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指向发展学生高阶思维的小学数学小组合作学习策略探究

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教育界 2023年第36期 32-34页

作者：周永江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校

高阶思维集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求,是适应知识时代发展的关键能力。在小学数学课堂上,教师需要确立高阶思维导向的课程教学目标,改善教学方式,优化教学内容,促进学生向高阶思维进阶。文章就如何在小学数学课堂上利用... 详细信息

高阶思维集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求,是适应知识时代发展的关键能力。在小学数学课堂上,教师需要确立高阶思维导向的课程教学目标,改善教学方式,优化教学内容,促进学生向高阶思维进阶。文章就如何在小学数学课堂上利用小组合作学习模式促进学生发展高阶思维展开探究,以期更好地促进学生发展观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析等高阶思维。

关键词：小学数学高阶思维小组合作学习

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小组合作学习在小学数学教学中的应用探究

中华少年 2017年第4期 115-116页

作者：陈洪伟新泰市新汶实验学校

随着新课改的深入实施,小组合作学习的学习方式在小学数学教学课堂中的应用越来越广泛。运用小组合作学习方式实施小学数学教学,不仅能够提高师生之间的互动,还能够培养学生的合作意识,锻炼学生的言语表达能力,促进学生创新思维的培养... 详细信息

随着新课改的深入实施,小组合作学习的学习方式在小学数学教学课堂中的应用越来越广泛。运用小组合作学习方式实施小学数学教学,不仅能够提高师生之间的互动,还能够培养学生的合作意识,锻炼学生的言语表达能力,促进学生创新思维的培养。由此可见,在小学数学教学中应用小组学习具有非常重要的作用。本文阐述了小组合作学习方式在小学数学教学中应用的重要性,并着重阐述了小组合作学习方式在小学数学教学中应用的策略,希望提供借鉴。

关键词：小组合作学习小学数学教学重要性策略

新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略

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数理天地（初中版） 2023年第11期 42-44页

作者：蔡晶黑龙江省哈尔滨市风华学校 150000

随着课程改革工作的不断深入,初中数学教学也迎来了更高的要求.以往制约初中数学教学有效性的因素有很多,其中既有教师在教学观念方面的问题.也有学生在学习态度和方法方面的问题,未来要想加强初中数学课堂教学的实效性,教师需要从教学... 详细信息

随着课程改革工作的不断深入,初中数学教学也迎来了更高的要求.以往制约初中数学教学有效性的因素有很多,其中既有教师在教学观念方面的问题.也有学生在学习态度和方法方面的问题,未来要想加强初中数学课堂教学的实效性,教师需要从教学观念、教学环节、教学方法等多个层面入手.本文通过分析当下初中数学教学中影响教学有效性的因素,从利用多媒体技术为学生打造动态教学情境、结合其他课程为学生打造综合式教学情境、借助小组合作交流讨论深化学生学习质量、设计数学实验为学生提供实践学习体验四个方面入手,为打造新时代高效初中数学课堂提供几点思考.

关键词：初中数学课堂教学策略研究

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小组学习竞赛在初中数学教学中的实践探究

课程教育研究 2020年第7期 147-148页

作者：蔡爱华江苏省南通市如东县洋口港实验学校

小组学习竞赛是以学习小组为单位,在一定的评价机制下,通过组内成员捆绑式积分考核,促使组员相互勉励,相互促进,激发兴趣,提高效率的一种合作学习方式。本文在深度分析实施小组学习竞赛必要性和可行性的基础上,结合自身的教学实践,列举... 详细信息

小组学习竞赛是以学习小组为单位,在一定的评价机制下,通过组内成员捆绑式积分考核,促使组员相互勉励,相互促进,激发兴趣,提高效率的一种合作学习方式。本文在深度分析实施小组学习竞赛必要性和可行性的基础上,结合自身的教学实践,列举了相关实施运用策略。

关键词：小组学习竞赛初中数学实践探究

探索重在以“课题学习”为主导的数学思维教学——“探究三角形的角平分线的交角关系”教学研究

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中学教研（数学版） 2016年第7期 22-26页

作者：余献虎衢州市实验学校

教学需要实践,实践才能创新.以“课题学习”为主导、学生小组合作学习为主体的数学教学,践行“数学教学是数学思维的教学”这一精神,便于学生通过自主协作设置研究方向、发现问题、提出问题、解决问题,这样的“主题式”教学,旨在寻求有... 详细信息

教学需要实践,实践才能创新.以“课题学习”为主导、学生小组合作学习为主体的数学教学,践行“数学教学是数学思维的教学”这一精神,便于学生通过自主协作设置研究方向、发现问题、提出问题、解决问题,这样的“主题式”教学,旨在寻求有利于“数学核心素养”养成的数学教学,为学生的终身学习能力养成打下基础.

