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瑞士职业教育体系的特征、成因及启示——基于社会学新制度主义视角

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教育与职业 2024年第13期1061卷 77-84页

作者：许宇飞关晶上海师范大学教育学院上海200234 上海师范大学教育学院管理学系上海200234

构建现代职业教育体系是实现职业教育高质量发展的关键支撑。瑞士职业教育以“三元制”特征闻名于世,对完善我国现代职业教育体系有诸多启示。借助新制度主义理论分析框架,瑞士职业教育体系先后历经了基于内生发展需要的雏形衍生阶段、... 详细信息

构建现代职业教育体系是实现职业教育高质量发展的关键支撑。瑞士职业教育以“三元制”特征闻名于世,对完善我国现代职业教育体系有诸多启示。借助新制度主义理论分析框架,瑞士职业教育体系先后历经了基于内生发展需要的雏形衍生阶段、基于政策工具驱动的快速发展阶段和基于产业联盟牵引的体系构建阶段,并带有普职融通、跨界融合、多轨并行、多元共治和成本共担等鲜明特征。在规制性要素层面,政策驱动与职业教育内生发展相适应;在规范性要素层面,行业规范有效规避参与主体自利风险;在文化—认知性要素层面,职业文化与认知理念实现协调统一是瑞士特色职业教育体系得以形成的关键成因。借鉴瑞士职业教育体系的建设经验,我国在推进现代职业教育体系过程中,应从优化职业教育制度设计、打造产教融合实体组织和提升职业教育治理效能层面寻求突破。

关键词：新制度主义瑞士职业教育体系特征成因

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“有的VP”的构式语义

外语学刊 2024年第5期 54-60页

作者：薛高领吴早生蚌埠学院文学与教育学院蚌埠233030 安徽大学文学院合肥230601

文章以口语性构式“有的VP”为研究对象,通过对其构件的描写分析,将“有的VP”判定为构式,认定该构式含有主观大量义。然后从说话人的认识与说话人的情感两个方面说明“有的VP”的构式主观性,再从一般将来时、命题的推论性、条件性、反... 详细信息

文章以口语性构式“有的VP”为研究对象,通过对其构件的描写分析,将“有的VP”判定为构式,认定该构式含有主观大量义。然后从说话人的认识与说话人的情感两个方面说明“有的VP”的构式主观性,再从一般将来时、命题的推论性、条件性、反事实性4个方面描绘出“有的VP”结构的非现实性语义特征,进而分析“有的VP”结构构式义浮现的动因与机制。

关键词： “有的” 主观性非现实性语境构式条件性反事实性

父母冲突与大学生人际冲突解决策略的关系:亲子三角关系的中介作用及其性别差异

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中国临床心理学杂志 2024年第1期32卷 142-148页

作者：陈伟房敏孙颖何一清天津大学教育学院天津300350 齐鲁师范学院学前教育学院济南250000

目的:在家庭系统理论视角下探讨父母冲突与大学生人际冲突解决策略的关系及其内部机制。方法:采用父母冲突子女觉知量表、亲子三角关系量表和冲突解决策略问卷对1444名大学生进行集体施测,用SPSS 22.0和AMOS 24.0进行数据分析。结果:(1... 详细信息

目的:在家庭系统理论视角下探讨父母冲突与大学生人际冲突解决策略的关系及其内部机制。方法:采用父母冲突子女觉知量表、亲子三角关系量表和冲突解决策略问卷对1444名大学生进行集体施测,用SPSS 22.0和AMOS 24.0进行数据分析。结果:(1)亲子三角关系的三种亚型(固定/非固定跨代联盟和攻击性迂回)在父母冲突与子女冲突解决策略之间具有中介效应。(2)父母冲突→非固定跨代联盟/攻击性迂回→顺从策略,父母冲突→非固定跨代联盟→妥协策略的中介机制存在性别差异。与女生相比,男生非固定跨代联盟在父母冲突和顺从策略间的中介效应不显著;在妥协策略上,父母冲突既可以直接显著负向预测妥协策略,也可以通过非固定跨代联盟起作用,女生组则表现为完全中介模型。结论:本研究揭示了父母冲突对大学生冲突解决策略的复杂影响,父母冲突通过影响亲子三角关系的不同亚型,进而影响到子女在社会生活中的冲突应对。为高校开展家庭教育和危机干预工作,培养学生冲突解决能力提供了有效切入点。

关键词：父母冲突亲子三角关系冲突解决策略性别差异

父母积极教养与青少年亲社会冒险行为:有调节的中介模型

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心理发展与教育 2024年第5期40卷 658-666页

