检索结果-南通市图书馆

重塑安娜：列夫·托尔斯泰与玛格丽特·杜拉斯的伦理选择

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

广东外语外贸大学学报 2025年第2期 113-121页

作者：张婷西安外国语大学欧洲学院

《安娜·卡列尼娜》是俄国文学巨匠托尔斯泰批判现实主义的巅峰之作。该书问世近一个世纪后，法国文坛天才女性作家杜拉斯再写“安娜”,用充满实验性、先锋性的笔触，使其成为《劳儿之劫》《副领事》《情人》等作品的点睛之笔。安娜的... 详细信息

《安娜·卡列尼娜》是俄国文学巨匠托尔斯泰批判现实主义的巅峰之作。该书问世近一个世纪后，法国文坛天才女性作家杜拉斯再写“安娜”,用充满实验性、先锋性的笔触，使其成为《劳儿之劫》《副领事》《情人》等作品的点睛之笔。安娜的命运跨越时空，吸引了两位不同国家、不同性别、不同文学传统和文化背景的作家。对这样一位女性人物的书写与重塑既是悲剧事件的解谜，也是对女性境遇和伦理问题的深刻思索。本文以伦理为主线，依托互文性阅读与比较研究法，从伦理标尺、伦理困境、伦理关怀三个层面剖析，可得出以下结论：两位主人公在不同时空中遥相呼应，展现出自由意志与伦理标尺的剧烈冲突；她们的悲剧性存在揭示了“罪与罚”的悖论，体现了两位作家对女性困境的悲悯、同情；同时，她们的反抗精神共同挑战着伦理规训，呼唤关怀伦理的到来。

关键词：安娜列夫·托尔斯泰玛格丽特·杜拉斯伦理选择

留学生汉语口语课堂教学的文化内容教学案例研究——以西安外国语大学汉学院中亚学院课堂教学为例

同方期刊数据库评论

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

留学生汉语口语课堂教学的文化内容教学案例研究——以西安外国语...

作者：马琳娜西安外国语大学

学位级别：硕士

汉语教师的职业是一个新兴的行业,新手教师所占的比例较大。如何培养新手教师,尤其是口语课教师的教学实践能力,并使这些新手教师达到较高的课堂教学水平是我们需要思考和加速解决的问题。在对外汉语教学中,尤其在口语课堂上,跨文化交... 详细信息

汉语教师的职业是一个新兴的行业,新手教师所占的比例较大。如何培养新手教师,尤其是口语课教师的教学实践能力,并使这些新手教师达到较高的课堂教学水平是我们需要思考和加速解决的问题。在对外汉语教学中,尤其在口语课堂上,跨文化交际能力是教学的终极目标,是教师和学生都不可或缺的能力之一。因此,文化内容的教学就不得不和语言教学相融合。在多部分现代汉语教材中,几乎每一篇课文都有“文化因素”的存在,那么如何提取“文化因素”,又如何将“文化因素”融入到语言教学中是笔者想要探讨和解决的问题。笔者将以西安外国语大学汉学院中亚学院(以下简称“西外”)口语课教师和学生作为研究对象,通过课堂观察、教学案例编写、案例分析等研究方法,研究和分析在教学过程中文化教学部分所占整体教学的比例是否得当;融入文化教学所使用的方法是否合理;并结合相关理论以及实际案例的分析研究,针对口语教师尤其是新手教师文化敏感度不强、文化因素教学不全面提出相应的解决策略及教学建议。

关键词：跨文化交际能力文化因素教学教学案例

外语院校“专业+外语”人才培养模式下大学生学习倦怠现状研究 ——以西安外国语大学经济金融学院为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

外语院校“专业+外语”人才培养模式下大学生学习倦怠现状研究 —...

作者：史柯西安外国语大学

学位级别：硕士

随着国际化进程地不断加深,为了培养更具竞争优势的复合型人才,外语院校将专业知识和外语相结合,由此“专业+外语”人才培养模式应运而生。然而,近年来大学生学习倦怠现象愈演愈烈,“专业+外语”人才培养模式下大学生在专业和外语双重... 详细信息

