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外心与内心:传统经典确定教学目标的逻辑参照——以《陈情表》的预备、初备、精备的多环节逐步推进为例

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语文教学与研究 2024年第10期 103-113页

作者：王克章江苏省木渎高级中学

在大力弘扬中华传统文化的今天,语文教材中传统经典的分量明显加重,而传统经典在历史传播及课堂教学的过程中,又衍生出大量赏评与解读文字:课堂教学追求实效,教师唯有通过预备、初备、精备等多环节备课,抽丝剥茧和反复淘洗,从以知识为... 详细信息

在大力弘扬中华传统文化的今天,语文教材中传统经典的分量明显加重,而传统经典在历史传播及课堂教学的过程中,又衍生出大量赏评与解读文字:课堂教学追求实效,教师唯有通过预备、初备、精备等多环节备课,抽丝剥茧和反复淘洗,从以知识为中心的文本“外心”逐步走向以“核心素养”和学情为中心的文本“内心”,才能确定更切合“新课标”理念和“新教材”编写要求的教学目标。

关键词：传统经典多环节备课外心与内心逻辑参照教学目标

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“双减”背景下初中英语作业设计优化策略探究

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英语广场（学术研究） 2024年第S1期 103-106页

作者：张红苏州市吴江区青云实验中学

近年来,我国非常注重“双减”政策在中小学中的实施,初中英语教学过程中,英语作业能够有效引导学生巩固所学知识,同时还可以确保初中英语教师顺利实现教学目标。长期以来,初中英语作业设计的问题主要体现为设计形式太过单调、内容重叠等... 详细信息

近年来,我国非常注重“双减”政策在中小学中的实施,初中英语教学过程中,英语作业能够有效引导学生巩固所学知识,同时还可以确保初中英语教师顺利实现教学目标。长期以来,初中英语作业设计的问题主要体现为设计形式太过单调、内容重叠等,从而导致作业设计在初中英语教学中难以有效发挥重要作用,因此,教师应对英语作业设计进行不断优化创新,并注重全面提升学生的作业积极性、有效性与自信心,从而使学生的英语学习潜能得到充分激发。基于“双减”背景,本文深入探究了初中英语作业的设计优化策略,希望能够为相关的科研人员与教育工作者提供参考。

关键词： “双减”背景初中英语作业设计优化策略

大概念视域下高中物理单元教学研究——以人教版第3章“相互作用力”为例

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理科爱好者 2024年第4期 85-87页

作者：朱佳轶苏州市吴江区青云实验中学

文章以人教版高中物理教材第3章“相互作用力”为例,从选择合适单元、确定单元教学目标到设计教学活动,探讨大概念视域下高中物理单元教学的策略,旨在促进跨单元知识整合,培养学生的系统思维能力,为高中物理教师开展单元教学提供借鉴。

关键词：大概念视域高中物理单元教学教学策略

来源：博看期刊

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微藻生物质优化产酸强化微生物燃料电池初探

环境科学学报 2024年

作者：黄天寅刘军君朱丽燕张力文朱烨锋庄金龙杨晶晶苏州科技大学环境科学与工程学院苏州市海绵城市技术重点实验室苏州市河道管理处

由于微藻含碳量高、固碳能力强、富含营养物质，因此将其厌氧发酵产生挥发性脂肪酸（Volatile Fatty Acids, VFAs）用作微生物燃料电池（microbial fuel cell, MFC）碳源是一个可行的办法.通过对比超声（US）、碱（AH）、超声和碱联合... 详细信息

由于微藻含碳量高、固碳能力强、富含营养物质，因此将其厌氧发酵产生挥发性脂肪酸（Volatile Fatty Acids, VFAs）用作微生物燃料电池（microbial fuel cell, MFC）碳源是一个可行的办法.通过对比超声（US）、碱（AH）、超声和碱联合处理（UA）3种方法预处理微藻的效果，以优选的UA法预处理藻液为底物进行厌氧发酵产酸，并采用响应面法调控产酸的重要因素，监测调控前后微生物群落结构变化，考察以微藻发酵液作为MFC阳极基质的产电特性.结果表明，微藻通过UA预处理对厌氧发酵产酸最有利，预处理40 min后进行发酵，VFAs浓度可达392.5mg·g-1(以每g VS产生的COD（mg）计，下同)，其主要成分为乙酸，占VFAs的42.4%.响应面实验表明产酸的最佳参数为：pH值为9.3，温度为37.2℃，底物浓度为9.2 g·L-1（以TS计，下同）.在最佳条件下，VFAs浓度高达447.8 mg·g-1，乙酸占比较优化前提高了9.3%.具备产乙酸功能的厚壁菌门占比提高了18.4%，优势菌属为嗜碱菌和梭状芽孢杆菌.以微藻发酵液作为阳极底物，MFC输出电压可达660 mV，最大输出功率为1118 mW·m-2，此时的电流密度为2748 mA·m-2,COD去除率和库伦效率分别为85.6%和39.0%.产电效果显著优于未发酵藻渣.研究结果为微藻的资源化利用及其高值化利用残渣的再利用提供了新的途径.

