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智慧教室——人工智能引领个性化学习

教学考试 2024年第10期 14-17页

作者：王立平蔡士辉武广健李珊牛梓铮北京市海淀区前进小学北京

一、学校简介北京市海淀区前进小学地处海淀区东南部,毗邻北三环、学院路发展带,周边有北京电影学院、总参测绘局、元大都遗址公园等单位;是北京市示范学校,也是一所建立于1961年的全日制公办六年制小学。

关键词：个性化学习学校简介北京电影学院人工智能一所示范学校学院路北三环

浅谈小学语文教学与综合实践活动课程的创新融合

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第4期 0151-0154页

作者：寇晖邯郸市复兴区前进小学河北邯郸056000

综合实践是一种完全不同于传统知识教学的课堂模式,充分体现了现代教育的体验性与反思性,能够根据课程教学与学生成长的实际需求形成个性化的活动,提供相对独立的生态化学习空间,帮助学生占据学习的主导地位。作为小学语文教师,应当加... 详细信息

综合实践是一种完全不同于传统知识教学的课堂模式,充分体现了现代教育的体验性与反思性,能够根据课程教学与学生成长的实际需求形成个性化的活动,提供相对独立的生态化学习空间,帮助学生占据学习的主导地位。作为小学语文教师,应当加强开展综合实践活动的重要意义和价值,引导学生积极参与相关活动,从中学习丰富的语文知识,拓展学生的语文思维和知识视野,激发学生对语文学习的兴趣,让学生们真正了解语文、学好语文、活用语文,提高学生的实践能力、语文素养。

关键词：语文课堂综合实践策略探讨

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从结构化知识体系出发提升学生的核心素养

四川教育 2024年第5期 72-73页

作者：黄楠四川省宜宾市南溪区前进小学校

在新课程理念的指引下,教师应从结构化知识体系出发,引导学生感受知识“前世今生”的紧密联系,建立结构化的数学知识体系,促进学生深度理解知识,发展学生的结构化思维,促进学生数学核心素养的提升。具体做法包括:梳理知识,构建知识结构... 详细信息

在新课程理念的指引下,教师应从结构化知识体系出发,引导学生感受知识“前世今生”的紧密联系,建立结构化的数学知识体系,促进学生深度理解知识,发展学生的结构化思维,促进学生数学核心素养的提升。具体做法包括:梳理知识,构建知识结构体系;迁移应用,强化新旧知识关联;结合实践,促进知识内化外显;优化情境,升华数学核心素养。

关键词：结构化教学小学数学新课程理念核心素养

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桌椅罢工啦

作文 2024年第21期 23-24页

作者：张悠然黑龙江省佳木斯市前进区第六小学

夜深了，月亮散发出柔和的光芒，洒进教室里。桌子和椅子在教室里唉声叹气。“轩轩天天在我脸上乱涂乱画！”桌子捂着脸说。“我比你更糟糕呢，轩轩总是把我翘起来，又狠狠地落下，都快要把我晃散架了！”椅子哭着说。“别哭了！你把耳...

夜深了，月亮散发出柔和的光芒，洒进教室里。桌子和椅子在教室里唉声叹气。“轩轩天天在我脸上乱涂乱画！”桌子捂着脸说。“我比你更糟糕呢，轩轩总是把我翘起来，又狠狠地落下，都快要把我晃散架了！”椅子哭着说。“别哭了！你把耳朵伸过来，我有个对付轩轩的办法！”桌子神秘地说。第二天，轩轩背着沉重的书包，迈着大步走进教室，手一甩，把书包使劲儿摔在了桌上。桌子痛得哇哇大叫。轩轩毫不理会，一屁股坐在了椅子上。随后他懒洋洋地掏出铅笔，在桌子上胡乱画了几道。

关键词：

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桌椅罢工啦

作文（2-4年级适用） 2024年第6期 23-24页

作者：张悠然有光(指导) 黑龙江省佳木斯市前进区第六小学不详

夜深了,月亮散发出柔和的光芒,洒进教室里。桌子和椅子在教室里唉声叹气。“轩轩天天在我脸上乱涂乱画!”桌子捂着脸说。“我比你更糟糕呢,轩轩总是把我翘起来,又狠狠地落下,都快要把我晃散架了!”椅子哭着说。“别哭了!你把耳朵伸过来... 详细信息

夜深了,月亮散发出柔和的光芒,洒进教室里。桌子和椅子在教室里唉声叹气。“轩轩天天在我脸上乱涂乱画!”桌子捂着脸说。“我比你更糟糕呢,轩轩总是把我翘起来,又狠狠地落下,都快要把我晃散架了!”椅子哭着说。“别哭了!你把耳朵伸过来,我有个对付轩轩的办法!”桌子神秘地说。

