师范大学教师教育学院海口571158 遵义师范学院物理与电子科学学院遵义563006 海南师范大学物理与电子工程学院海口571158 琼台师范学院理学院海口571127

采用基于密度泛函理论的第一性原理研究了—F官能团对Janus型MXene二维材料CrVC的结构、电子性质和磁性的影响。计算结果表明,—F官能团改变了CrVC的电子性质和磁性,CrVCF_(2)的9种可能结构的基态是铁磁态,其中CrVCF_(2)-33结构的能量最... 详细信息

采用基于密度泛函理论的第一性原理研究了—F官能团对Janus型MXene二维材料CrVC的结构、电子性质和磁性的影响。计算结果表明,—F官能团改变了CrVC的电子性质和磁性,CrVCF_(2)的9种可能结构的基态是铁磁态,其中CrVCF_(2)-33结构的能量最低,是最为稳定的基态结构,其磁矩为5.01μ_(B),带隙为0.099 eV,具有半导体特性。在施加-4%~+4%的双轴拉伸与压缩应变时,CrVCF_(2)-33的总磁矩保持不变;能量随着压缩或拉伸应变的增大而变大,但变化的幅度低于0.2 eV;带隙在应变的作用下会发生改变,当拉伸应变为2.4%时,带隙减小到0.005 eV,接近于零,可看作是自旋零带隙半导体。由此可知,适度的应变可调节CrVCF_(2)材料的电子能带结构,甚至可形成自旋零带隙半导体,这在自旋电子学领域具有潜在的应用价值。

关键词：第一性原理 MXene材料 —F官能团电子结构磁性应变

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广西高校少数民族传统文化教育：支撑点·立足点·着力点

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民族学刊 2024年第3期15卷 73-80+137页

作者：陆冰广西职业师范学院

文化是国家、民族的根和魂，建设中华民族现代文明离不开中华优秀传统文化的传承保护与创新发展，这是新时代赋予的使命。少数民族传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，广西有丰富的少数民族传统文化资源，广西高校应积极承担起... 详细信息

文化是国家、民族的根和魂，建设中华民族现代文明离不开中华优秀传统文化的传承保护与创新发展，这是新时代赋予的使命。少数民族传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，广西有丰富的少数民族传统文化资源，广西高校应积极承担起少数民族传统文化教育的职责。为更好地推动这一工作，需明确广西高校少数民族传统文化教育的支撑点、立足点和着力点。“支撑点”指开展少数民族传统文化教育的地域优势、人才优势和学科优势等；“立足点”是指开展少数民族传统文化教育的目标任务，即增强大学生的中华文化认同、深化少数民族传统文化与专业教育的融合、推动少数民族传统文化教育成果的转化等；“着力点”是指开展少数民族传统文化教育的路径，即充分发挥思政课主渠道作用、有机融入专业课程教材体系、组织开展少数民族文化教育活动、充分利用当地少数民族传统文化和社会资源、创新“互联网+少数民族传统文化教育”模式等。

关键词：少数民族传统文化教育广西高校育人职责

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5W理论视域下高校体育课程思政元素融合路径探索

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白城师范学院学报 2024年第3期38卷 86-90页

作者：杨怀宇吉林师范大学学生工作处吉林四平136000

新时代背景下,国家对高校思想政治教育工作尤为重视,高校体育课程也应积极探索思政教育路径。采用文献资料法、逻辑分析法,阐述了5W理论与体育课程的契合点,分析了体育课程思政存在的问题,从提高体育教师思政教育能力、丰富体育课程思... 详细信息

新时代背景下,国家对高校思想政治教育工作尤为重视,高校体育课程也应积极探索思政教育路径。采用文献资料法、逻辑分析法,阐述了5W理论与体育课程的契合点,分析了体育课程思政存在的问题,从提高体育教师思政教育能力、丰富体育课程思政内容、创新体育课程思政教学方法以及完善体育课程思政评价机制等方面提出了体育课程与思政元素融合的路径,以提高高校体育课程的育人效果。

关键词： 5W理论体育课程思政立德树人路径

社会支持对心理困扰大学生生活满意度的影响：情绪智力的中介作用

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阜阳师范大学学报(自然科学版) 2024年第2期41卷 54-61页

作者：黄正杰朱雪晴段姗姗阜阳师范大学学生工作处阜阳师范大学物理与电子工程学院

为探究心理困扰大学生社会支持对生活满意度的影响，本文通过对中国东部省份12所本科高校的大学生进行问卷调查，结果发现社会支持与生活满意度之间有一定的关联。本文采用SPSS 26.0、AMOS 26.0模型进行分析，结果得出心理困扰大学生的... 详细信息