关键词：微藻厌氧发酵水解酸化微生物燃料电池

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初中英语的并列连词聚焦

科学大众（科学中考） 2024年第4期 15-16页

作者：王舒华苏州市吴江区青云实验中学

在英语学习过程当中并列连词作为句子之间的纽带,对于语言表达的连贯性起着关键作用。对初中生而言,只有正确掌握并列连词,才能够提高其写作能力,理解英语文章的逻辑关系。并列连词作为语法中的重要组成部分,不仅能够将不同句子成分连... 详细信息

在英语学习过程当中并列连词作为句子之间的纽带,对于语言表达的连贯性起着关键作用。对初中生而言,只有正确掌握并列连词,才能够提高其写作能力,理解英语文章的逻辑关系。并列连词作为语法中的重要组成部分,不仅能够将不同句子成分连接起来,形成逻辑性的表达,还可以灵活的表达自己的想法,使语言更加流畅。然而,实际过程当中,初中生难以区分并列两字之间的差别,在应用过程当中存在错误。因此,本文聚焦初中英语中的并列连词,加强初中生对并列连词的灵活运用。

关键词：并列连词初中英语英语文章逻辑关系初中生英语学习过程句子成分逻辑性

高质量发展观下学校德育评价的价值旨归与实践路径

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教学与管理 2024年第1期 23-26页

作者：王文权张蓉江苏省苏州市吴江高级中学江苏苏州215200

德育评价作为教育评价的重要组成,对学生的成长有着重要的意义。在新时代教育改革的宏观背景下,教育发展理念开始向高质量迈进,德育评价理念也要与时俱进,符合时代发展主题要义。立德树人倡导以人为本、多元全面的发展观,所以德育评价... 详细信息

德育评价作为教育评价的重要组成,对学生的成长有着重要的意义。在新时代教育改革的宏观背景下,教育发展理念开始向高质量迈进,德育评价理念也要与时俱进,符合时代发展主题要义。立德树人倡导以人为本、多元全面的发展观,所以德育评价也要遵循时代性、整体性和关联性等基本原则,在价值走向上实现从“机械”性向“人文”性转变,从“单一横向”向“多元纵向”转变,从简单“粗犷”式向立体“系统”式转变。基于此,尝试构建兼具科学性和人文性的高质量德育评价体系并探究其实现路径:信息化赋能德育评价,项目化推进德育评价,小组化落实德育评价,示范化助力德育评价。以期为学生成长助力赋能,为新时代人才的培养提供坚实的德育保障。

关键词：德育评价立德树人高质量发展观

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核心素养下的高中英语读后续写课堂教学研究

校园英语 2024年第2期 34-36页

作者：李欢欢苏州市吴江区青云实验中学

在核心素养视角下，高中英语读后续写课堂教学旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。本文分析了传统教学模式的局限性，阐述了基于核心素养的高中英语读后续写教学模式设计，探究了相关教学策略。策略有：丰富阅读后续素材，激... 详细信息

在核心素养视角下，高中英语读后续写课堂教学旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。本文分析了传统教学模式的局限性，阐述了基于核心素养的高中英语读后续写教学模式设计，探究了相关教学策略。策略有：丰富阅读后续素材，激励学生参与；确保教学思路清晰，引导学生思维；综合活动展新篇，作文评改共进步；专注学习能力提升，助力学生成长。这些策略有助于提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

关键词：核心素养高中英语读后续写课堂教学

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基于信息科技新课标的在线同伴互评策略研究

中国信息化 2024年第4期 78-79页

作者：闫春平李婷苏州市胥江实验中学校

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》颁布,信息科技成为一门全新的课程,重核心素养,育数字人才,全面提升学生信息素养的教育理念进一步凸显,面向核心素养的信息科技课程的评价机制亟待探索与创新。一、研究背景信息科技课程的... 详细信息

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》颁布,信息科技成为一门全新的课程,重核心素养,育数字人才,全面提升学生信息素养的教育理念进一步凸显,面向核心素养的信息科技课程的评价机制亟待探索与创新。一、研究背景信息科技课程的作业形式一般为电子作品,同伴互评是点评作品常用的一种评价方式。在以往的课堂中,同伴当面对作品进行口头评价。这种评价方式耗时长,评价效率低,且信度会受到同伴专业水平及人际关系的约束,不利于学习者与同伴双方的学业情绪体验,已无法服务于新课标下教学效果的有效评估,也缺少对教学全过程的追踪评价,在提升课程教学质量上参考价值低。

关键词：核心素养口头评价教学全过程评价机制新课标下学业情绪作业形式评价方式

寻根究底拨迷雾抽丝剥茧探真相——探究声音传播条件实验的商榷与改进

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物理教学 2024年第6期46卷 30-33,47页

作者：罗宇航苏州市吴中区胥口中学江苏215164

对论证声音传播条件改进实验进行了研究,在查阅大量声学资料的基础上,从理论上分析了传声介质对声音响度的影响,发现并实验论证了薄膜共振吸声是响度减小的本质原因。文章在磁悬浮声源的基础上对实验进行再改进,借助真空储气罐实现静音... 详细信息

对论证声音传播条件改进实验进行了研究,在查阅大量声学资料的基础上,从理论上分析了传声介质对声音响度的影响,发现并实验论证了薄膜共振吸声是响度减小的本质原因。文章在磁悬浮声源的基础上对实验进行再改进,借助真空储气罐实现静音抽气,利用磁场力实现声源在水中稳定悬浮,使学生能够连续和清晰地体验实验过程,突出了科学的本质。

关键词：声波真空不能传声实验改进