随着国际化进程地不断加深,为了培养更具竞争优势的复合型人才,外语院校将专业知识和外语相结合,由此“专业+外语”人才培养模式应运而生。然而,近年来大学生学习倦怠现象愈演愈烈,“专业+外语”人才培养模式下大学生在专业和外语双重课业压力下面临着更严峻地挑战,所以这种人才培养模式下的大学生学习倦怠更应引起重视.本研究以西安外国语大学经济金融学院“专业+外语”人才培养模式下国际经济与贸易专业和金融学专业的本科生作为研究对象进行调查分析,研究结果表明:(1)西安外国语大学经济金融学院“专业+外语”人才培养模式下大学生存在中等程度的学习倦怠。(2)回归分析结果表明对西安外国语大学“专业+外语”人才培养模式下大学生学习倦怠产生显著影响的因素主要有教学因素、专业因素、学校环境、个人因素和社会因素,而教师因素、同伴因素和家庭因素对倦怠的影响不显著。最后,本研究针对西安外国语大学“专业+外语”人才培养模式下大学生产生倦怠的影响因素提出切实可行的建议对策,以期能改善外语院校“专业+外语”人才培养模式下大学生的学习倦怠。

关键词： “专业+外语”人才培养模式学习倦怠对策

留学生初级口语成段表达问题探究 ——以西安外国语大学汉学院留学生为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

留学生初级口语成段表达问题探究 ——...

作者：朱盼月西安外国语大学

学位级别：硕士

随着经济飞速发展和国际地位的提高,我国对世界的影响力越来越大,许多国家都出现了学习汉语的热潮,对外汉语事业也得到了迅速发展。对于初级阶段的留学生来说,口语课有着举足轻重的地位,能帮助学生快速提高口语表达能力。很多人觉得在... 详细信息

随着经济飞速发展和国际地位的提高,我国对世界的影响力越来越大,许多国家都出现了学习汉语的热潮,对外汉语事业也得到了迅速发展。对于初级阶段的留学生来说,口语课有着举足轻重的地位,能帮助学生快速提高口语表达能力。很多人觉得在留学生初级阶段,不需要着重培养学生的成段表达能力,认为教学重点是语音、词汇和语法的输入,而大部分的口语课本均以简单的对话为主,不重视学生的成段表达训练。但在学生的日常生活中,并非仅用单个句子进行沟通交流,当需要描述一件事时,成段表达能力显得非常重要,提高学生成段表达能力也有助于提高学生的汉语水平。笔者以西安外国语大学初级口语班学生为例,对他们进行了长时间的跟踪考察,首先,剖析了留学生初级口语成段表达的问题,其次,探究他们问题产生的原因,并对他们产生偏误的类型进行归纳和总结。最后,笔者依据前面研究的结论,提出了成段表达能力训练实际操作中切实可行的方法,希望能改善留学生成段表达的现状,提高他们的口语成段表达能力。

关键词：留学生初级口语成段表达口语训练

初级阶段汉语学习者汉字教学实践及建议——以西安外国语大学汉学院初级班学生为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初级阶段汉语学习者汉字教学实践及建议——以西安外国语大学汉学...

作者：赵丹阳西安外国语大学

学位级别：硕士

汉字教学之于对外汉语教学,汉字学习之于各学习阶段的汉语学习者,都是至关重要的问题。本文选取西安外国语大学汉学院初级班留学生为例,收集语料并对调查者和被试者进行简单的访谈和问卷调查。结合自己的教学实践经验,在前人的研究基础... 详细信息

汉字教学之于对外汉语教学,汉字学习之于各学习阶段的汉语学习者,都是至关重要的问题。本文选取西安外国语大学汉学院初级班留学生为例,收集语料并对调查者和被试者进行简单的访谈和问卷调查。结合自己的教学实践经验,在前人的研究基础上,以相关对外汉语教学和认知心理学等理论为支撑,对初级班汉字教学进行探讨,给出了一些教学建议。全文分为绪论、汉字教学的现状及存在的问题、学习者汉字学习存在的问题及学习策略建议、基于学习者汉字能力培养的教学建议、以及总结共五章内容。第一章论述了这个选题的目的和意义,即如何提高初级班留学生的汉字学习效率。第二章对目前汉字教学的相关现状及存在的问题进行了讨论和分析,指出了一些汉字教学存在的问题,对可能的原因进行了分析。第三章先对所收集的初级班留学生的语料进行偏误分析,归纳出常见的三类偏误。然后讨论了学习者汉字学习策略的使用问题,并从学习者的角度给出了一些学习策略的使用建议。第四章开头提出,初级阶段汉字教学需要解决的核心问题是要培养学习者的汉字学习能力。然后站在教学的角度,从笔画、部件以及框架结构三方面给出了一些汉字教学建议。最后,在总结部分总结了全文思路,并反思了不足之处。

关键词：汉字教学初级班留学生汉字学习策略汉字学习能力

中亚留学生高级阶段口语语篇表达研究——以西安外国语大学汉学院学生为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中亚留学生高级阶段口语语篇表达研究——以西安外国语大学汉学院...

