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不同家庭性别模式下社会适应的代际传递:性别角色教养态度的中介作用

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中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 374-380页

作者：陈羿君程心怡苏州大学教育学院苏州215123

目的:考察不同家庭性别模式下,父辈社会适应对子辈社会适应的影响以及父母性别角色教养态度的中介作用。方法:采用社会适应量表、父母性别角色教养态度量表对1749名初一至高三青少年及其家长进行问卷调查。结果:(1)所有性别模式家庭的... 详细信息

目的:考察不同家庭性别模式下,父辈社会适应对子辈社会适应的影响以及父母性别角色教养态度的中介作用。方法:采用社会适应量表、父母性别角色教养态度量表对1749名初一至高三青少年及其家长进行问卷调查。结果:(1)所有性别模式家庭的父母的社会适应水平均高于子女,而双亲共同养育家庭父辈的性别角色教养态度量表得分最高;(2)父母性别角色教养态度在父辈社会适应与子辈社会适应之间起部分中介作用;(3)单亲异性家庭父辈社会适应对其性别角色教养态度的预测作用大于同性与双亲家庭,单亲同性家庭父辈社会适应对子辈社会适应的预测作用大于双亲家庭。结论:父母性别角色教养态度在父辈社会适应与子辈社会适应之间起中介作用,且中介模型在不同家庭性别模式中存在差异。

关键词：家庭性别模式社会适应父母性别角色教养态度代际传递

团体运动干预对孤独症谱系障碍儿童肠道菌群的影响

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中国临床心理学杂志 2024年第4期32卷 935-940页

作者：赵凡张池何木叶韩宏岩贾凤芹刘电芝苏州大学教育学院苏州215123 苏州大学基础医学与生物科学学院苏州215123 苏州科技大学教育学院苏州215009

目的:考察孤独症谱系障碍(ASD)儿童的肠道菌与健康直系亲属的差异,并探讨团体运动干预对ASD儿童的肠道菌群及行为的改善效果。方法:本研究以家庭为单位,4名ASD儿童参加15次团体运动干预,每次1小时,对照组为8名健康直系亲属。采用16S r ... 详细信息

目的:考察孤独症谱系障碍(ASD)儿童的肠道菌与健康直系亲属的差异,并探讨团体运动干预对ASD儿童的肠道菌群及行为的改善效果。方法:本研究以家庭为单位,4名ASD儿童参加15次团体运动干预,每次1小时,对照组为8名健康直系亲属。采用16S r RNA高通量测序分析ASD儿童运动干预前后肠道菌群的变化,使用孤独症治疗评估量表评估ASD儿童行为症状的变化。结果:干预前ASD儿童丹毒丝菌属的丰度显著高于典型发育同胞组,且运动干预后其丰度并未显著降低。运动干预后ASD儿童厚壁菌门与拟杆菌门的丰度比值明显降低。此外,ASD儿童的社交能力在干预后有进步趋势,且与其体内拟杆菌门丰度存在显著正相关。结论:ASD儿童体内部分有害菌的丰度显著高于典型发育儿童。运动干预可能通过提高拟杆菌门丰度,进而益于ASD儿童社交功能的改善。

关键词：孤独症谱系障碍运动干预团体干预肠道菌群

习惯的礼俗与完善的思维——奥克肖特《政治中的理性主义》中的道德教育

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现代大学教育 2024年第3期40卷 78-86页

作者：闻达苏州大学教育学院苏州215123

奥克肖特的《政治中的理性主义》中隐含着他对道德准则和道德教育的哲学思考,其中《巴别塔》一文影射的道德教育理念构成其教育哲学的重要一环。道德教育是基于社会生活的教育,旨在规范、调整人的思想和行为。礼俗道德与完善道德的关系... 详细信息

奥克肖特的《政治中的理性主义》中隐含着他对道德准则和道德教育的哲学思考,其中《巴别塔》一文影射的道德教育理念构成其教育哲学的重要一环。道德教育是基于社会生活的教育,旨在规范、调整人的思想和行为。礼俗道德与完善道德的关系是道德生活的重要问题。奥克肖特将礼俗道德解析为情感与习惯的道德,又视完善道德为改良与规整的道德。近代西方社会生活的泥淖在于礼俗道德与完善道德的定位失衡,表现为完善思维优先于道德实践,通过改善、优化行为规范准则来弱化礼俗传统的承续价值。奥克肖特一边创构沉思和想象的礼俗性道德教育,一边勾勒礼俗传统与完善思维联结共生的道德教育的可能形态。其道德教育的愿景旨在将礼俗传统和行为习惯复归为社会发展所需的内源性条件,以愉悦的情感暗示去牵制、淡化完善思维的极端理性,从对技术规则与应用效益的鼓吹闭环中突围出来,绘制融洽的公共关系道德图谱。

