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基于C-STEAM理念的“铁及其化合物”项目式教学——芜湖“铁画”

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化学教育(中英文) 2025年第1期 46-52页

作者：张四方祝海鸿赵娇燕赵江兰牛汝南安徽师范大学化学教育研究所

基于C-STEAM理念将地方传统文化与学科知识相融合，充分挖掘芜湖“铁画”资源，以“铁及其化合物”知识为内容和载体，围绕“芜湖铁画的历史、创作与传承”项目主题开展探究活动，深化学科知识学习；提高学科核心素养；在感受优秀传统... 详细信息

基于C-STEAM理念将地方传统文化与学科知识相融合，充分挖掘芜湖“铁画”资源，以“铁及其化合物”知识为内容和载体，围绕“芜湖铁画的历史、创作与传承”项目主题开展探究活动，深化学科知识学习；提高学科核心素养；在感受优秀传统文化魅力的同时，进一步增强对本土文化的理解与热爱，展现学科相互融合的魅力。

关键词： C-STEAM 项目式教学传统文化铁画

中学理科教师跨学科教学能力的现状与应对研究

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化学教学 2025年第1期 16-22页

作者：占小红苏艳霞华东师范大学化学与分子工程学院

基于跨学科思维过程和跨学科教学效果评估框架建立了教师跨学科教学能力框架，据此编制理科教师跨学科教学能力现状调查问卷和访谈提纲，对六地中学理科教师的跨学科教学能力现状进行调查，发现理科教师跨学科教学能力为中等水平且不存... 详细信息

基于跨学科思维过程和跨学科教学效果评估框架建立了教师跨学科教学能力框架，据此编制理科教师跨学科教学能力现状调查问卷和访谈提纲，对六地中学理科教师的跨学科教学能力现状进行调查，发现理科教师跨学科教学能力为中等水平且不存在显著的群体性差异，能力发展主要受到外部支持不足的影响，据此提出促进教师跨学科教学能力发展的建议。

关键词：跨学科教学能力中学理科教师现状调查教师教育

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明代以来贵州小米的种植与地位变迁

四川旅游学院学报 2025年第1期 19-23页

作者：杨世江贵州师范大学贵州贵阳550025

贵州的苗族与瑶族等少数民族将小米视为主要的种植粮食之一,主要采用刀耕火种与林粮间作的方式种植。清代改土归流后,官方推广山粮种植,小米的种植范围逐渐扩大,至玉米与番薯等外来高产作物引进后,小米的种植数量减少,各地普遍将其作为... 详细信息

贵州的苗族与瑶族等少数民族将小米视为主要的种植粮食之一,主要采用刀耕火种与林粮间作的方式种植。清代改土归流后,官方推广山粮种植,小米的种植范围逐渐扩大,至玉米与番薯等外来高产作物引进后,小米的种植数量减少,各地普遍将其作为救灾的补充粮食。小米在贵州的种植,对缓解饥荒、改善农业结构等起到了较大的作用。通过文献整理以及数据统计的方法,围绕小米的种植分布情况,交叉对比不同时期的历史文献中的记载,对说明小米在贵州的历史可起到一定的补充作用。

关键词：贵州小米种植地位变迁

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基于结构化学习历程培养化学系统思维的策略

化学教育(中英文) 2025年第1期 2-10页

作者：刘玉荣马敬宇河南师范大学化学化工学院

系统思维是核心素养的重要组成部分，具有“识别系统组织”“分析系统行为”“建立系统模型”等3个核心技能，是学生应对真实、复杂问题的重要思维方式，发展学生系统思维在教学中尤为重要。依据化学教学中内容的结构化形式，总结梳理... 详细信息

系统思维是核心素养的重要组成部分，具有“识别系统组织”“分析系统行为”“建立系统模型”等3个核心技能，是学生应对真实、复杂问题的重要思维方式，发展学生系统思维在教学中尤为重要。依据化学教学中内容的结构化形式，总结梳理学生的结构化学习历程：知识关联结构化、认识思路结构化及核心观念结构化等3个阶段；依托化学结构化学习的3个阶段，搭建与系统思维3个核心技能连接的桥梁，对应提出“知识关联”“思想方法形成”“实际问题解决”等3个层次的策略，以期为教师在化学教学中培养学生的系统思维提供有益的参考。

关键词：结构化学习系统思维培养策略

可见光促进ɑ-重氮酯参与多组分反应合成烷基二硫代磷酸酯

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有机化学 2025年

作者：冯亚萍黄健王英杰孙键南光明魏伟伊犁师范大学化学化工学院新疆维吾尔自治区教育厅天然产物化学与应用重点实验室曲阜师范大学化学与化工学院

报道了一种可见光促进下ɑ-重氮酯、四氢呋喃、五硫化二磷和醇参与的多组分反应合成烷基二硫代磷酸酯的方法.该反应采用10W蓝色LEDs灯为可见光光源,以碳酸铯为碱,在室温下有效构建了一系列烷基二硫代磷酸酯化合物.该方法具有条件温和，... 详细信息

报道了一种可见光促进下ɑ-重氮酯、四氢呋喃、五硫化二磷和醇参与的多组分反应合成烷基二硫代磷酸酯的方法.该反应采用10W蓝色LEDs灯为可见光光源,以碳酸铯为碱,在室温下有效构建了一系列烷基二硫代磷酸酯化合物.该方法具有条件温和，能源清洁，无金属污染等优点.

