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蚕的生活习性在小学科学课程中的应用

理科爱好者 2025年第1期 234-236页

作者：周兰芳吴华亮凯里学院教育科学学院

蚕具有独特的生活习性，将其引入小学科学课程，可以为小学生创造生动有趣的学习体验。文章旨在探讨如何将蚕的生活习性融入小学科学课程中，在对蚕的生活习性进行详细介绍的基础上，分析其各种生理现象涉及的科学知识，从课程目标、课... 详细信息

蚕具有独特的生活习性，将其引入小学科学课程，可以为小学生创造生动有趣的学习体验。文章旨在探讨如何将蚕的生活习性融入小学科学课程中，在对蚕的生活习性进行详细介绍的基础上，分析其各种生理现象涉及的科学知识，从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面探讨蚕的生活习性在小学科学课程中的应用。

关键词：小学科学蚕生活习性

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新媒体赋能的地方高校“三全育人”模式探索

传播与版权 2025年第5期 101-103,107页

作者：吴芳凯里学院教育科学学院

新媒体时代重塑了信息传播生态,地方高校“三全育人”工作面临新的机遇与挑战。本研究深度剖析新媒体的多元特性,挖掘其在全员、全程、全方位育人各维度的赋能潜力,精准锚定地方高校“三全育人”现存困境,系统提出创新育人模式的实施策... 详细信息

新媒体时代重塑了信息传播生态,地方高校“三全育人”工作面临新的机遇与挑战。本研究深度剖析新媒体的多元特性,挖掘其在全员、全程、全方位育人各维度的赋能潜力,精准锚定地方高校“三全育人”现存困境,系统提出创新育人模式的实施策略,以期切实提升地方高校育人质量,培养契合时代发展需求的高素质人才,为高等教育地方化发展注入新的活力。

关键词：新媒体地方高校三全育人

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中国式职业教育现代化助推乡村振兴的文化审思及其逻辑进路

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职教通讯 2025年第1期 13-21页

作者：吴晓英贵州师范学院教育科学学院喀什大学教育科学学院

中国式职业教育现代化是职业教育高质量、特色发展的高阶形态、内在特性与未来图景,“中国特色”与“现代性”是其最明显的发展特征。作为以赋能经济增长为鹄的的职业教育,服务乡村振兴是职业教育“价值、工具与人本理性”的文化诉求。... 详细信息

中国式职业教育现代化是职业教育高质量、特色发展的高阶形态、内在特性与未来图景,“中国特色”与“现代性”是其最明显的发展特征。作为以赋能经济增长为鹄的的职业教育,服务乡村振兴是职业教育“价值、工具与人本理性”的文化诉求。乡村文化是由组织文化、精神文化、行为文化、制度文化和物质文化五大要素构成,并以“组织文化”为核心、以“精神文化”为动力、以“行为文化”为效能、以“制度文化”为保障、以“物质文化”为表征,具有形塑功能的公共文化生态系统。因此,中国式职业教育现代化赋能乡村振兴遵循着文化愿景的构建、文化理念的认同与共识、文化理念的传播与实践、优秀文化的融合创生以及文化影响力的评估等文化逻辑。

关键词：中国式职业教育职业教育现代化乡村振兴文化逻辑

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学生发展增值评价的三重维度及其实现

西华师范大学学报(哲学社会科学版) 2025年第2期 111-122页

作者：胡力诗贵阳学院教育科学学院贵州贵阳550005

学生发展增值评价是一种基于学生立场探索增值评价的路径和方法,旨在促进学生个体的全面与个性化发展。作为一种新兴的教育评价方式,学生发展增值评价为新时代教育评价改革提供了新的思路和方向。深化学生发展增值评价实践有三个重要维... 详细信息

学生发展增值评价是一种基于学生立场探索增值评价的路径和方法,旨在促进学生个体的全面与个性化发展。作为一种新兴的教育评价方式,学生发展增值评价为新时代教育评价改革提供了新的思路和方向。深化学生发展增值评价实践有三个重要维度:有形、有感、有效。“有形”体现了学生发展增值评价的具象化呈现,以科学的评价指标体系为依托呈现出形式、形态、形象三重向度;“有感”体现了学生发展增值评价经由外在的规约以达内在自觉的升华,含括感知、感同、感情三重意蕴;“有效”体现了学生发展增值评价的配套制度的供给和社会支持效能,具有功效、效法、效应三重指向。“有形”“有感”“有效”三者的有机统一,由“形”入“感”,“形”“感”化“效”,层层深进使学生发展增值评价指标体系真实可触、深入人心、行之有效,使学生发展增值评价实践推进更深入、更可持续。

关键词：学生发展增值评价有形有感有效

文化强国视域下乡村校长文化领导力发展的困境与突围

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现代中小学教育 2025年第1期41卷 84-89页

作者：王芷凡吴晓英庞媛宋依婷喀什大学教育科学学院新疆喀什844000 贵州师范学院教育科学学院贵州贵阳550018

发挥乡村校长的文化领导力效能,不仅能推动乡村学校的高质量发展,彰显文化的育人价值,还能有效促进国家“文化强国建设”发展战略目标的实现。但乡村校长的文化领导力现状并不乐观,主要面临“物质属性固化、关系属性异化和文化属性虚化... 详细信息

发挥乡村校长的文化领导力效能,不仅能推动乡村学校的高质量发展,彰显文化的育人价值,还能有效促进国家“文化强国建设”发展战略目标的实现。但乡村校长的文化领导力现状并不乐观,主要面临“物质属性固化、关系属性异化和文化属性虚化”等困境表征,这源于“乡村校长对文化领导的不恰当认知、专业素养不足与外部制约众多”等困境。应通过内生、外生和整合发展途径合力促进乡村校长文化领导力的发展,为文化强国建设提供新思路与新力量。

