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“思维支架”新视角下写作逻辑关联的策略与实践

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中学语文 2024年第13期 63-66页

作者：赵琳琳西安交通大学苏州附属中学

随着新高考评价体系的实施,写作的逻辑关联性成为评价的重点,构建思维支架可以使逻辑思维可视化,使思维发展与提升路径有章可循。通过构建“鱼骨图支架”“披萨图支架”“八卦图支架”以及“三元思辨支架”,可以帮助学生建立、应用思维... 详细信息

随着新高考评价体系的实施,写作的逻辑关联性成为评价的重点,构建思维支架可以使逻辑思维可视化,使思维发展与提升路径有章可循。通过构建“鱼骨图支架”“披萨图支架”“八卦图支架”以及“三元思辨支架”,可以帮助学生建立、应用思维支架,确保文章逻辑严密,从而提升其写作水平,并有效落实思维发展与提升的核心素养目标,为学生的全面发展提供有力支持。

关键词：写作思维支架逻辑关联新高考评价体系思维发展与提升

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初中语文小说阅读“情境化”教学探索

语文世界（中旬刊） 2024年第2期 30-31页

作者：张文艳西安交通大学苏州附属初级中学

小说的故事性、可读性较强,是学生比较喜爱的体裁。在教学实施过程中,教师可以依托文本内容、媒体设备、真实场景等创设小说情境,提高学生文学鉴赏力,发展语言表达力。

关键词：初中语文小说阅读 “情境化”教学

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演讲:旨在传播思想

中小学班主任 2024年第4期 29-31页

作者：袁静西安交通大学苏州附属初级中学

演讲有明确的对象和目标,不同于静态文字的阅读与写作;通过观摩动态现场,了解演讲的语言风格和影响力。学习演讲需充分考虑演讲的现场语境,探究具体的传播效果;撰写演讲稿需重视其“针对性”,将有价值的观点清晰地表述出来。在此基础上... 详细信息

演讲有明确的对象和目标,不同于静态文字的阅读与写作;通过观摩动态现场,了解演讲的语言风格和影响力。学习演讲需充分考虑演讲的现场语境,探究具体的传播效果;撰写演讲稿需重视其“针对性”,将有价值的观点清晰地表述出来。在此基础上,举办演讲比赛,让演讲者反复排练,让听者即兴点评,在实践中切实提高学生的演讲水平,在活动中发挥语文课程的育人功能。

关键词：演讲活动·探究交际语境单元教学

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汉语发展性阅读障碍临床诊断实践

中华儿科杂志 2024年第6期62卷 548-552页

作者：刘钟泠霍言言陈艳妮池霞张媛媛董传菲吴丹刘诗雨朱江陈津津上海交通大学医学院附属儿童医院儿童保健科上海200062 西安交通大学附属儿童医院儿童保健中心西安710003 南京市妇幼保健院儿童保健科南京210004

目的探讨引入标准化评估工具对汉语发展性阅读障碍(DD)临床诊断的优化作用。方法采用横断面研究,于2023年5至12月从上海交通大学医学院附属儿童医院儿童保健科门诊招募130名存在语文成绩明显落后临床表现且筛查性量表筛查阳性的小学一... 详细信息

目的探讨引入标准化评估工具对汉语发展性阅读障碍(DD)临床诊断的优化作用。方法采用横断面研究,于2023年5至12月从上海交通大学医学院附属儿童医院儿童保健科门诊招募130名存在语文成绩明显落后临床表现且筛查性量表筛查阳性的小学一至三年级儿童作为研究对象。筛查性量表采用中国小学生阅读障碍行为筛查量表(CDSBC),以儿童汉语阅读障碍筛查量表作为辅助。参照“汉语发展性阅读障碍诊断与干预的专家意见”的标准流程,对研究对象使用现代汉语发展性读写障碍评估工具(DDSSM)进行读写相关认知能力评价及诊断性评估,分为学习落后表现组和DD组。采用t检验和χ^(2)检验对比两组在智力、读写能力和注意缺陷多动障碍分布方面的差异。采用Spearman相关性分析分析DDSSM中各项认知能力得分与CDSBC得分的相关性。结果130名研究对象中男90名,年龄(8.3±1.0)岁;女40名,年龄(8.1±0.9)岁。最终诊断DD 59例,其中男41例。学习落后表现组与DD组的操作智商差异无统计学意义(101±15比100±15,t=0.53,P>0.05),DDSSM中字词读写能力差异有统计学意义(32±5比21±4,t=11.56,P0.05]。DDSSM中口语词汇量、语素意识和正字法意识与CDSBC总分均负相关(r=-0.42、-0.32、-0.35,均P0.05)。结论针对读写相关认知能力,CDSBC的评估作用不足,因此引入标准化DDSSM是对汉语DD临床诊断的优化,对实现精准诊断和干预具有至关重要的作用。

