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初中体育教学主体参与模式的实践路径

中学课程资源 2025年第1期21卷 47-49页

作者：苏旻莆田市秀屿区毓英中学福建莆田351100

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出,根据体育学习的实践性和健康教育的实用性特点,体育课程要从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变,这为初中体育教学提供了政策指导。在教学中采用主体参与模式的具体方法包括... 详细信息

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出,根据体育学习的实践性和健康教育的实用性特点,体育课程要从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变,这为初中体育教学提供了政策指导。在教学中采用主体参与模式的具体方法包括量身定制自主学习目标、个性化选择教学内容、学练赛相结合、开展幸福体育课程、开展项群组合学习等,教师采用主体参与模式能够促进学生体育锻炼习惯的形成、技能的提升和全面发展。

关键词：初中体育主体参与模式教学实践

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初中英语思维课堂的构建探讨

教育 2025年第4期 124-126页

作者：宋剑芳福建省莆田市秀屿区实验中学

在素质教育背景下，初中英语教师要将思维的培养渗透到日常教学中，帮助学生掌握英语基础知识，提升思维水平。步入初中之后，学生的抽象思维能力提升，英语教师在授课时，要侧重于思维的培养，摆脱陈旧教学模式的束缚，带领学生深入挖...

在素质教育背景下，初中英语教师要将思维的培养渗透到日常教学中，帮助学生掌握英语基础知识，提升思维水平。步入初中之后，学生的抽象思维能力提升，英语教师在授课时，要侧重于思维的培养，摆脱陈旧教学模式的束缚，带领学生深入挖掘教材内容，开展深入的思考，在探索中找到适合的学习模式，加深对语篇的理解。初中英语教师要结合学生的实际学情，构建英语思维课堂，为英语教学注入生机与活力，打破学生对英语课堂的刻板印象，保障学生的主体地位，引导学生参与到知识的探索中，扭转学生的学习态度，激发学生的学习热情。基于此，英语教师必须重视思维课堂的构建，探索出高效的授课模式，为学生的发展创造有利的条件。

关键词：

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自主游戏中支持幼儿主动学习的实践

亚太教育 2025年第02期 74-76页

作者：郑伟斌莆田市秀屿区笏石中心幼儿园

游戏属于幼儿教育的主要形式，相较于传统知识教学，游戏实践过程更能实现对幼儿思维、学习能力、道德品质的引导。自主游戏注重突出幼儿主体地位，可带领幼儿经历自主思考与实践过程，并使其获得主动学习思维与能力。但自主游戏的实施... 详细信息

游戏属于幼儿教育的主要形式，相较于传统知识教学，游戏实践过程更能实现对幼儿思维、学习能力、道德品质的引导。自主游戏注重突出幼儿主体地位，可带领幼儿经历自主思考与实践过程，并使其获得主动学习思维与能力。但自主游戏的实施并非一蹴而就，如何以自主游戏支持幼儿主动学习，是每位幼儿教师亟待思考并解决的问题。为此，研究基于幼儿教育视角，从激发兴趣、发展能力、共同学习三个层面，剖析自主游戏对幼儿主动学习的价值。同时，以调动主动学习兴趣、启发主动学习思维、锻炼主动学习行为为目的，制定幼儿自主游戏实践策略。

关键词：自主游戏幼儿主动学习实践策略

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基于新课标背景下的初中生物情境教学研究

学苑教育 2025年第3期 49-51页

作者：赵丽霞福建省莆田市秀屿区秀山初级中学福建莆田351146

随着新课改的逐渐深入,情境教学法在各学科教学中得到了广泛应用。在初中生物学教学中,教师也可以运用情境教学法展开教学,让学生能在体验情境的过程中深入理解所学知识,有助于提升生物教学质量。文章立足于初中生物教学的开展,围绕新... 详细信息

随着新课改的逐渐深入,情境教学法在各学科教学中得到了广泛应用。在初中生物学教学中,教师也可以运用情境教学法展开教学,让学生能在体验情境的过程中深入理解所学知识,有助于提升生物教学质量。文章立足于初中生物教学的开展,围绕新课标背景下初中生物情境教学的策略展开研究,并分别提出了利用信息技术创设情境帮助学生理解所学知识、依托创设生活化教学情境培养学生的知识内化和迁移能力、依托创设观察与体验情境增强学生的学习体验感、依托创设问题情境引导学生迅速进入学习状态、依托创设生命科学史情境弘扬科学精神等五点策略。

关键词：情境教学策略初中生物新课标

核心素养下小学语文习作“教—学—评”一体化探究

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天津教育 2025年第5期 156-158页

作者：黄丽琴福建省莆田市秀屿区平海石塘小学

在小学语文教学中,习作教学是非常重要的内容之一,有效的习作教学有助于学生思维能力、表达能力以及文化品位的提升。但是随着语文课程改革的深化,小学语文教学被赋予核心素养的导向,以往传统单一、僵化的教学流程就体现出了更加明显的... 详细信息

在小学语文教学中,习作教学是非常重要的内容之一,有效的习作教学有助于学生思维能力、表达能力以及文化品位的提升。但是随着语文课程改革的深化,小学语文教学被赋予核心素养的导向,以往传统单一、僵化的教学流程就体现出了更加明显的不足。因此,在核心素养导向下的小学语文习作教学中,教师应以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为指引,积极采纳“优化教学评价,实现教—学—评一体化”的教学建议,以有效地加强教学、学习与评价之间的联系,使教师的“教”和学生的“学”能够在有效的教学评价中获得进一步优化,为学生语文核心素养的全面培养开辟崭新的路径。

