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指向学习增值的初中英语TOTE教学评一体化课堂

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广东教育(综合版) 2024年第10期 34-35页

作者：张小燕东莞市教育局教研室

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出教师要树立“教—学—评”的整体育人观念，教学评一体化的设计与实施是发展学生英语学科核心素养的重要路径。2023年，广东省基础教育初中英语学科教研基地（东莞）将初中英语TOTE教学评...

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出教师要树立“教—学—评”的整体育人观念，教学评一体化的设计与实施是发展学生英语学科核心素养的重要路径。2023年，广东省基础教育初中英语学科教研基地（东莞）将初中英语TOTE教学评一体化实践研究作为研究项目，把主题意义探究（Theme-explored）、目标导向(Object-directed)、任务驱动(Taskdriven)、实证评价(Evidence-evaluated)融合在教学之中，切实锚定学生的学习增值，实现了基于核心素养的教学评一体化教学。

关键词：

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基于核心素养的中小学数学教学研究

教育理论与实践 2024年第11期44卷 61-64页

作者：任建宝康文彦吕梁市教育局教研室山西吕梁03300 吕梁学院数学系山西吕梁033000

数学核心素养是中小学数学教学的应然指向。当前中小学数学教学中存在教学目标与数学核心素养的联系不紧密、教学过程难以支持学生数学核心素养的发展和教学评价偏离数学核心素养的评价标准等问题。指向核心素养的中小学数学教学的优化... 详细信息

数学核心素养是中小学数学教学的应然指向。当前中小学数学教学中存在教学目标与数学核心素养的联系不紧密、教学过程难以支持学生数学核心素养的发展和教学评价偏离数学核心素养的评价标准等问题。指向核心素养的中小学数学教学的优化路径是:在教学目标设计中分清数学核心素养的主次并将其与教学内容相联系,在教学过程中设置知识生成和应用的情境并优化教学模式,在教学评价中丰富评价途径和明确评价标准。

关键词：中小学数学教学数学核心素养教学设计教学模式评价标准

基于“G-I-S”体系架构的中小学作业改革柳州实践

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广西教育 2024年第4期 8-11,88页

作者：吴书勤谢慧敏柳州市教育局柳州市鱼峰区教育局教研室

“双减”政策深刻影响了义务教育阶段学校教育教学质量提升的改革实践。2022年版义务教育课程方案及各学科课程标准颁布以后,国家课程目标的素养化表达,“跨学科学习”等融合性、实践性课程转型理念的提出,以及基于大情境、大任务、大... 详细信息

“双减”政策深刻影响了义务教育阶段学校教育教学质量提升的改革实践。2022年版义务教育课程方案及各学科课程标准颁布以后,国家课程目标的素养化表达,“跨学科学习”等融合性、实践性课程转型理念的提出,以及基于大情境、大任务、大概念的教学变革等,增强了广大中小学校深化教学改革的紧迫感。在此背景下,柳州市教育局从“中小学作业改革”这一小切口切入,通过建立由教育行政部门、教研机构和学校三方有效合作的“G-I-S”体系架构,尝试从政府政策层面、教科研技术层面以及校本实施层面探索出一种适合柳州本地的中小学作业改革模式,通过强化教育主管部门的行政干预促进柳州市中小学作业改革在价值观念和服务功能方面的有效转变,通过强化教研机构的技术支持促进柳州市中小学作业研究在基于现存问题引领项目研究、提供理论支架培育学科思想、强化分级架构促进教学改革、建立用户思维实现全链生长等方面的内涵发展,从而有效促进中小学校在作业改革方面的实践研究,提升学校实践研究能力,进而促进学校提升教育质量和效能。

关键词： “G-I-S”体系架构合作模式作业改革模型行政干预技术支持校域实践

构建“行政统筹、多元联动”研修模式服务区域教师专业发展

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人民教育 2024年第18期 57-58页

作者：无辽宁省沈阳市大东区教育局

中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出:“全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化的教师队伍。提高教师培养层次,提升教师培养质量。”近年来,辽宁省沈阳市大东区教育局锚定“做优幸福教... 详细信息

中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出:“全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化的教师队伍。提高教师培养层次,提升教师培养质量。”近年来,辽宁省沈阳市大东区教育局锚定“做优幸福教育”新目标,研判教师专业发展新需求,整合优质培训新资源,建构教师研修新模式,形成“行政部门+高校+教师学校+基层学校”合力赋能新生态,全面推进教师培训提质增效,形成具有未来指向、创新特质、辐射成效等特点的大东师训创新实践案例,成功赋能教师队伍专业发展。

关键词：教师专业发展教师培训实践案例研修模式基层学校沈阳市大东区教师队伍多元联动

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2023年扬州市中考作文述评

初中生世界 2024年第Z6期 26-33页

作者：凌粉香扬州市江都区教育局教研室

真题回放5月30日，神舟十六号发射升空，载着景海鹏、朱杨柱、桂海潮三名宇航员成功到达中国空间站。出发前，指令长景海鹏表示：他们年龄相差20岁，是“跨代组合”，但没有陌生感、距离感，更没有代沟，配合默契，一个动作，一个眼神...