关键词：主题式教学自我发现数学思维数学核心素养

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我用“自学指导”教初中数学

湖南教育(A版) 1992年第2期 46-47页

作者：王蓉郴州市一中

1986～1989年,我用统编教材在普通中学郴州市五中初59班,进行了第一周期的数学"自学指导"教学实验.1989～1991年又用《启导法初中数学实验教材》,在重点中学郴州市一中初192班,进行了第二周期的数学"自学指导"实验.市五中初59班学生55人... 详细信息

1986～1989年,我用统编教材在普通中学郴州市五中初59班,进行了第一周期的数学"自学指导"教学实验.1989～1991年又用《启导法初中数学实验教材》,在重点中学郴州市一中初192班,进行了第二周期的数学"自学指导"实验.市五中初59班学生55人,正式录取的仅37人,系自然编班,生源与其他班相同.经三年实验,学生基础知识、思维与自学能力、学习积极性和主动性等,均有显著提高.毕业时,全班43人(因户口在外县而转走10人,其中4名为前10名),有42人考入高一级学校,升学率达97.7%.其中录入部省属中专5人,地属中专6人,重点中学9人,技校11人,普通中学11人.这是五中近些年成绩最好的一个初中班.市一中初192班学生52人,生源也与同级各班相同.经两年试验,学校教改领导小组对其数学自学能力、自学能力迁移、综合知识等,进行了全面的考核评估,确认该班的实验,效果十分明显,成绩十分突出.

关键词：自学指导自学能力普通中学统编教材初中数学数学实验教材

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“角”教学设计

中国数学教育（初中版） 2022年第6期 38-45页

作者：王昕昕辽宁省鞍山市高新区实验学校

本节课通过类比线段的研究思路构建出角的研究思路.学生借助直观演示,基于活动过程设计,通过动手操作、观察比较、分析图形,经历了概念的探究过程,从两个角度建立角的概念.本节课教学特色在于以学生的认知特点为基础,让学生通过小组合... 详细信息

本节课通过类比线段的研究思路构建出角的研究思路.学生借助直观演示,基于活动过程设计,通过动手操作、观察比较、分析图形,经历了概念的探究过程,从两个角度建立角的概念.本节课教学特色在于以学生的认知特点为基础,让学生通过小组合作、自主研读教材,自主思考探究,经历知识的产生与发展的过程,有效培养学生运用数学眼光看待问题、用数学语言精准描述问题、用数学抽象的思维方式思考并解决问题的能力,为学生的终身发展奠定基础.

关键词：概念教学数学抽象概念形成角

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初中数学小组合作学习的组织策略与实践应用

科幻画报 2021年第4期 173-173页

作者：彭素年扬州市邗江区实验学校

随着时代的进步,合作、创新、共赢成为社会发展的主流趋势,同时也成为广大教育工作者共同追求的目标,在这种发展形势下,新课程改革提出要在教育教学中培养学生的自主、合作与探究能力,充分发挥学生的中心主体地位,坚持新时代的教育方针... 详细信息

随着时代的进步,合作、创新、共赢成为社会发展的主流趋势,同时也成为广大教育工作者共同追求的目标,在这种发展形势下,新课程改革提出要在教育教学中培养学生的自主、合作与探究能力,充分发挥学生的中心主体地位,坚持新时代的教育方针创新教学方法,从而实现师生教学相长的共赢局面。初中生处于养成学习习惯的关键时期,对待数学学习的态度和能力进入了一个分水岭,且这个阶段对数学学科形成的认知方式对其未来发展产生了长远影响。为此,教师可运用小组合作学习模式来培养学生探究能力与创新精神,促使他们在合作互助中形成灵活的数学思维。

关键词：初中数学小组合作学习问题与对策

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领学制:变革课堂教与学的关系

小学数学教育 2022年第6期 64-65页

作者：陈家梅江苏省宿迁市泗阳双语实验学校

“领学制:小学数学课堂学习共同体的建构与实施”是泗阳双语实验学校2019年立项的江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。该项目通过变革课堂学习方式,变革教与学的关系,实现变“教”为“领”;通过小组群体领学的方式,以领促学,以领促... 详细信息

“领学制:小学数学课堂学习共同体的建构与实施”是泗阳双语实验学校2019年立项的江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。该项目通过变革课堂学习方式,变革教与学的关系,实现变“教”为“领”;通过小组群体领学的方式,以领促学,以领促问,以领促思,构建学习共同体,凸显学生的主体地位,为小学数学课堂教学改革与研究提供了一个案例。本期集中刊发该项目部分研究成果,希望能给读者提供借鉴。

关键词：教学改革实验实验学校学习共同体基础教育小学数学课堂促思改革与研究建构与实施