检索结果-南通市图书馆

暴力视频游戏对个体亲社会性的影响:一项元分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理科学进展 2019年第3期27卷 453-464页

作者：邵嵘滕召军刘衍玲西南大学心理学部心理健康教育与社会适应实验室重庆400715 西南大学心理健康教育研究中心

暴力视频游戏是一种新兴的娱乐媒介,是指含有描绘个体试图对其他个体造成伤害等内容的视频游戏。亲社会性是人类区别于动物的重要特征,包括在人际交往中个体所表现出的利他、助人等一切使他人受益的认知、情感和行为。本文采用元分析的... 详细信息

暴力视频游戏是一种新兴的娱乐媒介,是指含有描绘个体试图对其他个体造成伤害等内容的视频游戏。亲社会性是人类区别于动物的重要特征,包括在人际交往中个体所表现出的利他、助人等一切使他人受益的认知、情感和行为。本文采用元分析的方法整合国内外已有研究,分析暴力视频游戏对玩家亲社会性影响的主效应,并重点考察各调节变量在暴力视频游戏与亲社会性的关系中产生的作用。通过文献检索,纳入符合要求的文献24篇,包含63个效应值(effect size),总样本量18554人。研究结果显示:暴力视频游戏与亲社会性总效应值显著,但相关较弱(r=-0.10)。调节效应分析表明,暴力视频游戏与亲社会性的关系受到被试性别、被试类型、被试年龄、测量类型与亲社会性测量指标的调节。未来研究可以进一步采用一般攻击模型与一般学习模型等理论模型指导暴力视频游戏对亲社会行为影响研究,同时优化实证研究中测量亲社会性的实验范式,并且需要重点考察个体差异对暴力视频游戏与亲社会性关系的影响。

关键词：暴力视频游戏亲社会性元分析调节效应

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

阿尔茨海默病的早期阶段:主观认知障碍?

心理科学进展 2018年第3期26卷 488-495页

作者：张馨月余林西南大学心理学部心理健康与社会适应实验室西南大学心理健康教育研究中心重庆400715

主观认知障碍(subjective cognitive impairment,SCI)是指个体有认知障碍主诉,但不存在认知障碍或病理方面的客观证据,近年来成为阿尔茨海默病(AD)研究领域关注的热点问题,不仅是因为其症状本身较为常见,而且研究人员发现SCI的患者相比... 详细信息

主观认知障碍(subjective cognitive impairment,SCI)是指个体有认知障碍主诉,但不存在认知障碍或病理方面的客观证据,近年来成为阿尔茨海默病(AD)研究领域关注的热点问题,不仅是因为其症状本身较为常见,而且研究人员发现SCI的患者相比无SCI患AD的概率更大,极有可能是AD及轻度认知障碍(Mild cognitive impairment,MCI)的更早阶段。但目前学界就该症状的预测效果存在极大分歧。本文对主观认知障碍的研究状况进行了系统梳理,主要包括其概念与测量,脑变化与生物标志物,与MCI和AD的关系及对未来研究方向的展望。

关键词：主观认知障碍阿尔茨海默病预测

青少年主观社会经济地位与心理韧性的关系:公正世界信念的作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

西南大学学报（社会科学版） 2019年第4期45卷 109-117,I0003页

作者：郭成张琳雅杨营凯西南大学心理学部心理健康与社会适应实验室心理健康教育研究中心

为了探究青少年的主观社会经济地位、公正世界信念与心理韧性的关系,本研究采用整群抽样法选取了重庆市初一至高二年级的6442名学生进行问卷调查.结果发现:(1)初中生的主观社会经济地位与自我公正世界信念显著高于高中生;(2)青少年主观... 详细信息

为了探究青少年的主观社会经济地位、公正世界信念与心理韧性的关系,本研究采用整群抽样法选取了重庆市初一至高二年级的6442名学生进行问卷调查.结果发现:(1)初中生的主观社会经济地位与自我公正世界信念显著高于高中生;(2)青少年主观社会经济地位、心理韧性与公正世界信念之间均存显著正相关,青少年主观社会经济地位能够显著预测其公正世界信念和心理韧性,同时青少年的公正世界信念也能显著预测其心理韧性;(3)公正世界信念能在青少年主观社会经济地位与心理韧性的关系中起部分中介作用.

