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“双一流”建设高校国际教师的学术职业发展困境及其成因分析

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高教探索 2025年第1期 87-96,102页

作者：田芬王祯怡李春林西北工业大学高等教育研究中心西安710072 西北工业大学公共政策与管理学院西安710072 西北工业大学继续教育学院西安710072

高校国际教师是在地国际化的重要群体,分析其流动经历与学术职业发展之间的张力是提升高校在地国际化水平的关键。基于职业生涯发展理论,通过对18位在中国“双一流”建设高校工作的国际教师的深度访谈发现,在生活保障制度不完全性以及... 详细信息

高校国际教师是在地国际化的重要群体,分析其流动经历与学术职业发展之间的张力是提升高校在地国际化水平的关键。基于职业生涯发展理论,通过对18位在中国“双一流”建设高校工作的国际教师的深度访谈发现,在生活保障制度不完全性以及学术工作制度不稳定性的结构性压力之下,加之语言障碍、学术工作价值观差异和个体内隐的不确定性规避行动准则等环境区隔,国际教师呈现出学术时间加速化、学术身份边缘化以及学术行动松散化的发展困境。这些困境对其学术投入度造成一定影响。为此,研究提出高校应积极拥抱学术多样性,营造包容开放的学术氛围;加强构建国际教师培养支持体系,通过跨国(境)学术共同体以及长期工作合同的制度化建设等途径提升国际教师的院校认同。

关键词： “双一流”建设高校在地国际化国际教师学术创新

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以教育家精神引领和加强高校教师队伍建设

西北工业大学学报(社会科学版) 2025年第1期 17-24页

作者：张炜田芬西北工业大学高等教育研究中心中国高等教育学会学术发展咨询委员会

从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面,讨论了贯彻落实教育家精神的六个举措,回顾了徐特立先生作为教育家的一生。建议以教育家精神为引领,稳步扩大高校教师队伍的规模,优化高校的生师比例结构和教师... 详细信息

从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面,讨论了贯彻落实教育家精神的六个举措,回顾了徐特立先生作为教育家的一生。建议以教育家精神为引领,稳步扩大高校教师队伍的规模,优化高校的生师比例结构和教师的学历结构,从微观、中观、宏观三个层次提升高校教师发展质量,加强高校教师队伍建设。

关键词：教育家精神徐特立规模与结构高质量教师发展

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人工智能时代高校教师学术社会化：特征、困境与纾解

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重庆高教研究 2025年

作者：刘之远王鹏广东外语外贸大学英语教育学院西北工业大学高等教育研究中心

学术社会化是个体在融入学术共同体过程中，通过系统化的教育、规训与学术实践活动，逐步习得并内化特定学术领域的知识体系、研究方法、行为规范与价值观的过程。在人工智能时代，高校教师学术社会化呈现出以下特征：人工智能推动了数... 详细信息

学术社会化是个体在融入学术共同体过程中，通过系统化的教育、规训与学术实践活动，逐步习得并内化特定学术领域的知识体系、研究方法、行为规范与价值观的过程。在人工智能时代，高校教师学术社会化呈现出以下特征：人工智能推动了数据驱动的知识生产和跨学科协作，重塑了高校教师学术行为的基本模式；学术互动转向全球化、数字化的网络空间，拓展了学者之间的协作与交流渠道；学术职业身份的建构不再受限于传统的学术场域，而是通过去中心化的智慧平台和虚拟社群实现符号再生产。人工智能及其带来的制度变迁既是提升知识生产效率、推动学术共同体创新的有效工具，也可能成为破坏传统社会互动、加剧社会变迁的潜在因素，带来知识生产的异化、学术评价的窄化以及个体独立思考能力的弱化等弊端。人工智能在赋能高校教师学术社会化的同时带来一系列挑战，面临着技术依赖与技术迭代、数据隐私与数据透明、算法偏见与算法公平、学术互动与学术孤岛四重困境，使高校教师不得不思考技术带来的的脱嵌难题、学术伦理的祛魅风险、知识生产的隐性区隔、学术社群中的自我抽离等议题。在学术社会化面临的复杂生态中，高校和教师不仅要主动面对学术社会化过程中的诸多变革，还要在重塑学术身份的同时积极寻求应对策略，人工智能赋能高校教师学术社会化困境的纾解之道包括重构学术资源获取机制，培育学科交融的知识生态；重塑科研成果评估体系，助推多维贡献的创新生态；重组算法透明框架，打造算法向善的技术生态；重建学术职业身份认同，优化人机共生的学术生态，以生态构建和要素整合为高校教师的学术职业提供可持续发展的新动能。