关键词：可见光 ɑ-重氮酯多组分反应五硫化二磷烷基二硫代磷酸酯

国外社会性科学议题教学研究的演进路径与前景展望

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化学教育(中英文) 2025年第1期 97-102页

作者：张瑞林胡久华王磊北京师范大学化学学院华东师范大学第二附属中学松江分校

社会性科学议题(SSI)教学是当下实施“素养为本”化学教育改革的热点问题。以Scopus和WOS核心数据库相关文献为研究对象，结合CiteSpace关键词分析结果、国际课程改革的背景以及重要文献，从课程主题、价值取向、评价方法、教学理念等... 详细信息

社会性科学议题(SSI)教学是当下实施“素养为本”化学教育改革的热点问题。以Scopus和WOS核心数据库相关文献为研究对象，结合CiteSpace关键词分析结果、国际课程改革的背景以及重要文献，从课程主题、价值取向、评价方法、教学理念等方面梳理不同阶段国外SSI教学研究的演进路径，展望我国SSI教学研究的前景，为探索符合我国国情的教学实践提出建议。

关键词： CiteSpace 社会性科学议题演进路径前景展望教学建议

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茅盾致赵清阁集外信札两通考释

绵阳师范学院学报 2025年第1期 1-11页

作者：袁洪权贵州师范大学文学院贵州师范大学文学·教育与文化研究中心

浙江省桐乡市档案局（馆）编辑的《茅盾珍档手迹书信》内，收录了茅盾致赵清阁信札二十五通，其中两通并未入《茅盾全集》书信卷（第36至38卷），这可以看作是茅盾的“集外信札”。这两通信札分别是1978年1月19日、缺年份的某年9月7日... 详细信息

浙江省桐乡市档案局（馆）编辑的《茅盾珍档手迹书信》内，收录了茅盾致赵清阁信札二十五通，其中两通并未入《茅盾全集》书信卷（第36至38卷），这可以看作是茅盾的“集外信札”。这两通信札分别是1978年1月19日、缺年份的某年9月7日致赵清阁信札。结合信札内容和周边的相关文献，可以判定9月7日这通信札的写作时间为1977年。两通信札涉及1977至1978年茅盾的晚年生活细节以及他与当时文坛的密切互动关系。围绕相关细节及周边文献对这两通信札进行释读，以便学界能进一步了解信札背后复杂的社会与历史和茅盾提出并强调的“义不容辞”的文学史、思想史之特殊意义。

关键词：茅盾致赵清阁信札 1978年1月19日 1977年9月7日考释

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不同价态和形态铁元素的颜色探析

化学教学 2025年第1期 88-92页

作者：张可刘奇周密陈继平云南师范大学化学化工学院

在参阅文献基础上，从原子结构、能级和电子跃迁等微观角度，阐释不同价态[Fe、 Fe(Ⅱ)和Fe(Ⅲ)]和不同形态(单质、氧化物、盐、氢氧化物和配合物)铁元素呈现不同颜色的原因。整合铁及其化合物原子结构与性质、晶体结构与性质的相关概... 详细信息

在参阅文献基础上，从原子结构、能级和电子跃迁等微观角度，阐释不同价态[Fe、 Fe(Ⅱ)和Fe(Ⅲ)]和不同形态(单质、氧化物、盐、氢氧化物和配合物)铁元素呈现不同颜色的原因。整合铁及其化合物原子结构与性质、晶体结构与性质的相关概念和知识，旨在为化学教学提供参考。

关键词：不同价态铁元素颜色 d-d电子跃迁电荷转移跃迁

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论宋代江西文人梅花赋的书写特征

赣南师范大学学报 2025年

作者：周婷贵州师范大学文学院

梅花赋在宋代以前仅有萧纲《梅花赋》及宋璟《梅花赋》两篇赋作。宋代咏梅文学繁盛,吟咏梅花的赋作亦在此时兴起,单是江西文人所创作的梅花赋就有七篇。宋代江西文人重视气节,讲究自立,秉承刚正节烈之气。因梅花具有君子风范,故而宋代... 详细信息

梅花赋在宋代以前仅有萧纲《梅花赋》及宋璟《梅花赋》两篇赋作。宋代咏梅文学繁盛,吟咏梅花的赋作亦在此时兴起,单是江西文人所创作的梅花赋就有七篇。宋代江西文人重视气节,讲究自立,秉承刚正节烈之气。因梅花具有君子风范,故而宋代江西文人以赋书写梅花,其以格物致知的审美方式品味鉴赏梅花,并形成超越日常、提升诗意的书写特征,其方式有二:一是艺术上追求新变,加强叙事成分,并以夸张手法或奇幻之笔书写日常生活,将梅花高雅的精神境界推向极致;二是敷陈古今人事之时兼以议论手法。

关键词：梅花赋宋赋江西文人梅文化格物致知