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谢晋模式的电影共情:《高山下的花环》与新主流电影

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视听理论与实践 2024年第3期 39-46页

作者：李侃黄钟军浙江师范大学艺术学院

共情是研究谢晋电影的一个重要的视角和方法。一方面研究谢晋作为创作者如何编码情感符号与共情叙事,如何将个人的共情过程推衍成一个全民的共情机制;另一方面研究观众作为接受者如何解码谢晋电影的共情机制,文本的情感自治机制如何触... 详细信息

共情是研究谢晋电影的一个重要的视角和方法。一方面研究谢晋作为创作者如何编码情感符号与共情叙事,如何将个人的共情过程推衍成一个全民的共情机制;另一方面研究观众作为接受者如何解码谢晋电影的共情机制,文本的情感自治机制如何触发观众的个人情感生成。在新时代中国电影新发展的节点上,以电影《高山下的花环》为样本,重新审视谢晋模式,进而中立地看待谢晋电影的共情装置,对当前中国电影的情感缺乏困境,具有重要的意义。

关键词：电影共情谢晋模式《高山下的花环》新主流电影

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》导引的中小学设计教学新样态

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中国中小学美术 2024年第2期 3-8页

作者：朱敬东陈雨涵浙江师范大学艺术学院

立足人工智能时代的发展图景,思辨生态、文化等设计的本质,回归人类造物的思想和精神,基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中关于设计教学的理念,梳理中小学设计教学价值,在跨学科知识网络建构、思维融合共生中的心智发展、提高问... 详细信息

立足人工智能时代的发展图景,思辨生态、文化等设计的本质,回归人类造物的思想和精神,基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中关于设计教学的理念,梳理中小学设计教学价值,在跨学科知识网络建构、思维融合共生中的心智发展、提高问题解决能力、担当社会责任等教育价值得以交响共鸣,构建感物、联结、生发、创作、反思、内化的教学底层逻辑,架构提出问题、思维创新、项目实践、反思批判、社会责任等教学策略,旨在提升中小学设计教学的有效性,实现学生从知识、技能到意义建构的核心素养发展,增强学生社会责任意识。

关键词：艺术课标设计教学教学样态核心素养

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黄宾虹书法“篆籀气”探究

大众书法 2024年第4期 48-53页

作者：许飞飞沈炜溢浙江师范大学艺术学院

本文以黄宾虹书法作品中独特的“篆籀气”作为研究对象，探究其于篆书创作中融入行草书和楷隶书，赋予作品圆浑、劲健、古朴的风格。黄宾虹通过研究金石器物，强调篆籀笔法的圆劲、婉通和劲节，将篆籀笔法融书入画，通过章法的营构增强... 详细信息

本文以黄宾虹书法作品中独特的“篆籀气”作为研究对象，探究其于篆书创作中融入行草书和楷隶书，赋予作品圆浑、劲健、古朴的风格。黄宾虹通过研究金石器物，强调篆籀笔法的圆劲、婉通和劲节，将篆籀笔法融书入画，通过章法的营构增强作品的“篆籀气”。黄宾虹也注重对内美的追求，将篆籀笔法与笔墨内美相结合，通过“五笔七墨”法实现以书入画，进而以画意入书，使书法与绘画相辅相成，达到至高的境界。

关键词：黄宾虹书法篆籀气

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纪录片建构中国形象中的自塑与他塑

视听理论与实践 2024年第5期 88-96页

作者：姜常鹏浙江师范大学艺术学院

新时代纪录片建构中国形象主要面临三类困境:话语权困境、自塑认同困境和自塑与他塑的博弈困境。困境的根源在于形象的建构主体:自我与他者,两者间的身份差异和利益纠纷决定着纪录片建构中国形象的动力机制及效果。其中“他者”既是建... 详细信息

新时代纪录片建构中国形象主要面临三类困境:话语权困境、自塑认同困境和自塑与他塑的博弈困境。困境的根源在于形象的建构主体:自我与他者,两者间的身份差异和利益纠纷决定着纪录片建构中国形象的动力机制及效果。其中“他者”既是建构者又是接受者,在形象塑造中拥有独特位置,也是自我破除困境,思考新时代纪录片建构中国形象路径的重要基点。

关键词：自塑他塑自我他者互动

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国产年代剧的时政话语建构及其美学思辨

当代电视 2024年第6期 34-39页

作者：王梦繁姜常鹏浙江师范大学艺术学院

国产年代剧通过国家政策影视化演绎建构的时政话语,呈现出故事化、隐喻化、空间化的艺术特征,实现从无形到有形的具象表达。剧中时政话语的建构也产生了助推功能性叙事、彰显民族国家寓言、认同构建主流价值观等文化功能,进而在人民美... 详细信息

