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在时间推移中激扬文字——评《读其书，想见其为人》《书香银行》《包饺子》

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初中生世界 2024年第9期 39-39页

作者：黄进风苏州高新区少年文学院苏州高新区作家协会

时间不语，岁月有痕。面对过去，我们好像总会有新的发现和思考。《读其书，想见其为人》写读《论语》的体悟，小作者在文中说：小时，“喜欢《论语》的原因或许是其中多短句，简单好记”；再大些，“每当大家抱怨文言作品晦涩难懂时，...

时间不语，岁月有痕。面对过去，我们好像总会有新的发现和思考。《读其书，想见其为人》写读《论语》的体悟，小作者在文中说：小时，“喜欢《论语》的原因或许是其中多短句，简单好记”；再大些，“每当大家抱怨文言作品晦涩难懂时，我却感觉格外亲切”；后来，“我终于慢慢理解了《论语》简洁言语背后的丰赡广博”。读其书，信其人，“孔子本身就是一部《论语》，又不只是一部《论语》”。文末，小作者以毕淑敏读《人鱼公主》、孔子读《周易》类比，表达了自己读《论语》“百读不厌，常读常新”的感悟。

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从符号到意义:“实用性阅读与交流”任务群的育人转向

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语文教学与研究 2024年第8期 36-39页

作者：苗新坤江苏省苏州高新区实验初级中学

新课标继承了语文课程文以载道、以文化人的传统,整体上引领语文学科育人的价值取向。但教学一直广受工具理性、技术旨趣的影响,使教学的育人价值取向偏离本真,特别是“实用性阅读与交流”任务群更容易走向“实用”,抽离知识的文化意义... 详细信息

新课标继承了语文课程文以载道、以文化人的传统,整体上引领语文学科育人的价值取向。但教学一直广受工具理性、技术旨趣的影响,使教学的育人价值取向偏离本真,特别是“实用性阅读与交流”任务群更容易走向“实用”,抽离知识的文化意义。这就需要我们在教学中,挖掘与释放知识的文化意义,以“德性之知”的激活来实现该任务群“以文化人”的价值,在积极语用体验之中以语文学科本体特有的方式实现德性之知的转“化”之用。

关键词：符号意义 “实用性阅读与交流”任务群育人转向

行文主次分明，叙事详略得当——评《锅贴店》《美丽一瞬间》《朽木亦可雕》

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初中生世界 2024年第21期 37-37页

作者：黄进风苏州高新区作家协会苏州高新区少年文学院

行文构思，主要内容应详叙、细描；其他部分，可略陈、概述。切忌喧宾夺主，详略不当，以致重点不明，主旨不清。《锅贴店》详细描述了一对老夫妻做锅贴的过程：老太太和面、包锅贴，老先生做馅、上锅贴。老太太转面剂似满月，老先生剁...

行文构思，主要内容应详叙、细描；其他部分，可略陈、概述。切忌喧宾夺主，详略不当，以致重点不明，主旨不清。《锅贴店》详细描述了一对老夫妻做锅贴的过程：老太太和面、包锅贴，老先生做馅、上锅贴。老太太转面剂似满月，老先生剁肉馅如鼓点。切笋丁、焦笋皮、和馅料、煎锅贴，文字传递的画面感强，

关键词：

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树山传统文化融入小学德育工作的困境及对策

嘉应文学 2024年第5期 152-154页

作者：范艳婷苏州高新区通安中心小学校

树山传统文化源远流长，其传说和故事代代相传，将其融入小学德育工作，立足传统，又紧跟时代，具有极大的研究价值。文章介绍了树山传统文化的含义及类型，分析了其在小学德育工作中的意义，探究了其融入小学德育工作的困境，提出了相... 详细信息

树山传统文化源远流长，其传说和故事代代相传，将其融入小学德育工作，立足传统，又紧跟时代，具有极大的研究价值。文章介绍了树山传统文化的含义及类型，分析了其在小学德育工作中的意义，探究了其融入小学德育工作的困境，提出了相应的对策。

关键词：树山传统文化小学德育工作

《腰旗橄榄球：传跑组合及比赛》一课的设计与实施

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中国学校体育 2024年第1期 70-71页

作者：邵真真江苏省苏州高新区实验初级中学

一、教材分析腰旗橄榄球，又称为“非冲撞性”橄榄球，其特点是快速的奔跑、灵敏的技巧、多变的战术，更重要的是作为一项团队运动，它对参与者的团队精神有着极高要求。另外，腰旗橄榄球以扯旗代替擒抱，无身体对抗，使得青少年可以安...

