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设计“做一顶帽子”的STEM教学活动

小学科学 2024年第20期 76-78页

作者：魏银烨建瓯市小桥镇中心小学福建

当前小学科学课堂教学存在诸多问题,尤其是过分注重理论知识的传授而缺少对学生实践能力的培养。而新课标对小学科学教学方式提出更高要求,更加注重对学生工程思维与创新能力的培养。教师若能在小学科学教学中渗透STEM理念,创建与STEM... 详细信息

当前小学科学课堂教学存在诸多问题,尤其是过分注重理论知识的传授而缺少对学生实践能力的培养。而新课标对小学科学教学方式提出更高要求,更加注重对学生工程思维与创新能力的培养。教师若能在小学科学教学中渗透STEM理念,创建与STEM相关的科学实践活动,则有利于提高小学科学课堂教学的质效,进而提升学生的科学能力素养。本文以“做一顶帽子”活动为例,就STEM在小学科学教学的呈现形式、实践意义及应用流程进行探析,并对STEM项目式学习进行反思,为STEM理念改善科学课例教学提供一个参考方向。

关键词：小学科学 STEM 教学实践

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群文阅读教学设计与实施策略

湖北教育 2024年第26期 62-63页

作者：张雪琴枣阳市太平镇中心小学

单元整合阅读教学是群文阅读教学较为直接、简便的组织形式。运用这种形式开展教学有利于单元内“群文”的有机整合,有利于教师围绕单元人文主题和语文要素设计、实施教学活动,有利于学生在课堂学习时聚焦单元人文主题,落实语文要素,从... 详细信息

单元整合阅读教学是群文阅读教学较为直接、简便的组织形式。运用这种形式开展教学有利于单元内“群文”的有机整合,有利于教师围绕单元人文主题和语文要素设计、实施教学活动,有利于学生在课堂学习时聚焦单元人文主题,落实语文要素,从而提高课堂学习效率。笔者以统编版语文三年级第七单元的群文阅读教学为例,谈谈其设计与实施的策略。

关键词：群文阅读教学课堂学习人文主题开展教学设计与实施策略单元整合阅读要素设计教学活动

依据地方绿色文化和红色文化开展少先队员活动

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环境教育 2024年第4期 62-63页

作者：袁辉武东莞市谢岗镇中心小学

依据地方绿色文化和红色文化开展的少先队员活动,增强了少先队员环保意识和红色文化素养,提高了团队协作能力和社会实践能力,促进了家校合作和家庭教育效果的提升,提升了少先队员活动的实效性和影响力。少先队员是祖国未来的建设者和接... 详细信息

依据地方绿色文化和红色文化开展的少先队员活动,增强了少先队员环保意识和红色文化素养,提高了团队协作能力和社会实践能力,促进了家校合作和家庭教育效果的提升,提升了少先队员活动的实效性和影响力。少先队员是祖国未来的建设者和接班人,他们的成长和发展关系到国家的未来。在少先队员的成长过程中,地方绿色文化和红色文化具有重要的教育价值,对他们的价值观形成和社会责任感培养具有积极的影响。

关键词：少先队员家校合作团队协作能力社会实践能力家庭教育环保意识建设者和接班人实效性

基于项目化学习的整本书阅读教学实践路径与策略——以《中国古代神话》教学为例

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小学语文教学 2024年第26期 24-25页

作者：吴高欣广东中山市港口镇中心小学

课标指出:“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位。”目前,小学整本书阅读教学存在两大难点:一是从整本书阅读课型看,存在模式化、单一化等倾向,容易消磨学生的阅读动机,个性化的阅... 详细信息

课标指出:“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位。”目前,小学整本书阅读教学存在两大难点:一是从整本书阅读课型看,存在模式化、单一化等倾向,容易消磨学生的阅读动机,个性化的阅读体验难以发生;二是从整本书阅读结果导向看,存在浅表化、记忆化等倾向,缺乏高阶思维层面的学习。为了改变这一现状,笔者所在课题组在整本书阅读的教学中引人项目化学习,重构整本书阅读样态,构建整本书的核心知识,提升关键的阅读能力,促进学生语文核心素养的发展。

关键词：整本书阅读高阶思维读书兴趣核心知识阅读引导语文核心素养阅读体验中国古代神话

想象有方习作得法——小学语文想象类习作教学策略探究

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小学生作文辅导(下旬) 2024年第7期 9-11页

作者：李晓翠建瓯市东峰镇中心小学

想象是儿童的一种真实的生命状态，也是儿童的一种言语思维状态，其属性是浪漫的。将想象用语言进行书面表达就是想象类习作。想象类习作好不好写？对于大多数学生而言，想象类习作可以说是“小菜一碟”，洋洋洒洒地写下去，凑够教师要...