作者：付珊珊西安外国语大学

学位级别：硕士

汉语学习过程中需要掌握汉语口语,同时对外汉语教学中汉语口语是重要部分之一。对达到高级水平的留学生而言,语篇表达是一个非常重要的必备技能。对于高级阶段的留学生来说,语篇成段表达能力是基本技能之一,也是判断留学生高级阶段汉语... 详细信息

汉语学习过程中需要掌握汉语口语,同时对外汉语教学中汉语口语是重要部分之一。对达到高级水平的留学生而言,语篇表达是一个非常重要的必备技能。对于高级阶段的留学生来说,语篇成段表达能力是基本技能之一,也是判断留学生高级阶段汉语口语水平的重要因素。本文充分吸收借鉴优秀的研究成果,采用文献分析法、数据统计法、对比分析法等研究方法,对39篇中亚学生和6篇汉字圈学生在高级阶段口语语篇表达进行分析对比总结。使用三种语篇功能:主位--述位、已知信息--新信息和衔接作为理论基础,在五种衔接手段:照应、省略、替代、逻辑以及词汇关系进行具体分析。通过对中亚留学生汉语口语语篇现状的分析,为中亚留学生高级阶段口语课堂提供理论依据,为今后中亚留学生高级阶段口语的可持续性研究提供一些参考性资料。经过统计分析,45篇高级汉语水平中亚留学生口语语篇在五种衔接关系照应、省略、替代、逻辑和词汇关系存在问题如下:1)省略关系使用不当,容易缺失宾语或造成句子繁赘多余。2)替代关系使用较少,多数为小句替代。3)逻辑关系使用频率很高,但是容易出现错误,多数为关联词语混用,缺失。4)词汇关系使用形式单一,多数为简单的原词复现。根据以上结果得出高级阶段中亚留学生口语语篇表达偏误的成因是年龄与民族性格特点、学习者学习策略不当、受教育程度、大纲缺乏口语语篇教学的内容、教材缺乏语篇教学的内容。最后根据成因提出高级阶段中亚留学生口语与语篇构建能力方面的建议,并从学生、教师、教材三个方面提出建议。

关键词：中亚留学生高级口语语篇问题

基于在校学习者需求分析的商务英语（CIMA）专业课程设置调查研究 ——西安外国语大学商学院的个案研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于在校学习者需求分析的商务英语（CIMA）专业课程设置调查研究...

作者： Li Zhe 西安外国语大学

学位级别：硕士

随着经济全球化程度的逐渐加深，尤其是自2001年我国加入世界贸易组织后，对外开放的深度和广度不断地拓展，社会对能够在经贸领域以及国际商务活动中熟练运用英语的复合型人才的需求急剧增加。在这种新的时代要求下，外语学科的建设及... 详细信息

随着经济全球化程度的逐渐加深，尤其是自2001年我国加入世界贸易组织后，对外开放的深度和广度不断地拓展，社会对能够在经贸领域以及国际商务活动中熟练运用英语的复合型人才的需求急剧增加。在这种新的时代要求下，外语学科的建设及其人才培养必然要与时代的变化发展相吻合。因此，商务英语备受关注并不断地向前发展，并于2007年3月被教育部批准作为一个本科专业来开设。据不完全统计，截止到2012年，全国已有将近800多所本专科院校相继开设了与商务相关的英语专业，同时被教育部批准开设商务英语专业的高等本科院校已有62所。同时，商务英语培养模式也在呈现多元化发展。西安外国语大学在2009年开设了“专业+证书”的创新型商务英语培养模式—商务英语专业（CIMA），成为最早将CIMA资格认证课程植入商务英语专业课程设置，设立商务英语（CIMA）教改班的高校。本文以西安外国语大学商学院商务英语专业（CIMA）在校学习者（大二-大四）三个年级为研究对象，基于需求分析理论对学生需求进行调研，对商务英语专业（CIMA）课程设置的有效性进行研究分析并旨在回答商务英语（CIMA）学习者的目标需求和学习需求以及现行商务英语（CIMA）中的CIMA证书课程的课程设置是否满足在校学习者需求两个问题。本文的研究意义在于通过对CIMA证书课程的课程体系和教学过程进行分析，总结概括西安外国语大学该专业目前的课程设置情况，指出其优缺点，提出改进意见，旨在为商务英语培养模式的可持续发展和多元化发展尽自己的微薄之力。

关键词：商务英语(CIMA) 需求分析课程设置

初级阶段汉语综合课课堂提问调查研究 ——以西安外国语大学汉学院初级班学生为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初级阶段汉语综合课课堂提问调查研究 ...

