检索结果-南通市图书馆

在线合作写作情境中愉悦情绪与情绪调节的跟踪研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

外语与外语教学 2024年第2期 49-60,147页

作者：张志鹏刘婷刘宏刚西北工业大学外国语学院陕西西安710129 苏州大学外国语学院江苏苏州215006

本研究通过录像、愉悦曲线绘制及访谈等方法对三名英语专业大学生进行为期15周的跟踪调查,以考察其在线英语合作写作中愉悦情绪和情绪调节的发展变化和相互关联。结果表明:(1)随着在线合作写作的深入,小组群体愉悦情绪的出现频次与持续... 详细信息

本研究通过录像、愉悦曲线绘制及访谈等方法对三名英语专业大学生进行为期15周的跟踪调查,以考察其在线英语合作写作中愉悦情绪和情绪调节的发展变化和相互关联。结果表明:(1)随着在线合作写作的深入,小组群体愉悦情绪的出现频次与持续时长在波动中逐步上升;(2)学习者主要采用共享调节与协作调节两类人际情绪调节策略动态地调整小组群体的愉悦情绪,前者包括集体任务管理、集体任务聚焦、集体关注转移以及集体情绪宣泄策略,后者包括同伴认知重评、同伴指导及同伴鼓励策略;(3)在线合作写作前期,学习者主要使用协作调节,而中后期则大多使用共享调节。本文最后为未来研究与二语教学提供建议。

关键词：在线英语合作写作愉悦情绪情绪调节共享调节协作调节

基于零度偏离理论的英语专业“教与学”数字化重构研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

科教文汇 2024年第16期 143-146页

作者：纪丹丹杜妍文长春财经学院外国语学院吉林长春130000

随着数字化时代的到来,英语专业教学正经面临着前所未有的挑战。传统的“教与学”模式已无法满足数字时代英语教育的需求,有必要对英语专业“教与学”进行重构研究。诞生于修辞学的零度偏离理论与英语专业“教与学”的重构需求高度契合... 详细信息

随着数字化时代的到来,英语专业教学正经面临着前所未有的挑战。传统的“教与学”模式已无法满足数字时代英语教育的需求,有必要对英语专业“教与学”进行重构研究。诞生于修辞学的零度偏离理论与英语专业“教与学”的重构需求高度契合。该文旨在直面数字时代英语专业面临的机遇与挑战,分析传统教学模式存在的问题,提出针对性的改革策略,并构建新型的“教与学”模式,即提升与培养外语教师数字素养及创新意识;提出以学习者为中心、用技术为教育赋能的路径与策略;构建基于“零度课程理念”的“三化两学习”的混合式教学模式。以期对英语专业教学改革提供有益参考。

关键词：数字时代英语专业教学零度偏离理论数字化重构策略

从社会性到文学性——从认知视角看曹雪芹的《红楼梦》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

认知诗学

认知诗学 2024年第1期 3-21页

作者：丽莎·詹赛恩余雅萍美国肯塔基大学英语系浙江财经大学外国语学院

小说是我们日常生活的延续，但又与之相区别。它们基于心智理论之上，模仿日常社交的模式，在心理状态之中嵌套了心理状态。但是小说中的心理嵌套并不仅仅是无数组成我们社交生活的细微线索的粗糙转录；相反，小说通过特定类型和作者独... 详细信息

小说是我们日常生活的延续，但又与之相区别。它们基于心智理论之上，模仿日常社交的模式，在心理状态之中嵌套了心理状态。但是小说中的心理嵌套并不仅仅是无数组成我们社交生活的细微线索的粗糙转录；相反，小说通过特定类型和作者独有的风格手段，创造出复杂的心理状态。小说中关于想法和感觉的嵌套有其历史渊源——文学历史——不能仅仅等同于社会认知。本文对比了曹雪芹小说《红楼梦》中的显性和隐性嵌套式心理状态，探究了社会认知复杂度这一概念，旨在尝试将这些概念作为研究经典中国文学文本《红楼梦》的新视角，同时也交代了将《红楼梦》用作文学认知研究案例的原因：验证文学认知研究的普适性。