想象是儿童的一种真实的生命状态，也是儿童的一种言语思维状态，其属性是浪漫的。将想象用语言进行书面表达就是想象类习作。想象类习作好不好写？对于大多数学生而言，想象类习作可以说是“小菜一碟”，洋洋洒洒地写下去，凑够教师要求的字数是没问题的。对于大多数教师而言，想象类习作也是最简单的，学生感兴趣，有话可说。久而久之，想象类习作教学就成了“放羊式”的教学，教师上课与不上课一个样，学生的习作全凭自己随性而为。事实上，想象类习作是儿童的一种以“虚拟”为主体的文学写作训练。教师必须在其中起到关键的指导作用。在小学语文教材中，想象类习作的比重不小。那么，该如何进行想象类习作教学呢？笔者认为可以从以下三个方面开展。

关键词：

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非连续性文本需要“连续”教

河南教育（教师教育）（下） 2024年第9期 50-51页

作者：朱亚娟巩义市芝田镇中心小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在第三学段对阅读说明性的文章提出“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息”,在学业质量描述中提出“能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在第三学段对阅读说明性的文章提出“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息”,在学业质量描述中提出“能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息”。要在碎片、跳跃的信息中准确地提取关键信息,就必须在课堂教学中重视非连续性文本的阅读指导,这是对“为生活的阅读、贴近生活的阅读,在生活中阅读”的积极落实。

关键词：非连续性文本说明性文字学业质量组合材料第三学段阅读指导义务教育语文课程标准贴近生活

随文练笔，习作精进——以“形形色色的人”教学为例

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新课程 2024年第15期 110-113页

作者：杨开杰遵义市汇川区毛石镇中心小学

新时代教育背景下，习作教学开始受到重视，如何精进习作更成为诸多教师关注的重点问题。习作离不开练笔，随文练笔能够发挥出以读促写的优势，使学生依托阅读，完成针对性练笔，继而有效提高习作水平。因此，本文以小学语文五年级下册...

新时代教育背景下，习作教学开始受到重视，如何精进习作更成为诸多教师关注的重点问题。习作离不开练笔，随文练笔能够发挥出以读促写的优势，使学生依托阅读，完成针对性练笔，继而有效提高习作水平。因此，本文以小学语文五年级下册第五单元“形形色色的人”教学为例，对如何进行随文练笔，精进学生习作展开探究。一、仿写式练笔随文练笔中，仿写是重点和关键，也是学生习作提升的重要过程。

关键词：

来源：博看期刊

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激发学习兴趣促使学生形成高阶思维

小学科学 2024年第12期 28-30页

作者：夏建新邹平市韩店镇中心小学山东

在小学科学教学中,尤其强调兴趣的重要性。只有充分激发学生的学习兴趣,才能让学生有科学探究的主动性与积极性,才能充分激活学生的观察力、分析力、总结力等学习力表现,并有助于促进学生形成高阶思维。本文对此展开综合研究,首先对高... 详细信息

在小学科学教学中,尤其强调兴趣的重要性。只有充分激发学生的学习兴趣,才能让学生有科学探究的主动性与积极性,才能充分激活学生的观察力、分析力、总结力等学习力表现,并有助于促进学生形成高阶思维。本文对此展开综合研究,首先对高阶思维进行解读,并明确兴趣的必要性,随后进一步围绕创设情境、演示实验、教学互动、自主实验、创新实验、科学竞赛、反馈评价等方面,来探讨激发学生兴趣,促使学生形成高阶思维的若干措施,以供参考。

关键词：小学科学兴趣高阶思维教学策略

学习支架让教学事半功倍——以《飞向蓝天的恐龙》教学为例

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湖北教育 2024年第11期 51-52页

作者：万丽枣阳市吴店镇中心小学

支架式教学法是一种基于建构主义和最近发展区理论、以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学方法。该教学法要求教师根据学情适度、适时为学生提供学习线索、理解提示等支架,让学生借助支架自主解决学习难题,完成学习任务... 详细信息

支架式教学法是一种基于建构主义和最近发展区理论、以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学方法。该教学法要求教师根据学情适度、适时为学生提供学习线索、理解提示等支架,让学生借助支架自主解决学习难题,完成学习任务,顺利进阶到教师为学生预设的发展水平上。《飞向蓝天的恐龙》是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的科技说明文,文章用准确、严谨的语言给读者介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程,旨在培养学生的科学兴趣,激发学生的想象力、创造力。笔者以统编版四年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》教学为例,谈谈搭建学习支架的策略。

关键词：支架式教学法最近发展区理论学习支架建构主义自主解决问题解决能力自主学习能力科学兴趣