关键词：学术社会化人工智能知识生产学术职业生态

拔尖创新人才培养视域下我国研究生教育教学改革:旨趣、偏误与矫正——基于对研究生教育国家级教学成果的循证评价

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教育发展研究 2025年第1期45卷 9-18页

作者：钟勇为杨雅琳余晨肖敏江苏大学教师教育学院镇江212013 西北工业大学研究生院西安710072

基于教学成果、教学改革与拔尖创新人才培养之间的耦合性,探讨拔尖创新人才培养视域下研究生教育教学改革实践的何为、难为与可为,不仅必要而且可行。通过对研究生教育国家级教学成果的分析发现,拔尖创新人才培养视域下我国研究生教育... 详细信息

基于教学成果、教学改革与拔尖创新人才培养之间的耦合性,探讨拔尖创新人才培养视域下研究生教育教学改革实践的何为、难为与可为,不仅必要而且可行。通过对研究生教育国家级教学成果的分析发现,拔尖创新人才培养视域下我国研究生教育教学改革呈现如下旨趣特点:在改革向度上,强调服务强国建设和国家战略需求,基于拔尖创新人才培养项目导向开展教学改革;在改革目标上,立足实践去解决“真问题”,寻求拔尖创新人才育人与育才的统一;在改革重点上,注重人才培养模式改革与专业建设,偏重工程技术专业类的拔尖创新人才培养。我国研究生教育教学改革在助推拔尖创新人才培养的过程中,存有忽视课堂改革、教学方法改革之偏失,显露出理论与实践割裂、研用脱节等症候,改革成效评价存在教学泛化、以“点”代“面”等偏误。面向未来,我国研究生教育教学改革实践的改进有赖于相关主体突破和矫正认知偏差,在认知与行动上处理好宏观与微观、目标与实践、整体与部分以及公平与效益的关系,而且要更加注重系统集成、突出拔尖创新人才培养的实效。

关键词：拔尖创新人才研究生教育教学改革教学成果

人工智能时代教师教育类课程教学模式建构探析

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黑龙江教师发展学院学报 2025年第2期44卷 62-66页

作者：张晓玲广西科技大学教育评价与教师发展中心广西柳州545006

教师教育类课程担负着培养未来教师的重要责任。在人工智能时代,如何打造一支具有深厚教育情怀和未来思维的高质量教师队伍,开展教师教育类课程教学模式建构是重要途径。模式建构,主要包括三个核心要素,即课程目标定位、教学内容选取和... 详细信息

教师教育类课程担负着培养未来教师的重要责任。在人工智能时代,如何打造一支具有深厚教育情怀和未来思维的高质量教师队伍,开展教师教育类课程教学模式建构是重要途径。模式建构,主要包括三个核心要素,即课程目标定位、教学内容选取和教学流程安排。在新的时代背景下,课程目标定位需要加大教育教学理念浸染,智慧启迪、思维生成以及终身学习能力的培养力度;教学内容选取需要侧重增强学生见解、促进道德发展和行动增加等与生活紧密相连的部分;流程安排需要在融合新技术的基础上,根据时代需求和前置目标采取一定的抽样教学方法。同时,在实践中,搭建不同的学习时空,促进协作学习的实质开展也是非常重要的,并且需要贯穿于模式建构的始终。

关键词：教师教育类课程教学模式建构人工智能时代

产学研融合培养行业特色创新人才研究——基于军工企业访谈的分析

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教育发展研究 2021年第21期41卷 47-54页

作者：李辉于晨莹西北工业大学高等教育研究所教学研究与教师发展中心西安710072

高等教育高质量发展是新时代高质量发展的重要组成部分,行业特色高校高质量发展和行业特色创新人才培养直接影响着我国经济发展和创新型社会建设,产学研融合是行业特色创新人才培养的先进模式。本研究以军工行业为例,通过对九个特色企... 详细信息

