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学前儿童读写准备的促进:基于脑与认知科学的视角

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学前教育研究 2023年第1期 40-49页

作者：柏子琳高丹琪刘丽北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875

读写准备是学前儿童将来正式学习读写的基础,与儿童日后的学业表现密切相关。世界上很多国家和地区越来越重视学前儿童的读写准备,制定了相关发展标准。学前儿童读写准备与幼儿园“小学化”在学习内容与目的上存在根本区别。脑与认知科... 详细信息

读写准备是学前儿童将来正式学习读写的基础,与儿童日后的学业表现密切相关。世界上很多国家和地区越来越重视学前儿童的读写准备,制定了相关发展标准。学前儿童读写准备与幼儿园“小学化”在学习内容与目的上存在根本区别。脑与认知科学的相关研究揭示了在学前儿童读写准备中应重视的关键认知技能与环境影响因素。前者包括文字意识、语音意识、语音工作记忆、快速命名、口语理解能力、精细动作、视动整合能力等。后者涉及家庭社会经济地位、亲子言语互动与对话质量、幼儿园教育质量等。教育者应科学促进学前儿童的读写准备,为其日后的流畅读写奠定基础。

关键词：读写准备读写萌发前阅读前书写

中小学校师德师风建设的现状、挑战与对策——基于东中西部3省9县(区)670名校长和24285名教师的调查

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教育理论与实践 2023年第20期43卷 17-22页

作者：李娜王文静北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875

中小学校作为落实师德师风建设的主阵地,承担着建设师德师风的主体责任。选取东中西部3省9县(区)的670所中小学校,对670名校长和24285名教师进行问卷调查,考察中小学校师德师风建设的现状与挑战,研究发现:中小学校普遍重视师德师风建设... 详细信息

中小学校作为落实师德师风建设的主阵地,承担着建设师德师风的主体责任。选取东中西部3省9县(区)的670所中小学校,对670名校长和24285名教师进行问卷调查,考察中小学校师德师风建设的现状与挑战,研究发现:中小学校普遍重视师德师风建设工作,学校师德师风建设体系已初步建立。同时,当前中小学校师德师风建设在党建引领、实施路径、制度建设和“关键群体”队伍建设方面仍面临挑战。中小学校师德师风建设的策略是:以校为本,融入日常,设计师德师风建设方案;紧抓关键,关照全体,开展高水平、专业化的师德教育;构建人文关怀的师德建设校园文化,创建良好的从教环境。

关键词：中小学校师德师风建设师德教育

家庭收入、母亲受教育水平与婴幼儿阅读环境的关系:母亲阅读观念的中介作用

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中国特殊教育 2020年第2期 76-82页

作者：解会欣李嘉玲杨一鸣王文静北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室

研究选取259名7~49个月(平均月龄24.96个月)婴幼儿及其母亲作为被试,通过问卷法考察家庭收入、母亲受教育水平与婴幼儿阅读环境之间的关系,并探讨母亲阅读观念在其中所起作用。结果表明,母亲阅读观念在家庭收入、母亲受教育水平和婴幼... 详细信息

研究选取259名7~49个月(平均月龄24.96个月)婴幼儿及其母亲作为被试,通过问卷法考察家庭收入、母亲受教育水平与婴幼儿阅读环境之间的关系,并探讨母亲阅读观念在其中所起作用。结果表明,母亲阅读观念在家庭收入、母亲受教育水平和婴幼儿阅读环境之间均起部分中介作用;具体到阅读环境中的亲子共读活动,家庭收入不能显著预测亲子共读活动,母亲阅读观念在母亲受教育水平和亲子共读活动之间起部分中介作用。

关键词：家庭收入母亲受教育水平阅读环境母亲阅读观念中介作用

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迈向“发展群体神经科学”

中国科学:生命科学 2021年第6期51卷 597-599页

作者：左西年董奇北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室

人脑如何工作?它如何产生心智?又为何千差万别?150多年来,好奇心驱动的科学研究就此已经积累了丰富的成果,催生了发展心理学和神经科学的交叉学科——发展认知神经科学[1].发展认知神经科学研究居于"身心关系"和"人类智能产生及丰富"两... 详细信息

人脑如何工作?它如何产生心智?又为何千差万别?150多年来,好奇心驱动的科学研究就此已经积累了丰富的成果,催生了发展心理学和神经科学的交叉学科——发展认知神经科学[1].发展认知神经科学研究居于"身心关系"和"人类智能产生及丰富"两大基本问题之间的交汇处,致力于从发展的视角回答上述问题,具有重要的科学价值.以"Developmental Cognitive Neuroscience"为关键字检索Scopus数据库时,共发现29万余篇文献,而且数量逐年递增.自21世纪初开始,

关键词：人类心理

县中教师主观社会地位对教育情怀的作用机制——基于东中西3省7县1808名教师的调查

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教育科学研究 2024年第5期 74-81页

作者：王文静刘一璇杨一鸣袁鑫北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 100875 教育部师德师风建设基地

教育情怀是教师投身并坚守于教育事业的内在动力。以东、中、西3省7县1808名县域普通高中教师为调查对象,基于资源保存理论,探讨主观社会地位对县中教师的教育情怀的影响及作用机制。结果表明,主观社会地位对教育情怀具有显著的正向影响... 详细信息

