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从“冲突”到“调和”:印度语言教育政策变迁的逻辑分析——基于历史制度主义视角

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比较教育研究 2024年第9期46卷 35-46页

作者：施雨丹张莹华南师范大学教育科学学院广东广州510631

在多族群、多语言国家,语言教育政策变迁反映了不同语种群体的利益纠葛和内部矛盾,其本质是政治权力博弈的过程。印度作为多族群、多语言的国家,其语言教育政策发展经历了殖民统治时期、独立初期和1968年之后“三语方案”时期。从历史... 详细信息

在多族群、多语言国家,语言教育政策变迁反映了不同语种群体的利益纠葛和内部矛盾,其本质是政治权力博弈的过程。印度作为多族群、多语言的国家,其语言教育政策发展经历了殖民统治时期、独立初期和1968年之后“三语方案”时期。从历史制度主义视角来看,印度语言教育政策变迁深受宏观语言生态环境、母语教育思潮与印度教民族主义冲击等深层结构因素的影响。殖民时期殖民者与印度民族主义者、印度独立后联邦政府与地方邦政府的势力角逐与权益博弈是印度语言教育政策变迁的主要动力。制度适应性预期、体系生成与退出成本高昂、政策协同性效应使得印度语言教育政策在路径依赖机制中实现了多语言的存续与强化。

关键词：印度语言教育政策历史制度主义

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跨学科融合教学研究热点与发展趋势

小学科学 2024年第19期 85-87页

作者：郭树月杨燕萍伊犁师范大学教育科学研究所教育科学学院新疆

为了更客观和直观地展示国内小学阶段跨学科融合教育的科研热点,并掌握跨学科融合教学的变化趋势,通过SPSS26软件和BICOMB2软件,利用科学的可视化数据分析了CNKI中关于国内小学阶段跨学科融合教学研究的近350篇有效文章,构建了中国小学... 详细信息

为了更客观和直观地展示国内小学阶段跨学科融合教育的科研热点,并掌握跨学科融合教学的变化趋势,通过SPSS26软件和BICOMB2软件,利用科学的可视化数据分析了CNKI中关于国内小学阶段跨学科融合教学研究的近350篇有效文章,构建了中国小学阶段跨学科融合教学的知识图谱,以反映其研究的覆盖面和趋势。由此可以发现,当前国内学校整合教育的热点主要集中在小学阶段各学科整合教育、核心素质、整合策略等方面。我国小学阶段跨学科融合教学的研究热点呈现四大发展趋势:小学科学的跨学科学习已经渗透于各个学科之中;日益重视现代信息技术在小学语文融合教学中的应用策略;小学数学学科融合教学注重培养学生的核心素养;小学音乐、美术学科融合教学模式受到重视。

关键词：小学科学跨学科融合教学研究热点知识图谱

大学生手机冷落行为对社会心态的影响及其作用机制

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中国临床心理学杂志 2024年第1期32卷 177-181页

作者：何安明翟培培惠秋平信阳师范大学教育科学学院信阳464000

目的:探讨大学生手机冷落行为对社会心态的影响及其作用机制。方法:采用手机冷落行为量表、社会支持量表、青少年感恩量表和中国人社会心态量表对1926名大学生进行问卷调查。结果:(1)在控制性别、家庭所在地和主观社会经济地位之后,手... 详细信息

目的:探讨大学生手机冷落行为对社会心态的影响及其作用机制。方法:采用手机冷落行为量表、社会支持量表、青少年感恩量表和中国人社会心态量表对1926名大学生进行问卷调查。结果:(1)在控制性别、家庭所在地和主观社会经济地位之后,手机冷落行为显著负向影响大学生社会心态;(2)加入社会支持作为中介变量后,手机冷落行为仍显著负向影响其社会心态,社会支持起部分中介作用;(3)感恩调节了“手机冷落行为→社会支持→社会心态”这一中介作用的后半段路径。结论:大学生手机冷落行为通过影响社会支持进而影响社会心态,高水平感恩能够增强社会支持对大学生社会心态的积极影响。

