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初中英语的并列连词聚焦

科学大众（科学中考） 2024年第4期 15-16页

作者：王舒华苏州市吴江区青云实验中学

在英语学习过程当中并列连词作为句子之间的纽带,对于语言表达的连贯性起着关键作用。对初中生而言,只有正确掌握并列连词,才能够提高其写作能力,理解英语文章的逻辑关系。并列连词作为语法中的重要组成部分,不仅能够将不同句子成分连... 详细信息

在英语学习过程当中并列连词作为句子之间的纽带,对于语言表达的连贯性起着关键作用。对初中生而言,只有正确掌握并列连词,才能够提高其写作能力,理解英语文章的逻辑关系。并列连词作为语法中的重要组成部分,不仅能够将不同句子成分连接起来,形成逻辑性的表达,还可以灵活的表达自己的想法,使语言更加流畅。然而,实际过程当中,初中生难以区分并列两字之间的差别,在应用过程当中存在错误。因此,本文聚焦初中英语中的并列连词,加强初中生对并列连词的灵活运用。

关键词：并列连词初中英语英语文章逻辑关系初中生英语学习过程句子成分逻辑性

寻根究底拨迷雾抽丝剥茧探真相——探究声音传播条件实验的商榷与改进

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物理教学 2024年第6期46卷 30-33,47页

作者：罗宇航苏州市吴中区胥口中学江苏215164

对论证声音传播条件改进实验进行了研究,在查阅大量声学资料的基础上,从理论上分析了传声介质对声音响度的影响,发现并实验论证了薄膜共振吸声是响度减小的本质原因。文章在磁悬浮声源的基础上对实验进行再改进,借助真空储气罐实现静音... 详细信息

对论证声音传播条件改进实验进行了研究,在查阅大量声学资料的基础上,从理论上分析了传声介质对声音响度的影响,发现并实验论证了薄膜共振吸声是响度减小的本质原因。文章在磁悬浮声源的基础上对实验进行再改进,借助真空储气罐实现静音抽气,利用磁场力实现声源在水中稳定悬浮,使学生能够连续和清晰地体验实验过程,突出了科学的本质。

关键词：声波真空不能传声实验改进

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核心素养下的高中英语读后续写课堂教学研究

校园英语 2024年第2期 34-36页

作者：李欢欢苏州市吴江区青云实验中学

在核心素养视角下，高中英语读后续写课堂教学旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。本文分析了传统教学模式的局限性，阐述了基于核心素养的高中英语读后续写教学模式设计，探究了相关教学策略。策略有：丰富阅读后续素材，激... 详细信息

在核心素养视角下，高中英语读后续写课堂教学旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。本文分析了传统教学模式的局限性，阐述了基于核心素养的高中英语读后续写教学模式设计，探究了相关教学策略。策略有：丰富阅读后续素材，激励学生参与；确保教学思路清晰，引导学生思维；综合活动展新篇，作文评改共进步；专注学习能力提升，助力学生成长。这些策略有助于提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

关键词：核心素养高中英语读后续写课堂教学

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基于信息科技新课标的在线同伴互评策略研究

中国信息化 2024年第4期 78-79页

作者：闫春平李婷苏州市胥江实验中学校

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》颁布,信息科技成为一门全新的课程,重核心素养,育数字人才,全面提升学生信息素养的教育理念进一步凸显,面向核心素养的信息科技课程的评价机制亟待探索与创新。一、研究背景信息科技课程的... 详细信息

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》颁布,信息科技成为一门全新的课程,重核心素养,育数字人才,全面提升学生信息素养的教育理念进一步凸显,面向核心素养的信息科技课程的评价机制亟待探索与创新。一、研究背景信息科技课程的作业形式一般为电子作品,同伴互评是点评作品常用的一种评价方式。在以往的课堂中,同伴当面对作品进行口头评价。这种评价方式耗时长,评价效率低,且信度会受到同伴专业水平及人际关系的约束,不利于学习者与同伴双方的学业情绪体验,已无法服务于新课标下教学效果的有效评估,也缺少对教学全过程的追踪评价,在提升课程教学质量上参考价值低。

关键词：核心素养口头评价教学全过程评价机制新课标下学业情绪作业形式评价方式

运动干预在造血干细胞移植患儿中应用的范围综述

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中华护理杂志 2024年第11期59卷 1331-1339页

作者：阎寅至闻芳王敏周雪梅杨琦吴惠芳张一铭苏州大学附属儿童医院血液科苏州市215025

目的系统检索国内外关于造血干细胞移植患儿移植期间运动干预的相关文献,归纳、总结运动干预的方法、效果、安全监测指标等内容,以期为临床实践提供参考。方法依据范围综述研究框架,系统检索Web of Science、PubMed、Scopus、Cochrane L... 详细信息