关键词：核心素养习作教学学生思维能力语文课程改革优化教学教—学—评小学语文教学小学语文习作

嵊泗枸杞岛贻贝养殖区大型底栖动物优势类群群落构建机制研究

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生态学报 2025年

作者：陈屹洋张秀梅胡成业裴文豪张秋宏李王灿浙江海洋大学水产学院莆田市后海围垦管理局

为探究贻贝养殖区大型底栖动物优势类群的分布特征及群落构建机制，本研究基于2021年春季（4月）、夏季（8月）、秋季（11月）以及2022年冬季（1月）的嵊泗枸杞岛贻贝养殖区大型底栖动物调查数据，采用多样性指数、Raup-Crick指数、扩散... 详细信息

为探究贻贝养殖区大型底栖动物优势类群的分布特征及群落构建机制，本研究基于2021年春季（4月）、夏季（8月）、秋季（11月）以及2022年冬季（1月）的嵊泗枸杞岛贻贝养殖区大型底栖动物调查数据，采用多样性指数、Raup-Crick指数、扩散-生态位连续体指数（DNCI）、Mantel分析、邻体矩阵主坐标分析、变差分解分析等方法探究优势类群多样性分布及其与环境、空间因子关系以及群落构建机制。共鉴定发现195种大型底栖动物，筛选出42种优势物种作为研究对象，其中多毛纲占比最高（76.2%），软甲纲次之（7.1%）。四季共有优势种分别为不倒翁虫Sternaspis scutata、日本倍棘蛇尾Amphioplus japonicus、丝异须虫Heteromastus filiformis。多样性指数的时空变化波动较大（0.63—2.39），总体上养殖区内部的优势类群多样性高于养殖区外围，养殖区平均多样性夏季最高，冬季最低。硝酸盐、亚硝酸盐、溶解氧、水温及离岸距离等因素是影响大型底栖动物优势种分布的关键环境因子。优势种的分布和多样性受环境过滤影响显著。大型底栖动物优势类群的群落构建机制同时受到随机性过程和确定性过程的影响。秋季群落构建中随机性和确定性过程的作用相对平衡，春冬季确定性生态过程如环境过滤在群落构建中起主导作用，夏季群落构建受随机性过程的影响较高。进一步解析发现，扩散过程和生态位过程共同主导优势类群的群落构建，其中扩散过程对群落构建的影响较生态位过程大。本研究结果为贻贝养殖活动的生态效应评价及其养殖容量管理提供了参考依据。

关键词：大型底栖动物群落构建驱动因素厚壳贻贝

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新课标下的初中历史大单元教学策略分析

学苑教育 2025年第2期 61-63页

作者：郑素者福建省莆田市秀屿区秀山初级中学福建莆田351146

大单元教学是以聚焦学科核心素养、整合课程资源的方式,实现通过整体、系统的视角来组织教学内容的教学方式,旨在提高学生的核心素养。和传统教学模式相比,大单元教学更注重从整体视野对教材的知识进行梳理,对教学活动进行创新,以完善... 详细信息

大单元教学是以聚焦学科核心素养、整合课程资源的方式,实现通过整体、系统的视角来组织教学内容的教学方式,旨在提高学生的核心素养。和传统教学模式相比,大单元教学更注重从整体视野对教材的知识进行梳理,对教学活动进行创新,以完善学生的学习过程。在实际教学过程中,教师应该更加注重大单元教学的教学模式,根据新课标的要求,整合单元主题教学内容,循序渐进地培养学生的核心素养。

关键词：新课标初中历史大单元教学核心素养

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量感培养视域下小学数学项目化教学路径

数学学习与研究 2025年第2期 14-17页

作者：陈红福建省莆田市秀屿区笏石中心小学福建莆田351146

量感是连接抽象数学概念与现实世界的桥梁,是学生应具备的一种基本且重要的数学素养.文章旨在探讨量感培养视域下小学数学项目化教学路径,在充分掌握量感内涵以及项目化教学优势的基础上,探讨了包括项目设计、实施和评价三个阶段的项目... 详细信息

量感是连接抽象数学概念与现实世界的桥梁,是学生应具备的一种基本且重要的数学素养.文章旨在探讨量感培养视域下小学数学项目化教学路径,在充分掌握量感内涵以及项目化教学优势的基础上,探讨了包括项目设计、实施和评价三个阶段的项目化教学路径.在项目设计阶段,确定了主题、目标、任务;在实施阶段,通过引导学生经历计量单位的产生、量的知识建构、量化物体活动、估测方法交流和“大量”的计算推理等过程,逐步培养学生的量感;在评价阶段,对学习过程和成果进行全面评价,并总结项目经验.结果表明,该教学路径能有效提升学生的量感,提升学生数学学习的深度与广度.

关键词：量感小学数学项目化教学

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项目式学习在小学美术教学中的应用价值与策略探究

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名师在线（中英文） 2025年第1期11卷 84-86页

作者：陈美爱福建省莆田市秀屿区东庄中心小学

项目式学习是学生围绕确切主题、问题进行开放性探索和研究的学习模式。将项目式学习应用于小学美术教学,对于优化学生学习体验,提高美术教学效果具有积极意义。基于此,文章先阐述了项目式学习的内涵,然后分析了项目式学习在小学美术教... 详细信息

项目式学习是学生围绕确切主题、问题进行开放性探索和研究的学习模式。将项目式学习应用于小学美术教学,对于优化学生学习体验,提高美术教学效果具有积极意义。基于此,文章先阐述了项目式学习的内涵,然后分析了项目式学习在小学美术教学中的应用价值,又结合具体教学案例探究了项目式学习在小学美术教学中的应用策略,指出教师可按照确定项目-规划方案-组织活动-成果交流的流程落实项目式学习,以期为一线小学美术教师提供教学参考。

关键词：小学美术项目式学习应用策略