一、教材分析腰旗橄榄球，又称为“非冲撞性”橄榄球，其特点是快速的奔跑、灵敏的技巧、多变的战术，更重要的是作为一项团队运动，它对参与者的团队精神有着极高要求。另外，腰旗橄榄球以扯旗代替擒抱，无身体对抗，使得青少年可以安全地参与其中，并且这项运动以传球、达阵为基础，技术相对简单，初学者也可以体验完整比赛带来的乐趣。本课是腰旗橄榄球大单元的第7课时，

关键词：

小学语文文本细读教学策略探析——以“统编版”语文六年级上册《丁香结》为例

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第4期 113-115页

作者：吴玉斌苏州高新区狮山实验小学校

文本细读教学不仅是提升学生阅读能力的关键环节,更是培养学生人文素养和审美情趣的重要途径。在文本细读的过程中,学生能够深化对文本的理解,丰富自身的文化储备,锻炼自身感知能力,进而能够独立面对文本,进行深入的解读,建立起由浅入... 详细信息

文本细读教学不仅是提升学生阅读能力的关键环节,更是培养学生人文素养和审美情趣的重要途径。在文本细读的过程中,学生能够深化对文本的理解,丰富自身的文化储备,锻炼自身感知能力,进而能够独立面对文本,进行深入的解读,建立起由浅入深、逐步递进的语文阅读思路,走向更加深入的文学世界。因而探究小学语文文本细读教学策略具有重要意义。对此,文章通过分析小学语文文本细读教学概述,探讨文本细读教学的价值,在此基础上以“统编版”语文六年级上册《丁香结》为例,研究小学语文文本细读教学策略,以期为广大小学语文教师提供有益的参考和借鉴。

关键词：小学语文文本细读教学策略

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概念图在读写教学中的实践探索——以统编教材四年级上册第四单元为例

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小学语文教师 2024年第9期 10-13页

作者：严晓芳江苏省苏州高新区文星小学校

阅读和写作是语文学习的两个重要组成部分。读是写的基础，阅读教学应指向文本表达，教师要积极引导学生关注、品味文本的语言，体会文本表达的特色，并结合课内外积累，实现以读促写、以写促读的目的。然而，在实际教学过程中，如何引...

阅读和写作是语文学习的两个重要组成部分。读是写的基础，阅读教学应指向文本表达，教师要积极引导学生关注、品味文本的语言，体会文本表达的特色，并结合课内外积累，实现以读促写、以写促读的目的。然而，在实际教学过程中，如何引导学生去感悟表达？如何去发现文本中蕴含的深意？

关键词：

小学语文识字教学中情境化课堂的构建策略研究

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第7期 0159-0162页

作者：毛铖玺苏州高新区实验小学校江苏苏州215000

当前,随着教学改革的不断推进,小学语文文字教学也应当实现模式上的创新。情境教学方法是一种较为高效的方式,可以对学生形成良好的引导作用,激发学生兴趣,提高学习效果,因此教师应当转变传统思维,树立先进的教学理念,掌握情境化教学的... 详细信息

当前,随着教学改革的不断推进,小学语文文字教学也应当实现模式上的创新。情境教学方法是一种较为高效的方式,可以对学生形成良好的引导作用,激发学生兴趣,提高学习效果,因此教师应当转变传统思维,树立先进的教学理念,掌握情境化教学的方法,并将其应用到文字教学的过程中,充分发挥其作用,提高教学质量和效率。基于此,文章如何更加深入地把握情景化课堂,如何更加切实地理解识字教学的进行现状,又如何采取行之有效的策略实现更加理想的教学效果,逐渐成为小学语文学科教师需要予以解决的重点命题。

关键词：小学语文情境化课堂识字教学

动词里的形象，生活中的思想——评《最美的姿态》《与你一起走进春天》《按下慢速键》

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初中生世界 2024年第13期 37-37页

作者：黄进风苏州高新区作家协会苏州高新区少年文学院

我们生活在行动中，而不是生活在岁月里；我们生活在思想中，而不是生活在呼吸里。——菲·贝利《最美的姿态》写的是外公。写外公走路不易，沉、浮、沉、浮，这些动词连用，形象地描绘出了外公走路的艰辛。然外公捕蟹的姿态却极为潇洒...

我们生活在行动中，而不是生活在岁月里；我们生活在思想中，而不是生活在呼吸里。——菲·贝利《最美的姿态》写的是外公。写外公走路不易，沉、浮、沉、浮，这些动词连用，形象地描绘出了外公走路的艰辛。然外公捕蟹的姿态却极为潇洒，提、站、选、抛、握、俯身、紧绷、发力，动作娴熟，身手矫健，谁会想到他竟是个走路一瘸一拐的人？还有外公看烧芦苇的姿态，伫立、

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