关键词：青少年主观社会经济地位公正世界信念心理韧性中介作用

族群认同状态与心理健康:来自彝族青少年的证据

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

西南民族大学学报（人文社会科学版） 2017年第7期38卷 209-213页

作者：马巍莹郭成西南大学心理学部心理健康与社会适应实验室西南大学心理健康教育研究中心

在族群认同状态模型的基础上,运用多族群认同状态问卷(MIEI-R)和症状自评量表(SCL-90),对731名彝族中学生进行测试,考察了彝族青少年族群认同发展状态及其与心理健康的关系。结果发现:(1)族群认同的发展存在族群认同延缓、认同达成、认... 详细信息

在族群认同状态模型的基础上,运用多族群认同状态问卷(MIEI-R)和症状自评量表(SCL-90),对731名彝族中学生进行测试,考察了彝族青少年族群认同发展状态及其与心理健康的关系。结果发现:(1)族群认同的发展存在族群认同延缓、认同达成、认同早闭及认同混淆四种状态;(2)族群认同延缓状态的心理健康水平最高,族群认同混淆状态的心理健康水平最低;(3)四个族群认同状态在SCL-90中的强迫症状、焦虑、敌对、偏执、人际关系敏感、恐怖、偏执、精神病性这八个维度上存在显著差异。

关键词：心理学族群认同状态心理健康彝族青少年

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

社会交往对老年人认知功能的影响

心理科学进展 2016年第1期24卷 46-54页

作者：赵丹余林西南大学心理学部心理健康与社会适应实验室重庆北碚400715 西南大学心理健康教育研究中心重庆北碚400715

社会交往是影响老年人认知功能的重要因素。社会交往主要包括社会网络,社会支持和社会参与三方面。研究发现,社会交往对老年人的认知功能具有积极的影响,但是网络类型比网络规模更有利于揭示社会网络与认知功能的关系,而且社会支持并非... 详细信息

社会交往是影响老年人认知功能的重要因素。社会交往主要包括社会网络,社会支持和社会参与三方面。研究发现,社会交往对老年人的认知功能具有积极的影响,但是网络类型比网络规模更有利于揭示社会网络与认知功能的关系,而且社会支持并非越多越好,对于易感性人群而言,适度的支持才能避免造成认知损伤。此外,尽管社会参与能够对认知功能产生持续的保护作用,但不同活动类型作用于不同的认知领域。未来研究应该继续深化社会网络类型的作用,进一步考察社会支持与认知功能的中介和调节变量,并同时关注社会活动对认知功能的干预研究。

关键词：社会网络社会支持社会参与认知功能老年人

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

不同依恋风格者对情绪面孔的加工

心理科学进展 2013年第12期21卷 2154-2163页

作者：钟歆陈旭西南大学心理学部西南大学心理健康教育研究中心重庆400715

对情绪面孔的加工可以反映出不同依恋风格者在社会交往中的应对风格。对依恋风格的划分现在常用的是类型法和维度法两种方法。在依恋风格影响情绪面孔加工方面有4种新的实验范式,分别是渐变任务、知觉阈限任务、眼部照片任务和空间线索... 详细信息

对情绪面孔的加工可以反映出不同依恋风格者在社会交往中的应对风格。对依恋风格的划分现在常用的是类型法和维度法两种方法。在依恋风格影响情绪面孔加工方面有4种新的实验范式,分别是渐变任务、知觉阈限任务、眼部照片任务和空间线索范式。目前,各项研究的结论都显示,不同的依恋风格者对来自外界的情绪性信息有着各自不同的加工方式。对神经生理机制的研究进一步印证了行为研究的结论,并发现大脑对情绪面孔的反应不仅仅受到面孔特征的影响,它还取决于社会情境中情绪面孔的具体意义。将威胁性信息和安全感建立联结,是改变不安全依恋风格的一种方法。基于现有研究的不足,未来的研究可有多个努力方向。