作者：冯雪珂窦凯唐滢广州大学教育学院心理学系广州510006 广州大学教育学院青少年心理与行为研究中心广州510006

基于生态系统理论,采用纵向追踪设计对广州市3所中学(初一和高一)共1000名学生的父母积极教养(T1)、亲社会同伴(T2)、风险倾向(T2)和亲社会冒险行为(T1/T2)进行调查(2个时间点,间隔半年),考察父母积极教养与青少年亲社会冒险行为的关系... 详细信息

基于生态系统理论,采用纵向追踪设计对广州市3所中学(初一和高一)共1000名学生的父母积极教养(T1)、亲社会同伴(T2)、风险倾向(T2)和亲社会冒险行为(T1/T2)进行调查(2个时间点,间隔半年),考察父母积极教养与青少年亲社会冒险行为的关系,以及亲社会同伴的中介和风险倾向的调节效应。结果发现:(1)父母积极教养显著正向预测青少年亲社会冒险行为;(2)亲社会同伴在父母积极教养与亲社会冒险行为间发挥中介效应;(3)相比于低风险倾向者而言,积极教养通过促进亲社会同伴交往影响亲社会冒险行为的间接效应在高风险倾向青少年中更为显著。结果揭示了亲社会同伴交往是父母积极教养促进高风险倾向青少年从事亲社会冒险行为的中介机制。

关键词：父母积极教养亲社会冒险行为亲社会同伴风险倾向青少年

青少年心理健康素养量表中文版在中学生中的信效度检验

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中国临床心理学杂志 2024年第4期32卷 865-869页

作者：彭申立王斐娟湖南农业大学教育学院应用心理学系长沙410128

目的:考察青少年心理健康素养量表(universal mental health literacy scale for adolescents,UMHL-A)中文版在中学生群体中的信效度。方法:采用中文版UMHL-A收集535名中学生(男生346人,女生189人,平均年龄15.65±0.79岁)的有效数据,以... 详细信息

目的:考察青少年心理健康素养量表(universal mental health literacy scale for adolescents,UMHL-A)中文版在中学生群体中的信效度。方法:采用中文版UMHL-A收集535名中学生(男生346人,女生189人,平均年龄15.65±0.79岁)的有效数据,以生活满意度量表(SWLS)、青少年心理韧性(RSCA)、简版流调中心抑郁量表(CES-D10)作为效标。结果:同原量表一致,UMHL-A中文版包含知识量表和态度量表两部分,其中知识量表包括心理健康知识和心理疾病知识2个因子,态度量表包括寻求帮助和污名2个因子。量表各项目具有良好的区分度,各项目得分与量表总分相关在0.169~0.616之间。验证性因素分析结果表明态度量表两因子6-NAS计分模型拟合良好(χ^(2)/df=2.492,CFI=0.939,TLI=0.910,RMSEA=0.087,RMR=0.041);知识量表两因子1-2-3计分模型拟合良好(χ^(2)/df=2.018,CFI=0.907,TLI=0.872,RMSEA=0.062,RMR=0.018)。总量表和各分量表Cronbach’sα系数在0.667~0.773之间,总量表间隔4周重测信度为0.851。UMHL-A中文版总分与生活满意度(r=0.171,P=0.017)显著正相关,与抑郁(r=-0.238,P=0.001)显著负相关。结论:青少年心理健康素养量表中文版具有良好的信效度,可用于国内中学生心理健康素养的评估。

关键词：心理健康素养中学生信度效度

童年期虐待与青少年内外化问题:独特与差别效应

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中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 356-360页

作者：李森张双喜张姗姗张丽存河北大学教育学院心理学系保定071000 邢台学院教育科学教学部邢台054001

目的:探索不同童年期虐待类型对青少年内外化问题影响的独特效应与差别效应。方法:采用简版童年期虐待问卷(CTQ-SF)和青少年自评量表(YSR)对620名初高中青少年进行调查,运用Mplus7.0软件检验不同童年期虐待亚型对青少年内外化问题影响... 详细信息

目的:探索不同童年期虐待类型对青少年内外化问题影响的独特效应与差别效应。方法:采用简版童年期虐待问卷(CTQ-SF)和青少年自评量表(YSR)对620名初高中青少年进行调查,运用Mplus7.0软件检验不同童年期虐待亚型对青少年内外化问题影响的独特效应与差别效应。结果:童年期情感虐待和情感忽视对青少年内化问题具有独特效应,仅童年期情感虐待对青少年外化问题具有独特效应;童年期情感忽视对青少年内外化问题的影响具有差别效应,表现为情感忽视与青少年内化问题的相关显著高于其与青少年外化问题的相关。结论:某些童年期虐待亚型对青少年内外化问题的影响存在独特效应与差别效应。

