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高职专业课教师参与校企合作行为决策影响因素研究

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高等工程教育研究 2025年第1期 146-152页

作者：朱正茹宗诚安徽机电职业技术学院职业教育研究所华东师范大学教师教育学院中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所

本研究以计划行为理论为基础，对高职专业课教师参与校企合作行为决策的影响因素进行实证分析。研究发现，行为态度、主观规范、感知行为控制对专业课教师参与校企合作的行为意向有正向显著影响，三者通过影响行为意向间接显著地正向影... 详细信息

本研究以计划行为理论为基础，对高职专业课教师参与校企合作行为决策的影响因素进行实证分析。研究发现，行为态度、主观规范、感知行为控制对专业课教师参与校企合作的行为意向有正向显著影响，三者通过影响行为意向间接显著地正向影响行为，行为意向是决定专业课教师是否会实际参与校企合作行为的关键因素；学校的政策资源保障和考核要求、企业态度、教师个人的兴趣程度、业务能力和认识、所在团队同事的看法及领导、学生的期待等是影响专业课教师参与校企合作行为意向的关键因素。研究据此提出针对性建议。

关键词：专业课教师校企合作行为意向计划行为理论

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教学的文化实践属性及三个基本认识向度

新疆师范大学学报（哲学社会科学版） 2025年第2期46卷 137-143页

作者：程良宏王芸新疆师范大学教育科学学院新疆高等教育发展研究中心新疆乌鲁木齐830017

教学不仅是知识传递行为,而且是具有文化交往和文化生产属性的实践活动。文本认为,从教学目的、教学主体和教学内容入手探析教学在知识传递传承背后的文化实践特质,是理解教学具有文化交往和文化生产属性的三个基本认识向度。因此,要深... 详细信息

教学不仅是知识传递行为,而且是具有文化交往和文化生产属性的实践活动。文本认为,从教学目的、教学主体和教学内容入手探析教学在知识传递传承背后的文化实践特质,是理解教学具有文化交往和文化生产属性的三个基本认识向度。因此,要深入体认教学作为一种特殊的文化交往和生产实践形态,明晰以文化人、以文育人的导引和践行为目的指引,以教师与学生为文化交往和文化生产的实践主体,以教学过程中对教材与师生文化的理解再造为文化实践的基本内容。

关键词：教学实践教学的文化属性文化生产

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教学论文的选题与表达

小学教学研究 2025年第2期 4-6,10页

作者：刘久成杨英扬州大学教育科学学院喀什大学教育科学学院

撰写教学论文有助于教师总结教学经验,传播研究成果,提升专业素养。一线教师需要明确论文选题的来源,凝练论文题目,掌握论文的习作要求和规范。

关键词：教学论文论文选题论文表达

乡村教育助推乡村振兴的路径及优化——基于扎根理论的政策文本分析

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继续教育研究 2025年第1期 70-76页

作者：王蓓蕾陈国华聊城大学教育科学学院

乡村教育是乡村振兴的重要战略支撑，为乡村振兴战略提供坚实的人才保障和智力支撑，乡村教育兴则乡村兴。选择已经公布的31个省、自治区、直辖市省级层面有关乡村振兴的政策文本，运用扎根理论，对其中乡村教育的内容进行分析，绘制了... 详细信息

乡村教育是乡村振兴的重要战略支撑，为乡村振兴战略提供坚实的人才保障和智力支撑，乡村教育兴则乡村兴。选择已经公布的31个省、自治区、直辖市省级层面有关乡村振兴的政策文本，运用扎根理论，对其中乡村教育的内容进行分析，绘制了乡村教育助推乡村振兴路径分析图。为促使乡村教育更好地助推乡村振兴，应优化乡村学校办学条件，实现乡村教育助推乡村振兴；加强乡村教师队伍建设，引导乡村教师参与乡村振兴；发展乡村中等职业教育，充实乡村振兴人才队伍；打造特色乡村课程体系，实现乡村教育与乡村振兴融合发展。

关键词：乡村教育乡村振兴扎根理论政策文本

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贯彻STEAM教育理念传承乡土文化

小学科学 2025年第3期 97-99页

作者：余卓杨燕萍伊犁师范大学教育科学研究所〔教育科学学院〕新疆

随着全球化进程的加速,社会对人才质量和能力的需求日益提升,也对教育体系提出新的要求。本文从STEAM教育理念与乡土文化传承的融合点出发,根据二者在促进学生全面发展、培养创新思维能力与文化自信方面的共通之处,指出跨学科整合能促... 详细信息

随着全球化进程的加速,社会对人才质量和能力的需求日益提升,也对教育体系提出新的要求。本文从STEAM教育理念与乡土文化传承的融合点出发,根据二者在促进学生全面发展、培养创新思维能力与文化自信方面的共通之处,指出跨学科整合能促进文化多样性、实践性教学能增强文化体验性、创新思维能力培养能促进文化创新。本文就贯彻STEAM教育理念传承乡土文化问题,提出四个方面的传承路径:深入挖掘乡土资源,促进校本课程有效开发;融合乡土文化元素,整合跨学科课程;贯彻STEAM教育理念,提升教师专业素养;建立多方协作机制,促进乡土文化传承。