目的系统检索国内外关于造血干细胞移植患儿移植期间运动干预的相关文献,归纳、总结运动干预的方法、效果、安全监测指标等内容,以期为临床实践提供参考。方法依据范围综述研究框架,系统检索Web of Science、PubMed、Scopus、Cochrane Library、Embase、CINAHL、中国知网、维普数据库、万方数据库和中国生物医学文献数据库,检索时限为建库至2023年5月19日。根据纳入及排除标准对文献进行筛选、汇总、提取、分析。结果共纳入17篇文献,其中随机对照试验5篇、类实验研究9篇、混合性研究3篇。造血干细胞移植患儿运动类型包括有氧运动、抗重力运动、抗阻运动以及拉伸运动;运动强度多为低至中等强度。干预效果显示,运动干预对患儿肌力、生活质量、心肺功能、人体成分、免疫功能等有积极影响。安全监测指标包括红细胞计数、血红蛋白浓度、血小板计数、体温、关节肌肉疼痛程度、跌倒及留置针脱落发生率等。结论运动干预在造血干细胞移植患儿中应用是安全可行的,对改善患儿肌力、生活质量等有积极影响。建议医护人员结合临床情景,制订合理、结构化的运动干预方案,并开展科学、规范化的运动管理。

关键词：造血干细胞移植运动康复护理范围综述

新课标背景下初中信息科技课堂“教学评一体化”实践研究

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进展 2024年第9期 233-235页

作者：顾倩华苏州市胥江实验中学校江苏省苏州市215002

在新课标背景下,初中信息科技课堂面临新的挑战和机遇。新课标强调培养学生的信息素养和创新能力,而“教学评一体化”模式则是在这一背景下应运而生的新型教学实践方法。该模式通过创新教学形式、多元学习评价和有效师生互动等方面的实... 详细信息

在新课标背景下,初中信息科技课堂面临新的挑战和机遇。新课标强调培养学生的信息素养和创新能力,而“教学评一体化”模式则是在这一背景下应运而生的新型教学实践方法。该模式通过创新教学形式、多元学习评价和有效师生互动等方面的实践,旨在实现信息科技课堂的“教学评一体化”,促进学生主动学习,全面提升学生的信息素养。实施结果表明,“教学评一体化”模式在初中信息科技课堂中取得了显著成效,为新课标下的信息科技教育提供了有益借鉴。

关键词：信息科技教学评一体化

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初中语文阅读教学中小组合作学习研究

当代教育家（下半月） 2024年第5期 33-38页

作者：张瑜苏州市吴江区青云实验中学江苏苏州215235

小组合作学习是新课程改革中最常见的一种教学模式,也是最具有实效性的一种教学模式。小组合作学习能够充分调动学生学习的积极性,有利于学生之间互相学习和交流,提高语文阅读课堂的教学效率。在初中语文阅读教学中,通过小组合作学习能... 详细信息

小组合作学习是新课程改革中最常见的一种教学模式,也是最具有实效性的一种教学模式。小组合作学习能够充分调动学生学习的积极性,有利于学生之间互相学习和交流,提高语文阅读课堂的教学效率。在初中语文阅读教学中,通过小组合作学习能激发学生的语文阅读兴趣,使学生在自主阅读过程中掌握一定的阅读技巧和方法。因此,为了提高初中语文阅读教学的效果,语文教师要正确认识小组合作学习,并合理运用小组合作学习方法。

关键词：初中语文阅读教学自主阅读小组合作学习语文阅读课堂教学模式教学效率新课程改革语文阅读兴趣

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以单篇为支架撬动《朝花夕拾》整本书阅读

中学语文教学参考 2024年第26期 38-41页

作者：徐栋苏州市太仓市实验中学江苏苏州215400

《普通高中语文课程标准(2017年版)》和《义务教育语文课程标准(2022年版)》均突出整本书阅读任务群,关于整本书阅读教学的研究越来越多,但从课内单篇寻找阅读支架从而指导学生进行整本书阅读的研究较少.以《朝花夕拾》整本书阅读为例,... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2017年版)》和《义务教育语文课程标准(2022年版)》均突出整本书阅读任务群,关于整本书阅读教学的研究越来越多,但从课内单篇寻找阅读支架从而指导学生进行整本书阅读的研究较少.以《朝花夕拾》整本书阅读为例,从精读单篇《从百草园到三味书屋》入手,寻找阅读支架撬动整本书阅读,从而发挥单篇对整本阅读的有效促进作用.

关键词：单篇教学阅读支架整本书阅读《朝花夕拾》

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初中历史大单元教学模式构建策略研究

中华活页文选（教师） 2024年第13期 118-120页

作者：高洁苏州市田家炳实验初级中学江苏省苏州市

初中历史教育在培养学生历史素养和批判性思维方面具有至关重要的作用,本文旨在通过引入大单元教学模式,探讨初中历史大单元教学模式的构建策略,更好地满足学生的学习需求,提高教育质量和学生的学习成效。具体而言,本文分析了大单元教... 详细信息

初中历史教育在培养学生历史素养和批判性思维方面具有至关重要的作用,本文旨在通过引入大单元教学模式,探讨初中历史大单元教学模式的构建策略,更好地满足学生的学习需求,提高教育质量和学生的学习成效。具体而言,本文分析了大单元教学模式的应用优势,并提出了初中历史大单元教学模式的构建原则,探讨了构建策略,如明确大单元教学主题、整合课程资源、创新应用教学方法和注重教学模式的效果评价,希望为教育实践提供有益参考。

关键词：初中历史大单元教学模式