关键词：童年期虐待内化问题外化问题独特效应差别效应

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5~9岁儿童不公平厌恶的发展及其影响因素

心理科学 2024年第1期47卷 113-120页

作者：姜怡丁芳苏州大学教育学院心理学系苏州215123 山东省威海市特殊教育学校威海264200

不公平厌恶分为不利不公平厌恶和有利不公平厌恶。为了考察儿童不公平厌恶的发展特点,实验1和实验2通过设置真实的分配情境,采用分配额外资源任务的变式,分别研究分配方式和内外群体对5~7岁儿童不利不公平厌恶的影响以及分配方式和声誉... 详细信息

不公平厌恶分为不利不公平厌恶和有利不公平厌恶。为了考察儿童不公平厌恶的发展特点,实验1和实验2通过设置真实的分配情境,采用分配额外资源任务的变式,分别研究分配方式和内外群体对5~7岁儿童不利不公平厌恶的影响以及分配方式和声誉对7~9岁儿童有利不公平厌恶的影响。结果发现:不利不公平厌恶随儿童年龄增长而降低,7岁是转折年龄;有利不公平厌恶随儿童年龄增长而升高,8岁是转折年龄;自我分配和内群体成员引起的不利不公平厌恶低于他人分配和外群体成员,但两种分配方式下的儿童有利不公平厌恶均较低;声誉会增加儿童的有利不公平厌恶,且在年龄上表现出不平衡性。研究说明儿童两类不公平厌恶的年龄发展趋势不同,并且会受到分配方式以及内外群体或声誉等因素的影响。

关键词：不公平厌恶不利不公平厌恶有利不公平厌恶分配方式内外群体声誉

从自杀意念到自杀尝试:自杀行动转变的理论模型与风险因素

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中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 314-322页

作者：应梦婷江光荣鲁婷王磊武汉体育学院心理学系武汉430079 华中师范大学心理学院武汉430079 湖北大学教育学院心理学系武汉430062

自杀意念是自杀尝试的先决条件,但大多数思考自杀的人并不会进一步采取行动。近十年,学术界基于自杀“意念-行动”框架,关注自杀意念向自杀行动的转变,以自杀人际理论、动机-意志整合模型和三阶段理论为代表的理论模型推动了对自杀风险... 详细信息

自杀意念是自杀尝试的先决条件,但大多数思考自杀的人并不会进一步采取行动。近十年,学术界基于自杀“意念-行动”框架,关注自杀意念向自杀行动的转变,以自杀人际理论、动机-意志整合模型和三阶段理论为代表的理论模型推动了对自杀风险因素的重新探索。在区分自杀意念与自杀尝试方面,自杀能力及其影响因素的研究成果最为丰富,此外还有自杀意念相关因素、精神障碍/症状因素、其他心理社会因素以及认知神经功能因素。基于现有研究进展和存在的问题,文章对未来研究方向进行了展望。

关键词：自杀意念自杀尝试 “意念-行动”框架理论模型风险因素

不同家庭性别模式下社会适应的代际传递:性别角色教养态度的中介作用

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中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 374-380页

作者：陈羿君程心怡苏州大学教育学院苏州215123

目的:考察不同家庭性别模式下,父辈社会适应对子辈社会适应的影响以及父母性别角色教养态度的中介作用。方法:采用社会适应量表、父母性别角色教养态度量表对1749名初一至高三青少年及其家长进行问卷调查。结果:(1)所有性别模式家庭的... 详细信息

目的:考察不同家庭性别模式下,父辈社会适应对子辈社会适应的影响以及父母性别角色教养态度的中介作用。方法:采用社会适应量表、父母性别角色教养态度量表对1749名初一至高三青少年及其家长进行问卷调查。结果:(1)所有性别模式家庭的父母的社会适应水平均高于子女,而双亲共同养育家庭父辈的性别角色教养态度量表得分最高;(2)父母性别角色教养态度在父辈社会适应与子辈社会适应之间起部分中介作用;(3)单亲异性家庭父辈社会适应对其性别角色教养态度的预测作用大于同性与双亲家庭,单亲同性家庭父辈社会适应对子辈社会适应的预测作用大于双亲家庭。结论:父母性别角色教养态度在父辈社会适应与子辈社会适应之间起中介作用,且中介模型在不同家庭性别模式中存在差异。

关键词：家庭性别模式社会适应父母性别角色教养态度代际传递