关键词：迈克尔·奥克肖特礼俗道德完善道德行为习惯完善思维礼俗性道德教育

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分享-合作团体大社交提升孤独症儿童亲社会行为的干预效果

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中国临床心理学杂志 2024年第3期32卷 689-694页

作者：吴思衡王灏张雨晴方美欣朱芯逸何木叶刘电芝苏州大学教育学院苏州215123 大理大学教师教育学院大理671003 苏州大学孤独症研究中心苏州215123

目的:探索分享-合作团体社交干预模式对提升孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童亲社会行为的效果。方法:基于社交游戏框架和合作学习理论,设计分阶渐进式结构化干预课程。干预组和积极对照组均接受团体大社交干预,隔天... 详细信息

目的:探索分享-合作团体社交干预模式对提升孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童亲社会行为的效果。方法:基于社交游戏框架和合作学习理论,设计分阶渐进式结构化干预课程。干预组和积极对照组均接受团体大社交干预,隔天进行。干预组20名ASD儿童,以分享-合作为主题,共18次,每次60分钟;积极对照组17名ASD儿童,以假装游戏为主题,共16次,每次70分钟。两组干预总时间接近。结果:干预组外化问题显著减少,社会能力、亲社会行为、分享水平和不作为阶段的合作水平显著提高,积极对照组以上方面无显著改善。结论:以分享和合作为主题的团体社交干预能够提高ASD儿童的亲社会行为水平,并改善外化问题。

关键词：孤独症谱系障碍亲社会行为外化问题内化问题团体干预

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高等教育强国建设的时代命题:逻辑进路与研究进展

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江苏高教 2024年第7期 9-15页

作者：周川苏州大学教育学院江苏苏州215123

高等教育强国建设是中国高等教育的时代命题,也是一个中国式的命题。解答这个命题应遵循的逻辑进路是,辨析当今各高等教育强国的基本特征及其发展路径,在知己知彼的基础上探究最适合我国的高等教育强国建设之路。十多年来,相关的研究已... 详细信息

高等教育强国建设是中国高等教育的时代命题,也是一个中国式的命题。解答这个命题应遵循的逻辑进路是,辨析当今各高等教育强国的基本特征及其发展路径,在知己知彼的基础上探究最适合我国的高等教育强国建设之路。十多年来,相关的研究已经取得了大量成果,但仍存在诸多若明若暗之处,因此需要在后续的研究中进一步理顺逻辑思路,更加注重高等教育强国建设的体系性、系统性、优质性、长期性问题,更加注重对自身弱点的审思,并以此作为探究高等教育强国建设之路的逻辑起点。

关键词：高等教育强国高等教育中心转移《弗莱克斯纳报告》

人工智能助力教师专业发展:价值定位、现实制约与制度建设

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中国远程教育 2024年第4期44卷 58-68页

作者：杨帆陈昊璇朱永新苏州大学新教育研究院苏州215123

虽然世界各国已采取一系列措施以推动人工智能技术在教育领域的应用,但仍然缺少对人工智能助力教师专业发展的系统性思考。纵观科学技术在教育领域的应用历程,人工智能技术继承了电子技术、信息技术为教师提供工具、方法的优势,并在此... 详细信息

虽然世界各国已采取一系列措施以推动人工智能技术在教育领域的应用,但仍然缺少对人工智能助力教师专业发展的系统性思考。纵观科学技术在教育领域的应用历程,人工智能技术继承了电子技术、信息技术为教师提供工具、方法的优势,并在此基础上更深刻地撼动着教师的专业角色,对教师提出了提升人工智能素养、转变教学关系取向、实现虚实跨界融合、主导人机协同发展等新要求。当前,人工智能技术对于教师专业发展的价值定位是提供数据基础、保障过程监测、拓展研修场域和定制培训方案,其助力过程依然面临着教师层面技术应用能力不足、技术接受度不高以及学校层面区域资源配置失衡、受到学校教育制度限制、保障监管机制尚不完善等问题的现实制约。对此,应在人工智能技术的支持下建设“评价、培训、服务、教研、督导”系统化的教师专业发展制度,不断探索人工智能助力教师专业发展的有效路径。