关键词：依恋风格情绪面孔实验范式神经生理机制

物理温度向社会情感的隐喻映射:作用机制及其解释

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理科学进展 2013年第6期21卷 1133-1140页

作者：丁毅纪婷婷邹文谦刘燕冉光明陈旭西南大学心理健康教育研究中心西南大学心理学部重庆400715

基于概念隐喻理论的视角,大量行为与神经层面上的研究都揭示了温度与社会情感之间的隐喻关联有着更深层次的心理意义。"隐喻一致性效应"与"隐喻补偿效应"被用来阐述温度-社会情感隐喻的作用机制。而个体早期经验的不断"架构"构成了对这... 详细信息

基于概念隐喻理论的视角,大量行为与神经层面上的研究都揭示了温度与社会情感之间的隐喻关联有着更深层次的心理意义。"隐喻一致性效应"与"隐喻补偿效应"被用来阐述温度-社会情感隐喻的作用机制。而个体早期经验的不断"架构"构成了对这一隐喻形成的解释。此外,神经层面的研究也发现,脑岛可能是物理温度向社会情感隐喻映射的神经基础。未来的研究需从完善研究方法、深化作用机制、从发展的角度探索形成机制的研究以及注重温度-社会情感隐喻研究的应用拓展等几个方面着手。

关键词：温度-社会情感隐喻概念隐喻理论隐喻效应架构理论脑岛

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

人格特质与认知能力的关系及其年龄差异

心理科学进展 2014年第12期22卷 1924-1934页

作者：赵宇晗余林西南大学心理健康教育研究中心西南大学心理学部重庆400715

人格是影响认知能力的重要因素,不同的人格特质与认知能力的关系不同,人格与认知能力的关系在不同年龄阶段也有所不同。当前的研究主要探讨了人格特质与认知能力之间的关系以及不同人格特质对不同认知能力的影响,并在不同的年龄阶段进... 详细信息

人格是影响认知能力的重要因素,不同的人格特质与认知能力的关系不同,人格与认知能力的关系在不同年龄阶段也有所不同。当前的研究主要探讨了人格特质与认知能力之间的关系以及不同人格特质对不同认知能力的影响,并在不同的年龄阶段进行比较。有关不同人格特质对认知能力的影响结果逐渐清晰,但现有的研究结果存在很多争议。未来可以在人格的稳定性及其对认知能力的影响、人格对认知能力影响的作用机制及其相关影响因素、跨文化研究和研究范式等方面继续深化,以获取对该研究问题更科学的研究结论。

关键词：人格特质认知能力关系年龄差异

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学业自我概念发展中的大鱼小池效应

心理科学进展 2013年第5期21卷 867-878页

作者：李振兴李玉姣王欢邹文谦郭成西南大学心理学部西南大学心理健康教育研究中心重庆400715

大鱼小池效应(Big-Fish-Little-Pond Effect,BFLPE)是指对于同等能力的学生来说,进入高能力水平学校或班级的学生要比进入低能力水平学校或班级的学生习得更低的学业自我概念的现象。这类似于我国生活格言"宁做鸡头,不做凤尾"的描述。... 详细信息

大鱼小池效应(Big-Fish-Little-Pond Effect,BFLPE)是指对于同等能力的学生来说,进入高能力水平学校或班级的学生要比进入低能力水平学校或班级的学生习得更低的学业自我概念的现象。这类似于我国生活格言"宁做鸡头,不做凤尾"的描述。在系统梳理大鱼小池效应的理论与实证研究文献的基础上,对大鱼小池效应的研究现状进行了总结和分析,提出了大鱼小池效应对我国学校能力分组和学生择校现象的启示。未来应进一步加强大鱼小池效应在统计方法、跨文化一致性、具体发生情境、具体发生年龄及外部效度等方面的探讨与验证。

关键词：大鱼小池效应学业成绩学业自我概念