关键词：手机冷落行为社会心态社会支持感恩大学生

21世纪新课程改革以来数学问题提出的研究进展及展望——基于CiteSpace的计量分析

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课程教学研究 2024年第6期 33-40页

作者：裴昌根李新奥西南大学教师教育学院伊犁师范大学教育科学研究所

数学问题提出是一种基于情境提出数学问题或基于已有问题提出新数学问题的认知活动。随着21世纪新课程改革的推进,数学问题提出已成为当前数学教育研究和实践的热点。本文借助CiteSpace软件,采用计量分析和内容分析相结合的方法对2001—... 详细信息

数学问题提出是一种基于情境提出数学问题或基于已有问题提出新数学问题的认知活动。随着21世纪新课程改革的推进,数学问题提出已成为当前数学教育研究和实践的热点。本文借助CiteSpace软件,采用计量分析和内容分析相结合的方法对2001—2023年中国知网收录的208篇数学问题提出论文进行分析。研究发现,课程改革是推动数学问题提出的研究关键动因;研究热点聚焦在数学问题提出的教学、数学问题提出能力的评价、数学问题提出能力与其他变量的关系。为推动后续研究与实践,应加强指向核心素养的数学问题提出的教学研究、常规考试和真实情境中的数学问题提出的能力评价研究以及数学问题提出的能力因果关系研究。

关键词：数学问题提出课程改革计量分析内容分析

在地化教育空间中乡村教师数字素养的实然样态与突围路向

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电化教育研究 2024年第8期45卷 105-111页

作者：崔英锦徐亮哈尔滨师范大学教育科学学院

数字素养作为未来教师的核心特质，乡村教师数字素养水平关乎教育数字化和教育强国战略的实现。基于在地化教育空间建构乡村教师数字素养框架，通过对H省2,662份教师问卷与90余名学校管理者、教师的访谈和观察，发现乡村教师数字素养整... 详细信息

数字素养作为未来教师的核心特质，乡村教师数字素养水平关乎教育数字化和教育强国战略的实现。基于在地化教育空间建构乡村教师数字素养框架，通过对H省2,662份教师问卷与90余名学校管理者、教师的访谈和观察，发现乡村教师数字素养整体处于中等偏上水平，但知识生成空间呈低阶化、育人实践空间存在不足、专业发展空间仍需提升、精神涵养空间较为欠缺、生活体验空间有待加强。对此，以知识生成空间的正义性为根，筑牢形成基础；以育人实践空间的情境性为本，打造应用场景；以专业发展空间的差异性为道，拓宽培育途径；以精神涵养空间的构想性为核，增强内在支撑；以生活体验空间的亲历性为魂，赋能在地嵌入。

关键词：在地化教育空间乡村教师数字素养教师专业发展

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刘兆吉美育思想及其对当代美育的启示

教师教育学报 2024年第1期11卷 51-58页

作者：何茜张乐乐汪宏西南大学教育学部重庆400715 伊犁师范大学教育科学研究所新疆伊宁835000

刘兆吉先生是美育心理学科创始人,其美育思想的产生经历了启蒙、孕育、创立三个阶段。刘兆吉先生提出的“美育与美育心理学是皮毛相依的关系”“艺美融合实现大美育”“将美寓各科,实现各科育美、五育共美”和“探究美育理论与实践相结... 详细信息

刘兆吉先生是美育心理学科创始人,其美育思想的产生经历了启蒙、孕育、创立三个阶段。刘兆吉先生提出的“美育与美育心理学是皮毛相依的关系”“艺美融合实现大美育”“将美寓各科,实现各科育美、五育共美”和“探究美育理论与实践相结合”等思想,对当代开展学校美育工作具有重要启示意义。新时代,美育应遵循美育心理规律,提升美育教学的有效性;倡导大美育理念,构建各科育美、协同育人的美育机制;扎根中华优秀传统文化和时代生活,培育中华美育精神,以此改进和加强美育实践。