作者：孙颖西安外国语大学

学位级别：硕士

课堂提问是汉语教学过程中教师实施教学的核心手段,也是教师必须具备的重要教学技能,有效的提问能够提升汉语课堂教学的整体效果,促进师生之间的互动。本文在有关课堂提问理论的基础上,系统阐述了初级阶段汉语综合课课堂提问的五条原则... 详细信息

课堂提问是汉语教学过程中教师实施教学的核心手段,也是教师必须具备的重要教学技能,有效的提问能够提升汉语课堂教学的整体效果,促进师生之间的互动。本文在有关课堂提问理论的基础上,系统阐述了初级阶段汉语综合课课堂提问的五条原则和三条作用,并对汉语课堂提问的六套类型进行了举例讨论,通过对两位汉语教师的课堂提问制作量表进行分析,利用课堂观察法对大量初级阶段汉语综合课课堂提问的案例进行分析,还利用问卷调查法和访谈法了解了部分初级班汉语教师对课堂提问的设计及思路,从而提出了初级阶段汉语综合课课堂提问依旧存在的五个问题以及六条解决措施。教师应在熟悉课堂提问理论的基础上,在汉语教学过程中培养学生的“整句输出”意识,使自己的提问内容准确恰当,在课堂上平衡教学提问与信息提问的比重,采用明快清晰的课堂提问节奏,运用“圆规式”的提问方法,使多种反馈方式并用,以使教师实现高质量、高效率的课堂提问。

关键词：初级阶段汉语综合课课堂提问

对外汉语新手教师与熟手教师课堂教学语言对比研究——以西安外国语大学汉学院初级班为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

对外汉语新手教师与熟手教师课堂教学语言对比研究——以西安外国...

作者：马静颖西安外国语大学

学位级别：硕士

在对外汉语课堂中,课堂教学语言是课堂中的主要构成,而教师是使用课堂教学语言的主体。因此本文主要采用新手教师和熟手教师对比研究的模式,对教师课堂教学语言的使用情况进行研究。研究方法主要采用课堂观察法,对本校初级留学生班级的... 详细信息

在对外汉语课堂中,课堂教学语言是课堂中的主要构成,而教师是使用课堂教学语言的主体。因此本文主要采用新手教师和熟手教师对比研究的模式,对教师课堂教学语言的使用情况进行研究。研究方法主要采用课堂观察法,对本校初级留学生班级的课堂进行录音记录,并将录音进行文字转写,依照新手教师语言和熟手教师语言进行整理。本文所研究的课堂教学语言主要有两部分,即课堂指令语和课堂解释语。本文主要分为五个部分。第一部分的绪论说明了本文研究问题的提出,从课堂教学语言及教师两方面论述了研究的意义。同时对研究内容中课堂教学语言及教师做出界定说明,并说明本研究主要使用的研究方法为文献法、课堂观察法、对比分析法及问卷调查法。第二部分的研究现状从两方面进行说明。首先文献综述概括了教师课堂教学语言研究现状,和教师对比研究现状。其次说明本文指令语和解释语的研究角度。第三部分是文章的主体部分。笔者通过课堂观察,以真实课堂案例及语料为研究样本。首先分别分析研究新手教师和熟手教师的课堂指令语及课堂解释语。其次对新手教师和熟手教师的课堂语料进行对比,分析新手教师和熟手教师之间对指令语和解释语的使用在数量、用词、句式以及详略程度等方面的差异。论文第四部分基于对教师的问卷调查进行分析研究。通过分析调查结果并结合论文第三部分的语料对比,得出研究结论,证实新手教师与熟手教师对课堂教学语言的认识虽然一致,但在课堂教学语言的使用上二者之间仍存在差异,并分析其成因。第五部分根据研究结论及问卷调查的反馈,从课堂教学语言的专业培训以及课堂教学语言的培训方式两方面提出建议。

关键词：对外汉语课堂教学语言新手教师熟手教师对比研究