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检索条件"机构=衢州市柯城区住建局"
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浙江衢州市柯城区2022—2023学年第二学期期末质量监测六年级数学试卷
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小学教学(数学版) 2024年 第2期 63-65页
作者: 徐束菲 范化冰 梅国良 余育芳 浙江衢州市柯城区教研室 衢州市实验学校 衢州新星小学 衢州市柯城区新世纪学校 衢州市柯城区礼贤小学
1.算盘起源于中国,以排列成串的算珠作为计算工具,成串算珠称为档,有一个横梁把算珠分为上、下两部分,每个上珠代表5,每个下珠代表1,不拨珠空档表示0。如图1所示表示的数是209,那么图2所示表示的数读作(),“四舍五入”到万位约()万。
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浙江衢州市柯城区 “邻礼”服务点点“通” 乡村治理步步高
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农村工作通讯 2024年 第4期 55-56页
作者: 冯小青 浙江省衢州市柯城区农业农村
近年来,浙江省衢州市柯城区聚焦乡村治理能力和服务能级提升,以数字化改革为引领,开发上线“邻礼通·三民工程(民情档案、民情沟通、为民服务)”应用,打造“民情信息全量化采集、重点人群分类化管理、网格治理多元化参与、便民服务...
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家庭单元“扩中提低”财政政策体系探索——衢州市柯城区样本社区(村)的调查分析
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预算管理 2024年 第6期 57-66页
作者: 黄斌 浙江省衢州市柯城区财政
党中央把浙江省作为高质量发展推进共同富裕的示范区。“扩中提低”是共同富裕示范区设的核心任务,是推动共同富裕改革中最具标志性,也是群众最关注的问题。为精准识别和摸清“扩中提低”群体的特点,提高重塑扩中提低财政政策体系的... 详细信息
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素养立意背景下关于教师命题能力的调查与议——以浙江省衢州市柯城区为例
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教学月刊(小学版)(语文) 2024年 第5期 4-9页
作者: 廖丽萍 浙江省衢州市柯城区教研室
为了解《义务教育语文课程标准(2022年版)》实施以来学校命题研修情况及教师命题水平,围绕课标中的命题要求、区域命题改革方向及指向“教—学—评”一体化的命题思考等方面设计问卷并展开调查。对调查中获得的典型数据进行分析,可发现... 详细信息
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政园林景观栽培技术和管理措施探索
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中文科技期刊数据库(文摘版)工程技术 2024年 第7期 0038-0041页
作者: 李晓雯 衢州市柯城区住建局 浙江衢州324000
当前,城设进程不断加快,政园林作为城基础设施设的重要组成部分,对美化城,提升居民生活质量发挥着不可替代的重要作用,而政园林景观栽培技术和管理是提升政园林设质量的关键,所以必须不断探索和创新园林管理模式,... 详细信息
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不同有机肥替代比例对橘园土壤及果实品质影响研究
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中国土壤与肥料 2024年 第5期 78-88页
作者: 常健玮 刘国群 颜雯婷 刘洋 徐铖 陈俊辉 秦华 浙江农林大学环境与资源学院 浙江杭州311300 衢州市柯城区农业农村 浙江衢州324000 衢州市衢江区农业农村 浙江衢州324022
为降低柑橘化肥氮用量促进橘园可持续发展,开展有机肥替代化肥对柑橘果实品质、土壤养分、微生物活性以及细菌群落的影响研究。采用单因素随机区组设计,设置4个有机肥替代化肥处理:0(CK)、25%替代(T1)、50%替代(T2)、75%替代(T3)。在柑... 详细信息
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钢-玄武岩混杂纤维混凝土压力管道有限元分析
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三峡大学学报(自然科学版) 2024年 第1期46卷 7-13页
作者: 吴海林 陈刚 刘杰 周赟弢 三峡大学水利与环境学院 湖北宜昌443002 衢州市柯城区水利 浙江衢州324000
重点研究了掺入钢-玄武岩的混杂纤维混凝土对水电站压力管道外包混凝土承载特性、开裂后裂缝形态以及钢衬和钢筋应力的影响.对10组不同掺量的钢-玄武岩混杂纤维钢筋混凝土试件进行轴向拉伸试验,获得了钢-玄武岩混杂纤维混凝土的相关力... 详细信息
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引入新的社会阶层人士助力乡村振兴
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政策瞭望 2024年 第1期 52-54页
作者: 方明红 衢州市柯城区委党校
实施乡村振兴战略,人才是关键。衢州市常山县田蓬村积极探索,引入新的社会阶层人士助力乡村振兴。一、田蓬村基本情况田蓬村位于衢州市常山县东案乡境内,处于东案乡10个行政村的中间位置,一面依山三面环水,地理位置优越。由田蓬、里美... 详细信息
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破解土地抛荒难题实现共富共赢
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政策瞭望 2024年 第5期 27-28页
作者: 方明红 衢州市柯城区委党校
近年来,在城化快速推进和农村人口迁徙的大背景下,农村土地抛荒问题日益凸显,严重阻碍了农村经济的发展和农业现代化的进程。为破解土地抛荒难题,衢州市柯城区以前瞻性思维和创新举措,探索立“农户土地入股、集体统一管理、利益共... 详细信息
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立足主题提问,构思维型对话课堂——以Work quietly B Let’s talk教学为例
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河北教育(教学版) 2024年 第5期 46-47页
作者: 刘美芳 衢州市柯城区实验小学
基于主题意义探究下的教学设计要求教师围绕主题开展语篇教学,其中对话课型中以主题意义为指导的问题设计可以帮助学生立足主题理解、学习和使用语言,进一步挖掘主题的内涵和价值,充分表达对主题所持的个人观点,从而培养学生的思维...
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