关键词：《红楼梦》隐性嵌套式心理状态心智理论社会认知复杂度

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

深挖隐性教育素材探索综合英语课程思政教学

“一带一路”与中国-东盟合作发展研究

“一带一路”与中国-东盟合作发展研究 2024年 122-130页

作者：黄愉广西财经学院商务外国语学院

立德树人是教育的根本任务。新时代背景下的专业课教育要成为隐性教育的一部分,发挥隐性教育的作用,与思政教育同向同行。作为英语专业主干课程的综合英语课程,天然具有开展思政教育的优势,是英语专业课程思政的重要组成部分。文章遵循... 详细信息

立德树人是教育的根本任务。新时代背景下的专业课教育要成为隐性教育的一部分,发挥隐性教育的作用,与思政教育同向同行。作为英语专业主干课程的综合英语课程,天然具有开展思政教育的优势,是英语专业课程思政的重要组成部分。文章遵循以“学生中心,产出导向”的教学理念,探讨如何挖掘综合英语课程的隐性思政元素;以《现代大学英语1》第二单元为例,探讨在教学如何开展课程思政教育,发挥隐性教育功能,将价值观引导寓于语言学习和运用中,做到学习专业知识,传递社会主义核心价值观价值。

关键词：隐性教育课程思政综合英语

渗透理论视角下商务英语视听说课程思政教育创新路径探究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“一带一路”与中国-东盟合作发展研究

“一带一路”与中国-东盟合作发展研究 2024年 131-138页

作者：刘宁广西财经学院商务外国语学院

商务英语视听说是英语专业的一门重要专业课程,旨在培养学生在跨国商务交流中的沟通能力和语言运用能力。而课程思政作为我国高等教育的重要一环,旨在培养学生正确的思想品质和道德观念。论文以渗透理论为基础,探讨在商务英语视听说课... 详细信息

商务英语视听说是英语专业的一门重要专业课程,旨在培养学生在跨国商务交流中的沟通能力和语言运用能力。而课程思政作为我国高等教育的重要一环,旨在培养学生正确的思想品质和道德观念。论文以渗透理论为基础,探讨在商务英语视听说课程中开展课程思政教育创新,在培养学生熟练掌握商务英语听说技巧的同时提升人文素养。通过精心设计教学、引入真实案例、小组探讨、承担角色等教学方法实现商务英语视听说课程思政教学创新。

关键词：渗透理论商务英语视听说课程思政创新

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

认知语法的词类观与汉语类职关系之解

外国语 2024年第2期47卷 40-49页

作者：庞加光西安交通大学外国语学院陕西西安710049

汉语复杂的类职关系为汉语词类的界定与划分带来挑战,并引发汉语词类属于名动分立还是名动包含的争论。在认知语法的视角下,名动形等词类通过显影方式及相关认知操作定义。类职的匹配与错配是相关语法构式特别是底层构式的功能位对不同... 详细信息

汉语复杂的类职关系为汉语词类的界定与划分带来挑战,并引发汉语词类属于名动分立还是名动包含的争论。在认知语法的视角下,名动形等词类通过显影方式及相关认知操作定义。类职的匹配与错配是相关语法构式特别是底层构式的功能位对不同类词通过例示或引申进行的范畴化。动词做主宾语、名词做谓语以及与“XP的YP”“很X”等构式相关的词类活用均是这两种范畴化的体现。和英语的显性编码策略不同,汉语更偏好隐性编码策略,这带来大量词的兼类或多类现象。不同于以名动分立和名动包含说为代表的词类中心论,在构式中心论的视角下,词类归属是语法构式范畴化的结果,一词多类不会给汉语词类带来理论上的问题。