教育情怀是教师投身并坚守于教育事业的内在动力。以东、中、西3省7县1808名县域普通高中教师为调查对象,基于资源保存理论,探讨主观社会地位对县中教师的教育情怀的影响及作用机制。结果表明,主观社会地位对教育情怀具有显著的正向影响;感知社会支持和主观幸福感在主观社会地位对教育情怀之间发挥链式中介作用。基于以上发现,增强县中教师的教育情怀,需要兼顾外在环境因素和内在心理因素的影响,建构县域内“尊师重教”的社会共识与教师自我认同,提高县中教师的主观社会地位;发挥校长领导力,为县中教师营造支持性环境。

关键词：教育情怀县中教师主观社会地位感知社会支持主观幸福感

干预-应答模式鉴别英语阅读学习困难的进展及其有效性

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教育科学研究 2019年第10期 92-96页

作者：陶沙北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室

在我国,学习英语的学生数量庞大。准确有效地鉴别汉语儿童中的英语阅读学习困难者,将为理解阅读学习困难的发生机制和特点、开展有效的教学干预提供重要基础和前提。由于我国宏观语言环境以汉语为主,英语语言输入有限,因此,准确界定学... 详细信息

在我国,学习英语的学生数量庞大。准确有效地鉴别汉语儿童中的英语阅读学习困难者,将为理解阅读学习困难的发生机制和特点、开展有效的教学干预提供重要基础和前提。由于我国宏观语言环境以汉语为主,英语语言输入有限,因此,准确界定学生英语阅读学习困难需要首先区分学习困难和经验不足。

关键词：学习困难英语阅读应答模式鉴别有效性学生数量学习英语语言环境

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脑机接口的伦理问题及对策

科技导报 2018年第12期36卷 38-45页

作者：李佩瑄薛贵北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室

随着神经科学对人脑信息编码和加工机制的深入揭示以及脑机接口技术的日益革新,脑机接口的范围和精度得到了快速扩大和提升,应用场景也越来越广泛。伴随着技术与应用的发展,潜在的伦理问题逐渐暴露。本文结合脑机接口研究进展,分析其可... 详细信息

随着神经科学对人脑信息编码和加工机制的深入揭示以及脑机接口技术的日益革新,脑机接口的范围和精度得到了快速扩大和提升,应用场景也越来越广泛。伴随着技术与应用的发展,潜在的伦理问题逐渐暴露。本文结合脑机接口研究进展,分析其可能存在的安全、隐私、公平及自由意志等问题,提出降低伦理风险、让脑机接口更好地服务人类的建议。

关键词：脑机接口伦理风险神经科学

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构建有机知识体系,促进学生学习能力发展

教育家 2024年第17期 32-34页

作者：曹怡然薛贵北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室

以ChatGPT、Sora为代表的新一代人工智能正在加速改变世界,并深刻影响未来的学习方式。一方面,知识生产呈爆炸式增长,但知识的碎片化程度也日益加剧;另一方面,虽然知识获取速度和效率大幅增加,随之而来的却是个体知识焦虑水平不断加深,... 详细信息

以ChatGPT、Sora为代表的新一代人工智能正在加速改变世界,并深刻影响未来的学习方式。一方面,知识生产呈爆炸式增长,但知识的碎片化程度也日益加剧;另一方面,虽然知识获取速度和效率大幅增加,随之而来的却是个体知识焦虑水平不断加深,难以持续聚焦深度学习。但教育领域的变革似乎远远未能跟上时代的步伐,传统教育方法仍然习惯于机械重复和题海战术,而忽视了引导学生自主深度学习和系统思考。

关键词：机械重复深度学习知识获取人工智能题海战术聚焦深度传统教育方法系统思考

流动儿童与留守儿童公正世界信念与抑郁和焦虑的关系

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中国心理卫生杂志 2018年第2期32卷 142-147页

作者：华销嫣李玮玮张羽王耘北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875

目的:探讨个人、一般公正世界信念与不同类型儿童抑郁、焦虑的关系。方法:选取11 097名4~9年级儿童(2471例流动儿童、3186例留守儿童和5440例农村普通儿童),使用儿童青少年公正世界信念量表中的个人公正世界信念分量表(PBJW)和一般公正... 详细信息

目的:探讨个人、一般公正世界信念与不同类型儿童抑郁、焦虑的关系。方法:选取11 097名4~9年级儿童(2471例流动儿童、3186例留守儿童和5440例农村普通儿童),使用儿童青少年公正世界信念量表中的个人公正世界信念分量表(PBJW)和一般公正世界信念分量表(GBJW)、儿童青少年抑郁量表(CDI)和儿童青少年焦虑量表(RCMAS)测查儿童的个人、一般公正世界信念、抑郁和焦虑。结果:流动儿童的PBJW、GBJW得分高于留守儿童得分(均P0.05)。PBJW得分与流动儿童CDI得分(simple slope=-0.98)、RCMAS得分(simple slope=-1.39)的负向关联程度高于与农村普通儿童(simple slope抑郁=-0.72;simple slope焦虑=-0.96)的负向关联程度。GBJW得分与农村普通儿童CDI得分(simple slope=-0.47)的负向关联程度高于与流动儿童(simple slope=-0.11)、留守儿童(simple slope=-0.22)的负向关联程度。结论:个人、一般公正世界信念与流动、留守儿童的抑郁和焦虑负向关联,并且个人、一般公正世界信念与不同类型儿童抑郁和抑郁的负向关联程度不同。

关键词：流动儿童留守儿童公正世界信念抑郁焦虑