为探究心理困扰大学生社会支持对生活满意度的影响，本文通过对中国东部省份12所本科高校的大学生进行问卷调查，结果发现社会支持与生活满意度之间有一定的关联。本文采用SPSS 26.0、AMOS 26.0模型进行分析，结果得出心理困扰大学生的社会支持与生活满意度呈正相关、情绪智力与生活满意度呈正相关、情绪智力在社会支持与生活满意度之间有部分中介的作用。因此要重视培养学生的情绪智力，增强感悟社会支持的能力，从而提高其生活满意度，研究结果为高校教师和管理人员提供了关于心理困扰大学生生活质量提升的参考价值与策略建议。

关键词：心理困扰大学生社会支持生活满意度情绪智力

新时期乡村教师队伍建设政策的内在图景与优化策略

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教育学术月刊 2024年第8期 95-104页

作者：李思文向天成陕西师范大学教育学部贵州师范大学教师教育学院

乡村教师队伍建设是促进乡村教育高质量发展与现代化转型的基石，对于实现乡村教育振兴和教育振兴乡村“双促进、双循环”工作格局意义重大。乡村教师队伍建设改革与发展受政策引导、调整与深化，政策既反映社会的潜在意识形态与主流价... 详细信息

乡村教师队伍建设是促进乡村教育高质量发展与现代化转型的基石，对于实现乡村教育振兴和教育振兴乡村“双促进、双循环”工作格局意义重大。乡村教师队伍建设改革与发展受政策引导、调整与深化，政策既反映社会的潜在意识形态与主流价值导向，也表征政府的注意力配置和最终价值选择。以新时期国家出台的104份乡村教师队伍建设政策文本为研究对象，基于政策工具理论构建“政策工具—建设要素—时间序列”三维分析框架，并运用内容分析法进行系统分析发现，政策工具分布特征为重短期效益，轻持续激发；建设要素分布特征为重显性兜底，轻隐性发展；时间序列分布特征为政策经历探索规范、创新发展、推进完善、深化改进四个阶段。但当前乡村教师队伍建设政策存在效力弱化、诉求滞化、话语隐化等潜在风险，并以政策工具使用结构失衡诱发政策牵引功能失调、建设要素指标分布不均致使政策长远规划失序、政策文本存在同质倾向加剧政策执行效果失色为具体表征。基于此，为促进乡村教师“下得去、留得住、教得好”，打造一支高素质专业化创新型乡村教师队伍，应完善政策工具结构以提升工具整合效益、优化建设要素供给以健全配套支持机制、均衡配置政策话语以促进话语精细化表达。

关键词：乡村教师队伍建设乡村教师政策工具建设要素时间序列

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新时代教师道德评价的三重转向与未来进路

大庆师范学院学报 2024年第3期44卷 114-121页

作者：赵利平吴晓英贵州师范学院教育科学学院贵州贵阳550018 云南师范大学教育学部云南昆明650500

教师道德评价既是新时代教育评价改革的有机组成部分,也是强化师德师风建设的有力抓手。“五唯评价”的负面效应是过度的量化能绩考核背离了教育初心和教师使命,“道德首位”之利在于将教师评价回归立德树人本位,纠正教育评价的“单向... 详细信息

教师道德评价既是新时代教育评价改革的有机组成部分,也是强化师德师风建设的有力抓手。“五唯评价”的负面效应是过度的量化能绩考核背离了教育初心和教师使命,“道德首位”之利在于将教师评价回归立德树人本位,纠正教育评价的“单向度”偏差。研究发现,基于中国式现代化的本质要求,教师道德评价应该从评价思维、评价范式、评价机制等三个维度实现转向。教师道德评价核心策略是以新型制度安排和执行机制保障教师职业道德转换、构建凸显质性评价的中国式职业道德评价范式、探索彰显育人实际贡献的中国式教师道德增值评价、选准中国式教师职业道德评价的有效工具,以加快建设教育强国背景下符合中国式教育现代化的教师道德评价体系。

关键词：教师师德师风破五唯道德评价

高质量发展背景下小学全科师范生从教准备度提升:内在逻辑、时代特征、路径探索

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科教文汇 2024年第16期 48-52页

作者：刘星杨天叶遵义师范学院教师教育学院贵州遵义563006 遵义师范学院附属实验学校贵州遵义563006

在我国建设教育强国的时代背景下,建设一批高质量的乡村教师队伍,是解决乡村教育难点、痛点的关键所在。小学全科师范生作为乡村教师队伍的重要补充渠道,提升其从教准备度尤为重要。通过调研发现,当前小学全科师范生的从教准备度亟待提... 详细信息

在我国建设教育强国的时代背景下,建设一批高质量的乡村教师队伍,是解决乡村教育难点、痛点的关键所在。小学全科师范生作为乡村教师队伍的重要补充渠道,提升其从教准备度尤为重要。通过调研发现,当前小学全科师范生的从教准备度亟待提升。提升其从教准备度不仅合乎其师生发展的目标逻辑,更合乎乡村教育发展的价值逻辑乃至国家政策逻辑。因此,可通过职前培养学校赋能、小学全科师范生自主自觉两方面提升从教准备度。

关键词：高质量发展小学全科教师从教准备度