高等教育高质量发展是新时代高质量发展的重要组成部分,行业特色高校高质量发展和行业特色创新人才培养直接影响着我国经济发展和创新型社会建设,产学研融合是行业特色创新人才培养的先进模式。本研究以军工行业为例,通过对九个特色企业的访谈分析发现,当前行业特色高校与行业企业合作方式呈多元化趋势,但在利益分配、资源供求、教师投入、人才类型、学生实践创新能力培养以及文化认同等方面仍存在问题。行业特色高校要在学科规划、人才培养体系构建、专业建设、行业文化育人、行业特色师资队伍建设等方面,以优化体现双赢的合作机制为保障,促进教师专业发展、支持学生实践创新、传承创新行业文化,通过校企产学研深度融合支撑培养全面发展的行业特色创新型人才。

关键词：产学研融合行业特色人才现实困境实践理路

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中国近代高等教育人才培养目标与教材建设

高教探索 2019年第12期 97-100页

作者：李辉西北工业大学高等教育研究所西北工业大学教学研究与教师发展中心

纵观我国从鸦片战争到民国时期的高等教育,教材始终作为重要教学资源,支撑中国近代人才培养目标的实现。具有鲜明时代特征的教材建设同时也在推动和诠释着其时的教育教学改革。本文以我国近代不同时期人才培养目标的演变为主线,就支撑... 详细信息

纵观我国从鸦片战争到民国时期的高等教育,教材始终作为重要教学资源,支撑中国近代人才培养目标的实现。具有鲜明时代特征的教材建设同时也在推动和诠释着其时的教育教学改革。本文以我国近代不同时期人才培养目标的演变为主线,就支撑实现其时人才培养目标的教材建设特点进行梳理,以期把握其中的规律,为推进当代我国高等教育教学改革,实现人才培养目标提供历史借鉴。

关键词：教材建设历史特征培养目标中国近代

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人工智能,重塑教育教学评价新动力

陕西教育(教学) 2025年第1期 22-23页

作者：燕云捷西北工业大学

在数字化时代,人工智能凭借其强大的数据分析和处理能力在教育教学领域得到日益广泛的应用。教育教学评价作为衡量教育教学质量与学生发展的关键手段,因受到人工智能的深刻影响而进行了一定的重塑。传统教育教学评价多依赖于考试成绩与... 详细信息

在数字化时代,人工智能凭借其强大的数据分析和处理能力在教育教学领域得到日益广泛的应用。教育教学评价作为衡量教育教学质量与学生发展的关键手段,因受到人工智能的深刻影响而进行了一定的重塑。传统教育教学评价多依赖于考试成绩与教师主观评价等,存在评价方式单一、评价标准缺乏个性、评价结果不够准确、评价过程缺乏及时性、评价主体存在片面性等问题。而人工智能的出现为教育教学评价带来了新的机遇,有望重塑教育教学评价体系,推动教育教学向更加个性化、精准化和智能化的方向发展。

关键词：教育教学评价教育教学领域人工智能数字化时代主观评价数据分析评价主体评价标准

基于科教融合的工作室建设,深化建筑学专业创新创业教育改革

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建筑与文化 2025年第2期 258-260页

作者：郭与浮赵兵兵张元一辽宁工业大学土木工程建筑学院辽宁工业大学教师发展中心锦州华兴建设投资(集团)有限公司

为贯彻落实国家创新驱动发展战略,培养学生创新意识、创业能力和实践能力,推动高校创新创业教育改革,提高学生的综合素质,提升学生的就业竞争力,在学校以学科工作室为依托,开展以“科教融合”为主题的创新创业教育改革研究。以科研项目... 详细信息

为贯彻落实国家创新驱动发展战略,培养学生创新意识、创业能力和实践能力,推动高校创新创业教育改革,提高学生的综合素质,提升学生的就业竞争力,在学校以学科工作室为依托,开展以“科教融合”为主题的创新创业教育改革研究。以科研项目为引导,搭建平台,促进创新创业教育与科研实践深度融合,有效解决教学内容与生产实际需求不对接、教学与科研脱节等问题。以教师为引领,加强学科工作室建设和管理,建设高水平导师队伍,探索实践科教融合的创新创业教育模式。

关键词：科教融合工作室创新创业