关键词：人工智能教师专业发展教师人工智能素养教师研修制度建设

论“游戏”的艺术思维与意义创构——基于庄子“逍遥游”与奥克肖特“游戏”之对勘

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江汉论坛 2024年第5期 74-82页

作者：闻达苏州大学教育学院江苏苏州215000

庄子“逍遥游”与奥克肖特“游戏”之间蕴含多维的可跨文化对话的思维交汇点。二人之“游”皆为向内探索精神自由、生命意义的非正统意向。前者以“游心”出离自我、觅解“本真”世界,后者以“游戏”揭橥自我、创设与世界相融贯的理解... 详细信息

庄子“逍遥游”与奥克肖特“游戏”之间蕴含多维的可跨文化对话的思维交汇点。二人之“游”皆为向内探索精神自由、生命意义的非正统意向。前者以“游心”出离自我、觅解“本真”世界,后者以“游戏”揭橥自我、创设与世界相融贯的理解范式。“无用为用”的批判性运思与审慎节制的“平稳之舟”一同构成“游”之权宜手段。以人的自我价值为取向的“不言之教”与“谈话之教”是“游”在教育中的同质异构。庄奥“游”之“和”的教育蕲向即在于借助疗愈实践主体思维缺陷的“诗性语言”,摹绘实践主客体交融互通、和谐共生之意境,以“规律性秩序感”和“成和之心”的联动,实现“和合教育”的共美文化图景。

关键词：庄子奥克肖特逍遥游游戏和合教育

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教师情感劳动概念界定的三个误区

教育学报 2024年第2期20卷 54-63页

作者：李西顺苏州大学教育学院江苏苏州215123

情感劳动是教师劳动的重要属性。教师情感劳动的概念界定需避免三个误区:对霍克希尔德“emotional labor”概念的拿来主义;未区分“情绪劳动”与“情感劳动”;对劳动异化的批判论遮蔽了基于情感本体的生命存在论,劳动(labor)遮蔽了存在(... 详细信息

情感劳动是教师劳动的重要属性。教师情感劳动的概念界定需避免三个误区:对霍克希尔德“emotional labor”概念的拿来主义;未区分“情绪劳动”与“情感劳动”;对劳动异化的批判论遮蔽了基于情感本体的生命存在论,劳动(labor)遮蔽了存在(being)。消解上述误区的重要路径是从“厚概念”角度界定并廓清教师情感劳动的内涵。教师的情感劳动是一个情感意义结构,是一个基于情本体的、饱含着教育价值载荷的厚概念,能够将情绪劳动的合理内涵融括在内,用目的论涵括工具论,据之澄明积极自主建构的生命存在论视域,确证情感劳动之于教师专业成长的本体论意义。

关键词：教师劳动情感劳动情绪劳动厚概念情本体

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高校师资博士后角色冲突:表征、归因与对策

江苏高教 2024年第4期 15-22页

作者：朱乐平苏州大学教育学院江苏苏州215301

师资博士后在提升高校科研创新能力、激发高校人事制度改革活力和优化高校师资队伍结构等方面发挥了重要价值。然而,“学生”“学者”和“教师”差异化的角色要求致使高校师资博士后面临角色冲突。文章借助角色理论,基于深度访谈发现高... 详细信息

师资博士后在提升高校科研创新能力、激发高校人事制度改革活力和优化高校师资队伍结构等方面发挥了重要价值。然而,“学生”“学者”和“教师”差异化的角色要求致使高校师资博士后面临角色冲突。文章借助角色理论,基于深度访谈发现高校师资博士后角色冲突主要表征为转换于多重角色的定位模糊、疏离于院校管理的地位边缘、偏离于预期理想的扮演错位。角色冲突的原因主要是学术劳动力市场的利益席卷、组织发展的绩效驱使、本体成长的安全缺失。为了促进师资博士后健康发展,有效调适高校师资博士后角色冲突,亟需完善先赋规约、推进关系协调、注重他者型塑、强调自我赋能。

关键词：师资博士后角色冲突角色理论