关键词：词类名动包含类职错配范畴化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

多模态批评话语分析:特征、方法与策略

西安外国语大学学报 2024年第3期32卷 33-37页

作者：代树兰苗珊上海工商外国语职业学院英语语言文化学院江苏理工学院外国语学院上海中侨职业技术大学外国语学院

多模态批评话语分析从交际主体的符号选择开始,研究话语中语言与图像、声音等多种话语资源的选择,分析其所表达的涵义、隐含的视角、目的与意图,揭示其所凸显或隐含的观点与意识形态特征;研究话语主体采用多种方式与手段表达观点、事件... 详细信息

多模态批评话语分析从交际主体的符号选择开始,研究话语中语言与图像、声音等多种话语资源的选择,分析其所表达的涵义、隐含的视角、目的与意图,揭示其所凸显或隐含的观点与意识形态特征;研究话语主体采用多种方式与手段表达观点、事件与态度以及建构社会身份与社会实践的话语手段与策略;分析词汇与图像、声音等符号选择过程中所营造的语义场、所传达的价值观,所表达、凸显、隐含或隐藏的身份特征、意义与事件;关注话语主体对包括及物性与附属结构、名词化和预设、隐喻与修辞、情态与迟疑表达在内的多种话语资源的选择、运用、呈现方式与目标建构之间的关系;分析不同模态共同建构意义的方式与特点,揭示其意图、内涵、目的与效果,探讨将语言与视觉、听觉或其他符号有机结合以最大限度地实现交际目标的方法、手段与策略。

关键词：多模态批评话语分析特征方法策略

数智时代外语教师云教研共同体建设:价值意蕴与运行机制

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

外语教学 2024年第5期45卷 72-76页

作者：张维民西安外国语大学英语师范学院·教育学院

建设贯通大中小学外语教师云教研共同体,有利于数智时代我国外语教育范式、外语学科发展和卓越拔尖外语创新人才培养的转型升级。本文从三方面探讨了数智时代外语教师云教研共同体建设的价值意蕴:回应数智化时代外语教育改革的因应诉求... 详细信息

建设贯通大中小学外语教师云教研共同体,有利于数智时代我国外语教育范式、外语学科发展和卓越拔尖外语创新人才培养的转型升级。本文从三方面探讨了数智时代外语教师云教研共同体建设的价值意蕴:回应数智化时代外语教育改革的因应诉求,赋能外语教育和教师发展“一条龙”体系建设,以及运用系统思维破解传统外语教育的割裂沉疴。本文将共同体理论、共生理论、跨界学习理论和云连接论作为云教研共同体建设的理论基础,基于活动理论阐述其运行机制,提出四方面实践路径:一是明确云教研共同体的愿景和目标;二是强化共同体成员伦理责任;三是构建云教研共同体合作文化;四是重视共同体成果转化。

关键词：数智时代外语教师云教研共同体价值意蕴运行机制

新质生产力视阈下创新型外语人才培养的实践路径研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

西安外国语大学学报 2024年第3期32卷 55-59页

作者：刘俊玲重庆文理学院外国语学院

新质生产力的提出为我国外语教育规划、创新型外语人才培养提供了新思路。本研究以我国重庆地区高校外语专业人才培养为例,就语种开设、培养层次、培养模式、课程设置等方面进行了广泛调研。研究发现,重庆高校还存在语种规划失衡、高端... 详细信息

新质生产力的提出为我国外语教育规划、创新型外语人才培养提供了新思路。本研究以我国重庆地区高校外语专业人才培养为例,就语种开设、培养层次、培养模式、课程设置等方面进行了广泛调研。研究发现,重庆高校还存在语种规划失衡、高端急需人才储备不足、人才培养模式单一、培养特色不鲜明、交叉融合不足、人才创新活力不强等问题。文章结合新质生产力的内涵与特征,从底色、特色、亮色三个维度提出了一系列培养创新型外语人才的实践路径,旨在为高校外语教育高质量发展提供参考。

关键词：新质生产力创新型外语人才路径