关键词：椅子教室桌子哭

基于学习兴趣培养的认知游戏设计——以中小学生跨学科学习为例

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科学咨询(教育科研) 2024年第1期 203-206页

作者：郑富卢恩泽郭芦波河南大学河北省保定市前进小学天津中德应用技术大学

科技与网络的迅速发展，造成了部分中小学生游戏成瘾的社会现象。围绕中小学激发学习兴趣与深化认知发展的认知游戏设计，既要允许单人进行，还要允许多层次的多人进行。在结合跨学科学习及由易到难的12层认知学习的框架中，放入六大游... 详细信息

科技与网络的迅速发展，造成了部分中小学生游戏成瘾的社会现象。围绕中小学激发学习兴趣与深化认知发展的认知游戏设计，既要允许单人进行，还要允许多层次的多人进行。在结合跨学科学习及由易到难的12层认知学习的框架中，放入六大游戏要素的认知游戏概念模型应运而生。通过对中小学生三次调研访谈，设计、调整并建立起明确的游戏环境、流程及内容，最终使学生能够以跨学科知识为材，学习兴趣在游戏的情境中持续被激发。深刻地转变了学生对学习知识的感受。在游戏进行的过程中，既搞明白了中考学科知识，又培养诸多关乎未来生存的关键能力。

关键词：生命教育中小学生跨学科学习游戏设计

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未来可期的“融合路”

课堂内外（高中版） 2024年第16期 66-67页

作者：徐艳霞湖北省当阳市半月镇龙台小学

什么是融合教育?它是国家和社会创造一切条件,让特殊儿童无限接近同龄人,最终回归主流。但不是形式上和同龄人在一起,而是从本质上(认知理解、语言表达、社会交往等)无限接近于同龄儿童,从而达到融合的一种教育。而随班融合是最常见的形... 详细信息

什么是融合教育?它是国家和社会创造一切条件,让特殊儿童无限接近同龄人,最终回归主流。但不是形式上和同龄人在一起,而是从本质上(认知理解、语言表达、社会交往等)无限接近于同龄儿童,从而达到融合的一种教育。而随班融合是最常见的形式,为了学生的成长,我便摸着“石头”前进。

关键词：融合教育无限接近同龄儿童特殊儿童认知理解社会交往国家和社会同龄人

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如何帮助弱势的孩子免受校园欺凌?

心理与健康 2024年第9期 8-9页

作者：连阳宇王禹群胡雪莲北京师范大学心理学部北京医科大学附属小学北京市海淀区前进小学

为深入推进中小学校园暴力与学生欺凌防范治理专项行动,今年5月教育部办公厅印发通知,提出各校要成立学生欺凌治理委员会,对欺凌行为进行认定,依法依规进行处理等,体现了政府管理部门的高度重视。本本期策划期在开学之际,以“校园欺凌... 详细信息

为深入推进中小学校园暴力与学生欺凌防范治理专项行动,今年5月教育部办公厅印发通知,提出各校要成立学生欺凌治理委员会,对欺凌行为进行认定,依法依规进行处理等,体现了政府管理部门的高度重视。本本期策划期在开学之际,以“校园欺凌”为关键词,从不同角度科普校园欺凌,以帮助人们提升识别、应对能力以及干预处置水平,加强对困境儿童的关心关爱。

关键词：教育部办公厅困境儿童校园欺凌印发通知防范治理欺凌行为政府管理部门应对能力

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对小学数学教师教材文本解读存在问题的思考

教育文汇 2024年第7期 51-53,57页

作者：程柔刘玲芝朱学尧安徽省蚌埠市前进路第二小学安徽省蚌埠市禹会区教育体育局教研室

时下,不少数学教师仍然存在对教材文本解读不够深入的问题,在解读教材文本时,偏解、错解现象时有发生。文本解读一般有三种路径:一是基于编者意图,二是以教师为中心,三是以儿童为中心。文本解读既要基于文本本身,又要站在学生的立场上... 详细信息

时下,不少数学教师仍然存在对教材文本解读不够深入的问题,在解读教材文本时,偏解、错解现象时有发生。文本解读一般有三种路径:一是基于编者意图,二是以教师为中心,三是以儿童为中心。文本解读既要基于文本本身,又要站在学生的立场上审视学生在学习时会遇到的问题和困惑,教师只有把学生的真问题融入对教材文本的解读中,并衍生出相应的策略和路径,课堂才能因解读而精彩。

关键词：教材文本解读问题策略

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