关键词：儿童阅读障碍行为评定量表诊断

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高中语文学科课程思政的价值分析与实施策略

中学教学参考 2024年第21期 4-6页

作者：沈晓丽西安交通大学苏州附属中学 215000

思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程,在发挥其主渠道和主阵地作用的同时,还应注重发挥其他课程的协同育人作用。文章从高中语文学科教学融入课程思政的必要性、高中语文学科教学融入课程思政的必然性、高中语文学科教学融入课程... 详细信息

思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程,在发挥其主渠道和主阵地作用的同时,还应注重发挥其他课程的协同育人作用。文章从高中语文学科教学融入课程思政的必要性、高中语文学科教学融入课程思政的必然性、高中语文学科教学融入课程思政的策略三个方面探讨与阐述高中语文学科课程思政的价值和实施策略,以助推教师更好地落实立德树人的根本任务。

关键词：语文学科课程思政价值分析实施策略

探寻“思维品质”核心素养视域下的高中语文教学路径——以《老子》四章教学为例

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教育进展 2024年第3期14卷 438-442页

作者：孙陈西安交通大学苏州附属中学江苏苏州

课堂是师生交流的主阵地,课堂教学理应成为语文核心素养培养的集中地,那么如何把核心素养的培养与语文课堂教学勾连起来,一直是我们语文教师终生学习的必修课。本文笔者将从预习任务设计、教学环节和教学形式三方面进行具体的课堂教学设... 详细信息

课堂是师生交流的主阵地,课堂教学理应成为语文核心素养培养的集中地,那么如何把核心素养的培养与语文课堂教学勾连起来,一直是我们语文教师终生学习的必修课。本文笔者将从预习任务设计、教学环节和教学形式三方面进行具体的课堂教学设计,探寻“思维品质”核心素养视域下的高中语文教学路径。

关键词：思维品质高中语文教学路径

由“情境与任务”看现有语文教学已经“配不上”新高考

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中学语文教学参考 2024年第1期 14-18,F0002页

作者：陈兴才西安交通大学苏州附属中学江苏苏州215028

温儒敏教授2023年8月在辽宁大连召开的“核心素养理念下的课堂教学变革研讨会”上发言,其中提到“要避免过于重视情境和活动设计而忽视经典阅读”。此话一出,很多语文人发声:“温老师反对情境和活动”“温老师认为现在的学习任务群形态... 详细信息

温儒敏教授2023年8月在辽宁大连召开的“核心素养理念下的课堂教学变革研讨会”上发言,其中提到“要避免过于重视情境和活动设计而忽视经典阅读”。此话一出,很多语文人发声:“温老师反对情境和活动”“温老师认为现在的学习任务群形态的教学导致经典文本阅读丢失”。众声喧哗让温老师也始料未及。

关键词：语文教学经典阅读温儒敏情境辽宁大连课堂教学变革经典文本阅读高考

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高三语文基本素养与综合能力测试卷

七彩语文 2024年第31期 I0019-I0026页

作者：严爱军黄剑苏州大学附属中学西安交通大学苏州附属中学

基于互联网时代学生特质的高中语文学科育人途径研究

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教育参考 2024年第5期 46-50页

作者：兰莉娜西安交通大学苏州附属中学江苏苏州215000

当前高中阶段的学生正是成长于互联网时期的一代,他们在自我认知、生活方式和学习期待等方面具有鲜明的群体特征。文章梳理了互联网时代高中生的思维和行为特点,立足高中语文的学科特性,探究了高中语文教学过程的有效育人路径,包括通过... 详细信息

当前高中阶段的学生正是成长于互联网时期的一代,他们在自我认知、生活方式和学习期待等方面具有鲜明的群体特征。文章梳理了互联网时代高中生的思维和行为特点,立足高中语文的学科特性,探究了高中语文教学过程的有效育人路径,包括通过学习活动重视学生主体确认与个性培养、文学作品的研读发展学生共情能力、整本书的研讨培养思辨意识。

关键词：互联网时代学生特质高中语文学科育人