关键词：美育美育心理学美育思想艺美融合中华美育精神

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高校非学历教育服务人才强国战略

现代大学教育 2024年第5期40卷 1-5页

作者：李盛兵周大志华南师范大学教育科学学院广州 510631

非学历教育是高校人才培养的重要组成部分,是建设全民终身学习型社会以及服务国家战略和经济社会发展的重要途径.在建设教育强国和人才强国的目标驱动下,高校非学历教育既肩负着通过面向社会办学提升广大劳动者的知识、技术和职业素养... 详细信息

非学历教育是高校人才培养的重要组成部分,是建设全民终身学习型社会以及服务国家战略和经济社会发展的重要途径.在建设教育强国和人才强国的目标驱动下,高校非学历教育既肩负着通过面向社会办学提升广大劳动者的知识、技术和职业素养的重任,同时也是高校教师学术成长不可或缺的条件.我国高校非学历教育规模庞大、形式多样、属性不一,需要进行更深入的理论研究,强化政策激励.本期的4篇文章分别从高校非学历教育服务人才强国建设、非学历教育的转型发展、非学历教育与教师学术成长、非学历教育与科技发展等方面进行理路分析和政策分析,以期引发学界进一步深化高校非学历教育高质量发展的研究.

关键词：高校非学历教育教育转型全民终身学习型社会高校教师学术成长高质量发展

走出“再生产”:“小镇做题家”在精英大学的突围之路

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北京社会科学 2024年第7期 116-128页

作者：李琳璐重庆师范大学教育科学学院

从文化再生产的逻辑出发说明弱势阶层大学生在高等教育场域中的劣势处境是已有研究的主流方向。立足中国的社会环境和文化背景,摆脱缺陷论视角,以“小镇做题家”群体为研究对象,通过访谈和实物资料分析的质性研究方法,对弱势阶层大学生... 详细信息

从文化再生产的逻辑出发说明弱势阶层大学生在高等教育场域中的劣势处境是已有研究的主流方向。立足中国的社会环境和文化背景,摆脱缺陷论视角,以“小镇做题家”群体为研究对象,通过访谈和实物资料分析的质性研究方法,对弱势阶层大学生在精英大学的突围之路进行探究发现,“小镇做题家”在大学中实现突围的基本思路为充分激活过往经历和大学场域连续性中的有利面向,借用高等教育场域内部资源弥补由于自身资源匮乏所造成的场域之间的断裂性。其中,“小镇做题家”对于自身特质的发现和认可是其实现突围的切入点,学业发展则是突破口,而大学中的资源和重要他人是借力点。在此基础之上,打破教育再生产的强势话语和支配性的理论迷思,进一步审视中国高等教育现实情境之下布迪厄的再生产理论,发现两者在优势阶层文化、校园文化等五个方面存在差异。

关键词：小镇做题家文化再生产布迪厄大学生发展

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跨学科视域下我国高等教育学科的合法性探析

现代大学教育 2024年第1期40卷 26-34页

作者：李望梅卢晓中华南师范大学教育科学学院华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院广州510000 华南师范大学教育科学学院广州510000

我国高等教育学长期面临学科合法性危机,其跨学科特征也一直影响高等教育学科独立。通过分析高等教育学科的跨学科性,研究发现可以此为契机解释高等教育学与其他非教育学类学科的关系,这有利于高等教育学科独立问题的解决。高等教育学... 详细信息

我国高等教育学长期面临学科合法性危机,其跨学科特征也一直影响高等教育学科独立。通过分析高等教育学科的跨学科性,研究发现可以此为契机解释高等教育学与其他非教育学类学科的关系,这有利于高等教育学科独立问题的解决。高等教育学科存在学科标准单一和学科制度僵化的合法性问题,无法成为交叉学科门类下的一级学科。同时,学科文化存在弱同一性,面临合法性危机,可充分利用高等教育学科的跨学科特征破解其学科合法性危机。第一,采用跨学科知识生产模式实现学科知识与理论的创新,更好地整合高等教育学的研究成果。第二,以多元学科标准和学科制度变革促进学科内外部合法性一致。第三,鼓励跨学科人才培养和学科组织创新,对原有的高等教育学科功能作补充,学科性和跨学科性共同作用于高等教育学科的成熟发展。

关键词：高等教育学科跨学科性学科合法性学科独立交叉学科跨学科知识生产