真题回放5月30日，神舟十六号发射升空，载着景海鹏、朱杨柱、桂海潮三名宇航员成功到达中国空间站。出发前，指令长景海鹏表示：他们年龄相差20岁，是“跨代组合”，但没有陌生感、距离感，更没有代沟，配合默契，一个动作，一个眼神，彼此都能看得懂，读得懂……是啊，相差10岁、20岁、30岁……年龄不是鸿沟，只要目标一致，配合默契，就能演绎精彩!请以“跨代组合”为题，写一篇文章。要求：(1)文体不限，可以发挥想象，但情感要真切，不得抄袭和套作；(2)文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息；(3)不少于600字；(4)认真书写，3分。

关键词：

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列方程的基本原理与操作技巧

中学数学杂志 2024年第8期 52-56页

作者：颜茂辉晋州市教育局教研室 052260

列方程是基本的数学能力,也是中考重要的考查内容.列方程的基本原理是在梳理、提炼信息的基础上,“拉出一个量,将之算两次”,即对一个量讲“两个故事”,并把两个故事用“=”号连接起来.对于繁难问题,列方程的操作技巧是运用“列表法”... 详细信息

列方程是基本的数学能力,也是中考重要的考查内容.列方程的基本原理是在梳理、提炼信息的基础上,“拉出一个量,将之算两次”,即对一个量讲“两个故事”,并把两个故事用“=”号连接起来.对于繁难问题,列方程的操作技巧是运用“列表法”和“画图法”,帮助确定把哪个量拉出来算两次才是最合适的.七个例题,从各个层面对列方程的原理和技巧作出分析.

关键词：列方程算两次列表法,画图法

从课本出发，因地制宜打造五彩研学课程——“双减”背景下小学研学创新课程的开发与实践研究

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河北教育(德育版) 2024年第7期 26-28页

作者：张淑辉唐山市教育局小学教研室

研学课程是一门将学生的课本知识和社会生活实践相结合，体现学生对知识的综合运用、融合各方面综合能力开发的课程。打造优质的研学课程对于落实立德树人根本任务、提升学生核心素养、深化基础教育改革均有重要意义。近年，教育部等部...

研学课程是一门将学生的课本知识和社会生活实践相结合，体现学生对知识的综合运用、融合各方面综合能力开发的课程。打造优质的研学课程对于落实立德树人根本任务、提升学生核心素养、深化基础教育改革均有重要意义。近年，教育部等部门发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》和《中小学德育工作指南》中，明确要求把研学旅行纳入学校教育教学计划。在积累宝贵的发展经验之余，我们也看到了现实中研学课程还缺乏实践性、系统性研究，大多数研学活动只是粗放的讲解参观、拼凑的主题活动，呈现出旅游化、碎片化、功利化的特征，“游研分离”“游而不学”等现象突出。

关键词：

单元整体教学设计基本思路的探索——以《圆柱和圆锥》教学为例

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河北教育(教学版) 2024年第6期 14-16页

作者：刘再平承德市教育局小学教研室

单元整体教学是促进课程标准落地的有力抓手。基于新课标的教学要求，设计的基本思路是：关联核心素养主要表现，构建单元目标体系；核心概念凸显内在联系，体现课程内容结构；数学观念引领活动设计，加强学科思维实践；单元综合训练依...

单元整体教学是促进课程标准落地的有力抓手。基于新课标的教学要求，设计的基本思路是：关联核心素养主要表现，构建单元目标体系；核心概念凸显内在联系，体现课程内容结构；数学观念引领活动设计，加强学科思维实践；单元综合训练依标命题，促进“教—学—评”一体化。

关键词：

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HPM人文化课堂的创新建构

中学数学教学参考 2024年第22期 2-6,10页

作者：任伟芳浙江省宁波市教育局教研室

HPM(数学史与数学教育之间的关系)是数学教育的重要研究领域,在历史和现实、数学与人文之间架起美丽的桥梁。通过教-学-评一致性的教学实践,展现了数学史在人文化课堂上构建知识之谐、彰显方法之美、营造探究之乐、实现能力之助、展示... 详细信息

HPM(数学史与数学教育之间的关系)是数学教育的重要研究领域,在历史和现实、数学与人文之间架起美丽的桥梁。通过教-学-评一致性的教学实践,展现了数学史在人文化课堂上构建知识之谐、彰显方法之美、营造探究之乐、实现能力之助、展示文化之魅、达成德育之效等方面的教育价值。

关键词：理念转变 HPM 人文课堂创新建构