关键词： STEAM教育理念乡土文化文化传承

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农村小学全科师范生核心素养体系构建

黑龙江教师发展学院学报 2025年第1期 24-29页

作者：邱芳婷刘嫒宁夏师范大学教育科学学院

农村小学全科师范生核心素养体系构建是农村小学教师培养的关键。基于教师核心素养研究的历史梳理，依据学生核心素养发展理论、小学教师专业标准、小学教育专业师范生职业能力标准和教育部关于卓越教师的培养计划，考虑农村小学教育的... 详细信息

农村小学全科师范生核心素养体系构建是农村小学教师培养的关键。基于教师核心素养研究的历史梳理，依据学生核心素养发展理论、小学教师专业标准、小学教育专业师范生职业能力标准和教育部关于卓越教师的培养计划，考虑农村小学教育的实践需求和全科师范生自身专业成长的现实需要，构建包括师德素养、知识素养、能力素养三个基本领域，服务农村的社会责任感、定向农村的职业认同感、自我修养、“两专多门”的学科知识、学科教学知识、农村教育情境知识、农村教育教学能力、自主发展能力等八个素养指标的核心素养体系，以期真正培养出“下得去、留得住、教得好”的农村小学全科教师。

关键词：农村小学全科师范生核心素养师德素养知识素养能力素养

由区隔走向嵌入：乡村教师赋能乡村振兴的空间进路

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教育理论与实践 2025年第1期 36-42页

作者：李江阮成武安徽师范大学教育科学学院

乡村教师是乡村振兴的重要人力资本。从空间生产的理论逻辑出发，可以形成“教育-经济-政治-文化”相耦合的乡村教师赋能乡村振兴的空间进路。现实关照下，乡村教师赋能乡村振兴的空间区隔困境表现为乡村教育空间窄化、经济空间淡化、... 详细信息

乡村教师是乡村振兴的重要人力资本。从空间生产的理论逻辑出发，可以形成“教育-经济-政治-文化”相耦合的乡村教师赋能乡村振兴的空间进路。现实关照下，乡村教师赋能乡村振兴的空间区隔困境表现为乡村教育空间窄化、经济空间淡化、治理空间弱化和文化空间虚化。乡村教师赋能乡村振兴应通过空间嵌入，笃定乡村教育的“组织者”角色、坚定乡村产业的“优化者”角色、凿定乡村治理的“协作者”角色、确定乡村文化的“传承者”角色，从而实现乡村振兴与乡村教师角色生成的价值同求、动力同源、责任同向和实践同行。

关键词：乡村教师乡村振兴空间嵌入乡村教育空间乡村治理空间乡村文化空间

教师交流轮岗制度:逻辑转向与实践路径——基于专业资本的视角

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教师教育学报 2025年第1期12卷 116-126页

作者：张文丽渭南师范学院教育科学学院陕西渭南714000

教师交流轮岗制度是优化师资配置、缩小城乡教育差距、促进义务教育优质均衡发展的重要举措。现行教师交流轮岗制度遵循资源配置的逻辑理路,面临“补偿”取向下目标与手段存在一定的倒置、人力资源工具化认识下教师个体理性的隐匿等困... 详细信息

教师交流轮岗制度是优化师资配置、缩小城乡教育差距、促进义务教育优质均衡发展的重要举措。现行教师交流轮岗制度遵循资源配置的逻辑理路,面临“补偿”取向下目标与手段存在一定的倒置、人力资源工具化认识下教师个体理性的隐匿等困境。当前义务教育进入新发展阶段,教师交流轮岗制度的价值诉求应从“岗位流动”过渡到“提供优质教育”共享。交流轮岗实质是教师专业资本的跨域流动与增值,专业资本理论可以为解读教师交流轮岗制度提供新的思路。基于专业资本视角,将轮岗教师专业发展作为交流轮岗制度与义务教育优质均衡的中间变量,从价值旨归、教师定位、均衡模式、驱动机制等应然层面探析教师交流轮岗制度的逻辑转向。在此基础上,从人力资本扩散、社会资本积聚、决策资本生成等方面提出相应的实践路径,进一步提升教师交流轮岗制度的实施效果。

关键词：教师交流轮岗制度专业资本教育优质均衡人才资源共同体

生成式人工智能赋能职业院校学生学习：现状与应对

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职业技术教育 2025年第2期 29-34页

作者：胡秀锦覃利春杨可扬上海市教育科学研究院上海海洋大学海洋资源与管理学院

生成式人工智能以其独特的技术属性与强大功能将会引发学习的全方位变革。对上海市13所中高职院校3505名学生的调研发现，学生对人工智能有所了解，认知比较理性，具备一定的智能化学习素养，对利用生成式人工智能开展学习有着明确的需... 详细信息

生成式人工智能以其独特的技术属性与强大功能将会引发学习的全方位变革。对上海市13所中高职院校3505名学生的调研发现，学生对人工智能有所了解，认知比较理性，具备一定的智能化学习素养，对利用生成式人工智能开展学习有着明确的需求。但从现实来看，生成式人工智能赋能学生学习面临着学生的应用能力不足、思维钝化、违反学术伦理等困境与挑战。未来，政府层面需要明确规制，优化教育领域的人工智能应用设计；学校层面需要强化赋能，增强利用人工智能的思想意识和应对策略；教师层面需要转变观念，引领学生实现高质量的学习；学生个体层面需要面向未来，不断提升自身的生成式人工智能技术素养。

关键词：职业院校生成式人工智能学生学习