关键词：文化强国乡村校长校长文化领导力领导力发展

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基于教育目标分类学的学业诊断分析——以小学数学学科为例

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贵州教育 2025年第1期 43-46页

作者：袁淑莉何壮贵阳学院教育科学学院

教育信息化为收集标准化测验、随堂测验、课后练习等评价数据提供了有力支持,为评价数据的深度挖掘分析创造了可能。教育目标分类学是课程标准编制、评价工具开发的重要依据,也是教育评价数据分析的重要导向。本文以小学数学学科为例,... 详细信息

教育信息化为收集标准化测验、随堂测验、课后练习等评价数据提供了有力支持,为评价数据的深度挖掘分析创造了可能。教育目标分类学是课程标准编制、评价工具开发的重要依据,也是教育评价数据分析的重要导向。本文以小学数学学科为例,以布鲁姆教育目标分类理论为指导,开展了学业诊断分析。学业诊断分析需要从编制评价的细目蓝图开始,初步汇算为双向细目表,可以分析评价的重点,结合实测数据可以分析评价的难点,再进一步展开对比分析,便能明确知识、认知层次、找到核心素养掌握的薄弱点或优势点。教育评价的数据分析需要以相关理论为指导,做好科学的评价规划,从宏观走向微观,实现对评价数据的深度挖掘,从描述性分析走向诊断性分析,为学生提升提供有力支撑。

关键词：学业诊断教育测评目标教学

SAMR模型下学生主体性发展的价值意蕴、存在风险及化解之策

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内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2025年第1期38卷 56-63,70页

作者：田春王朝惠黔南民族师范学院教育科学学院贵州都匀558000

技术的更新迭代推动着教育领域的深刻变革。SAMR作为新型表征技术与教育融合层级的理论模型,在替代、扩增、修改与重构等方面为学生主体性发展注入新动力,带来新的发展机遇。但是,该模型也易使学生主体性发展面临智能替代的隐性让渡、... 详细信息

技术的更新迭代推动着教育领域的深刻变革。SAMR作为新型表征技术与教育融合层级的理论模型,在替代、扩增、修改与重构等方面为学生主体性发展注入新动力,带来新的发展机遇。但是,该模型也易使学生主体性发展面临智能替代的隐性让渡、资源扩增的知识污染、精准数据的算法钳制、虚实重构的离身危机等风险。为了更好化解这些风险,可采取如下策略:坚持重塑技术价值理性,确保学生主体性发展的显性澄明;架构思维图式策略,提高学生主体性发展的“知识净化”能力;优化算法识别能力,实现学生主体性发展的“算法强基”;融通虚实交互技术,统摄学生主体性发展的具身体验。

关键词： SAMR模型学生主体性发展算法识别具身体验教育数字化

课堂教学质量评价数字化转型:逻辑考量、现实困境与实现路径

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教师教育学报 2025年第2期12卷 39-47页

作者：林颖田应仟王金荣黔南民族师范学院教育科学学院贵州都匀 558000

数字技术的巨大应用潜力使其在课堂教学质量评价实时监测、数据挖掘、数据分析和数据处理等方面的技术优势得以凸显,可大幅提高课堂教学质量评价的客观性、精准性和全面性.在数字时代背景下,厘清课堂教学质量评价与数字技术融合的理论... 详细信息

数字技术的巨大应用潜力使其在课堂教学质量评价实时监测、数据挖掘、数据分析和数据处理等方面的技术优势得以凸显,可大幅提高课堂教学质量评价的客观性、精准性和全面性.在数字时代背景下,厘清课堂教学质量评价与数字技术融合的理论依据和技术依据有助于加深对课堂教学质量评价数字化转型的认识与理解.当前课堂教学质量评价数字化转型的困境主要在于评价主体数字素养不足、算法黑箱制约评价方式、评价内容参照标准缺乏、评价反馈数据伦理失范等.基于此,提出以下课堂教学质量评价数字化转型实现路径:提高评价主体数字素养,坚守评价育人初衷;加强多维度数据采集,动态规划数字算法;重塑具身评价内容,构建多元融合评价方式;规范技术使用规约,健全数据监督管理制度.

关键词：课堂教学教学质量评价数字化转型数字技术

口头传统与中华文化认同:基于苗族贾理的田野考察

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民族学论丛 2025年第1期 128-134页

作者：龚露凯里学院教育科学学院贵州凯里556011

口头传统是人类文化的有机组成部分,与书面传统共同构成文化传承的关键路径,历史上中原与西南长期交往交流交融孕育出丰富的共有文化符号。基于西南少数民族典型口头传统苗族贾理的田野考察发现,集体记忆层面与其他民族拥有共同起源地... 详细信息

口头传统是人类文化的有机组成部分,与书面传统共同构成文化传承的关键路径,历史上中原与西南长期交往交流交融孕育出丰富的共有文化符号。基于西南少数民族典型口头传统苗族贾理的田野考察发现,集体记忆层面与其他民族拥有共同起源地及崇拜的先祖,时间节律上“二十八宿”与十二生肖历法融合创生出苗甲子“嘎进”,是传统生肖文化在西南民族地区活态传承典型。同时,贾理于教育维度融通转化儒家思想,可视为儒家文化在民族地区的本土化。口头传统增强中华文化认同的机理在于以共享集体记忆为逻辑起点,大小传统“双向奔赴”为历史基础,使口头传统对中华文化进行当代传承形成现实诉求。

关键词：口头传统中华文化认同苗族贾理

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