国产年代剧通过国家政策影视化演绎建构的时政话语,呈现出故事化、隐喻化、空间化的艺术特征,实现从无形到有形的具象表达。剧中时政话语的建构也产生了助推功能性叙事、彰显民族国家寓言、认同构建主流价值观等文化功能,进而在人民美学审美观照下唤醒大众的集体记忆,以此在国家话语与平民话语的缝合中对国家的发展进程进行历史回首。

关键词：年代剧时政话语艺术特征文化功能美学思辨

溯源、介入、认同:新时代非虚构文艺创作的三重维度解析

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教育传媒研究 2024年第2期 90-95页

作者：潘路路朱晓琳浙江师范大学艺术学院

新时代以来,在文学、电影、电视、纪录片等领域均涌现出一批兼具艺术性与思想性的非虚构文艺作品的优秀成果。纵观此类作品,从反映传统故事到聚焦现实事件、从文字产出到影视呈现、从个体生成到流程化制作,无不在内容创作、生产机制和... 详细信息

新时代以来,在文学、电影、电视、纪录片等领域均涌现出一批兼具艺术性与思想性的非虚构文艺作品的优秀成果。纵观此类作品,从反映传统故事到聚焦现实事件、从文字产出到影视呈现、从个体生成到流程化制作,无不在内容创作、生产机制和价值导向上呈现出高度一致的创作规律。本文着眼新时代非虚构文艺作品的系统研究,探析人民美学、民族传统、伟大梦想在创作中的驱动力,总结媒介技术与市场经济在生产过程中的辅助作用,并在此基础上进行意义解读,旨在为后续非虚构文艺作品的创作提供一定的借鉴和参考。

关键词：非虚构文艺溯源介入认同

艺术新课标视域下小学音乐教学数字化应用策略探究

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中国音乐教育 2024年第8期 76-85页

作者：曾浩根浙江师范大学艺术学院

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》和《教师数字素养》对于小学音乐教师数字素养的提升具有指导性意义，其中的数字化应用维度在培养学生数字素养、学生个别指导、学业评价结果的发展性和家校共育方面具有一定的共识。本文从以上共... 详细信息

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》和《教师数字素养》对于小学音乐教师数字素养的提升具有指导性意义，其中的数字化应用维度在培养学生数字素养、学生个别指导、学业评价结果的发展性和家校共育方面具有一定的共识。本文从以上共识出发，分别就教学设计过程简单化、音乐教学实施差异化、音乐学业评价缺失和开展德育力度不足等问题进行探讨，提出了“增强学生情感体验，唤醒学生情感共鸣”“课堂内外相结合，共建共享音乐拓展空间”“推广数字技术音乐评价实验区，探索区域可复制音乐评价模式”“家校共育，创设‘德育作业屋’的数字化作业平台”等实施策略。

关键词：艺术新课标教师数字素养小学音乐教学数字化应用策略研究

应对挑战建构共识:纪录片对中国国家形象在非洲的塑造

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国际传播 2024年第2期 67-74页

作者：姜常鹏浙江师范大学艺术学院

纪录片是中国国家形象塑造与传播的重要载体之一。本文从中国在非洲的国家形象切入,从纪录片塑造中国国家形象的现状、建构“自我”与“他者”共识的路径、提升中国纪录片国际话语权三个方面展开论述,探讨如何在人类命运共同体理念引领... 详细信息

纪录片是中国国家形象塑造与传播的重要载体之一。本文从中国在非洲的国家形象切入,从纪录片塑造中国国家形象的现状、建构“自我”与“他者”共识的路径、提升中国纪录片国际话语权三个方面展开论述,探讨如何在人类命运共同体理念引领下推动中国在非洲形象的多维度、多视角塑造与传播。

关键词：纪录片中国国家形象非洲互动建构

弹幕·游戏·参与:新媒体时代纪录片的互动形态

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东方艺术 2024年第4期 91-98页

作者：陈虹姜常鹏浙江师范大学艺术学院

美国学者唐·泰普斯科特与安东尼·威廉姆斯在其著作《维基经济学》中将Web2.0时代下成功网站的典型特征概括为“生机勃勃的社区”“公共场所”“用户参与”,而失败网站的特征则被归纳为“网页”“有墙的花园”“公司主导”[1]。显然,... 详细信息

美国学者唐·泰普斯科特与安东尼·威廉姆斯在其著作《维基经济学》中将Web2.0时代下成功网站的典型特征概括为“生机勃勃的社区”“公共场所”“用户参与”,而失败网站的特征则被归纳为“网页”“有墙的花园”“公司主导”[1]。显然,相较于Web1.0环境下的信息孤岛与被动接受者,Web2.0更强调用户的交互作用,显示出更加开放、去中心化和资源共享的特质。通过多样化的交互页面和体验模式,Web2.0的用户摆脱了以往被动获取信息的束缚,个体开始主动参与内容策划、制作乃至分享传播的各个环节,让互动成为这一时期艺术创作之“魂”。

关键词：信息孤岛 Web2.0 威廉姆斯内容策划 Web1.0 去中心化体验模式特征概括